小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的有效方法

江蘇省鹽城市大豐區(qū)新豐小學(xué) 韋 霞

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一定要積極開動(dòng)大腦，尋找小學(xué)生最感興趣的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本文正是以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性為基本依據(jù)，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)過(guò)程中有哪些有效的方法。第一，教師利用游戲化教學(xué)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性；第二，教師要合理利用多媒體教學(xué)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性；第三，設(shè)置富含趣味的教學(xué)問(wèn)題，吸引學(xué)生思考；第四，采用豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的新鮮感。

一、利用游戲化教學(xué)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，剛剛從幼兒園步入到正式的義務(wù)教育階段，保留了對(duì)于幼兒園時(shí)期貫穿始終的游戲教學(xué)的習(xí)慣性，突然而來(lái)的更為復(fù)雜、系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，常常讓很多學(xué)生感到難以承受，如果在這時(shí)，教師的教學(xué)方法又與幼兒園的教學(xué)方法有過(guò)大的差異，則學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣很快就會(huì)被消磨殆盡。因此，為了適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受信息的方式，讓小學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地過(guò)渡到更加繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，也為了學(xué)生能夠在更加輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)到更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就應(yīng)該盡量采取游戲化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。畢竟，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們最喜聞樂(lè)見(jiàn)，也最適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。游戲化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中思考和解決問(wèn)題，因此有著其他教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢(shì)。在游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)好課堂游戲的內(nèi)容，讓學(xué)生不僅能夠從中感受到樂(lè)趣，也能夠盡快適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，積極地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)《克與千克》這節(jié)課的時(shí)候，一開始學(xué)生無(wú)論如何也不明白克和千克之間的關(guān)系，并且漸漸失去了對(duì)這節(jié)數(shù)學(xué)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣，積極性也明顯降低了。于是，我用卡紙寫上以一百為單位的克數(shù)，然后將這些卡紙發(fā)給學(xué)生。游戲的規(guī)則是，當(dāng)我說(shuō)出一個(gè)千克數(shù)的時(shí)候，拿著卡紙的學(xué)生必須通過(guò)自主的組合，用卡紙上所寫著的克數(shù)，組合出我說(shuō)出的千克數(shù)。經(jīng)過(guò)幾次這樣的練習(xí)，學(xué)生們很快明白了克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位質(zhì)量之間的關(guān)系，游戲化教學(xué)表現(xiàn)出了極高的教學(xué)效率，這讓我更加堅(jiān)定了以后在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用游戲化教學(xué)的信心。

二、合理利用多媒體教學(xué)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性

在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想采用趣味教學(xué)的方法，存在著很多的限制條件，科技的發(fā)展?fàn)顩r導(dǎo)致了很多趣味教學(xué)方法無(wú)法付諸實(shí)踐，教師只能通過(guò)單一的口頭講述方式，盡可能地增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的趣味性。然而，隨意科技的進(jìn)步和飛速發(fā)展，教學(xué)手段和教學(xué)工具有了很大的改進(jìn)，多媒體教學(xué)方式讓教師在進(jìn)行趣味教學(xué)的過(guò)程中有了更多的選擇?？陬^講述不再是教師可以憑借的唯一方法，圖像、視頻、音頻的教學(xué)都變得更加便捷，而這些更加能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，趣味教學(xué)變得更加方便可行了。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的《找規(guī)律》這堂課的時(shí)候，習(xí)題冊(cè)中的找規(guī)律題目盡管設(shè)計(jì)得非常合理巧妙，但是很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我在網(wǎng)絡(luò)上尋找到了相關(guān)的找規(guī)律的教學(xué)視頻。視頻通過(guò)動(dòng)態(tài)的小動(dòng)物來(lái)呈現(xiàn)一定的規(guī)律性，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何尋找規(guī)律，動(dòng)態(tài)的小動(dòng)物更加能夠吸引到學(xué)生的注意力，視頻中還配有活潑歡快的音樂(lè)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中心情更加愉悅，進(jìn)而又使得學(xué)生的思維變得更加活躍，這也正是多媒體游戲化教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

三、設(shè)置富含趣味的教學(xué)問(wèn)題，吸引學(xué)生思考

通常，在數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)中，無(wú)論是教師設(shè)計(jì)的習(xí)題，還是教材中的數(shù)學(xué)習(xí)題，都會(huì)采用突兀直白的方式描述題目，缺少一定的題目背景。這種命題方式不僅難以讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)，與生活情境的脫離，也不利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候，增加題目的趣味性，賦予題目一定的游戲化背景，讓學(xué)生首先能夠在題目中尋找到樂(lè)趣，進(jìn)入題目所設(shè)定的游戲化背景中。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》時(shí)，我在給學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)的習(xí)題的時(shí)候，想到了這樣的問(wèn)題設(shè)定背景：“在小松鼠的生日宴會(huì)上，有一塊蛋糕，小熊貓、小松鼠、小白兔、小猴子、小駱駝每人都分到了這個(gè)蛋糕的五分之一，那么請(qǐng)問(wèn)小松鼠和小白兔的蛋糕加起來(lái)，是這塊蛋糕的幾分之幾？如果小熊貓、小猴子、小白兔一共分到了蛋糕的七分之四，那么小松鼠和小駱駝一共可以分到蛋糕的幾分之幾？”從學(xué)生解答時(shí)的積極性和歡快的氛圍來(lái)看，顯然這樣的問(wèn)題背景的設(shè)定，更加能夠得到小學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)。

四、采用豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的新鮮感

對(duì)新鮮感的追求是小學(xué)生的天性，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該故意扼殺小學(xué)生的天性，相反，教師應(yīng)該最大限度地尊重這樣的年齡特點(diǎn)，讓小學(xué)生能夠在更加包容的環(huán)境中成長(zhǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果教師自始至終，一直使用同一種教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生失去新鮮感，同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，如果教師已證實(shí)了不同的教學(xué)方式之間的交替變換可以讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加持久的保持興趣和高漲的情緒，那么就應(yīng)該在這方面付出更多的精力，尋找多樣化的教學(xué)方式，并且選擇更加適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠從不同的教學(xué)方法中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而提高數(shù)學(xué)能力。例如，在我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的思考和探索，我找到了小組合作學(xué)習(xí)、開放性數(shù)學(xué)課堂、故事教學(xué)法等多種針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)針對(duì)不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)到游戲化教學(xué)將死板的數(shù)學(xué)內(nèi)容，變得“活”起來(lái)了。

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生將來(lái)生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，不僅具有學(xué)術(shù)意義，更具有提高學(xué)生生活能力的重要意義。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有能充分掌握課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)，那么很可能會(huì)給小學(xué)生獨(dú)立生活帶來(lái)很大的障礙。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然是一成不變的，且所有使用相同教材的學(xué)生都在學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，但是，教師卻可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，尋找更加有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在愉快的過(guò)程中更加輕松有效地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。我經(jīng)過(guò)探索和思考，發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)充分考慮到了小學(xué)生所處的年齡階段的特殊性，契合了小學(xué)生對(duì)游戲的喜愛(ài)和偏好，從而能夠讓小學(xué)生在游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且具有更好的效果。