如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課

江蘇省如東縣曹埠鎮(zhèn)飲泉小學(xué) 繆建權(quán)

新課標(biāo)強調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程實施當(dāng)中要把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為重要出發(fā)點，給學(xué)生提供溝通互動的機會，讓學(xué)生在綜合實踐中得到必要的經(jīng)驗，加強對數(shù)學(xué)學(xué)科的感悟。面對數(shù)學(xué)綜合實踐活動課這一重要的創(chuàng)新性課程類型，教師應(yīng)該把握好實踐特征，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的實踐優(yōu)勢，組織開展綜合性的數(shù)學(xué)實踐活動，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主探索和教師的科學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中獲得更大的成長進步空間。教師需要對整個課程進行精心設(shè)計，對教學(xué)活動的開展進行合理指導(dǎo)，尋求最佳的引導(dǎo)策略，激發(fā)學(xué)生的主體參與熱情。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的特點

綜合實踐活動課程可以說是小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中的全新領(lǐng)域，是在新課程改革背景之下逐步受到關(guān)注的課程類型，不同于常規(guī)意義上的數(shù)學(xué)活動與興趣課程，它將重點放在了綜合、實踐、應(yīng)用這些方面。為了有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課，促進數(shù)學(xué)研究的拓展延伸，讓學(xué)生從中累積豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師就要研究數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的特點，以便在課程實施當(dāng)中把握并突出課程特征。

第一，淡化學(xué)科界限，倡導(dǎo)學(xué)科整合。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課將學(xué)生的經(jīng)驗、社會需求與問題當(dāng)作核心內(nèi)容，淡化了學(xué)科之間的明顯界限，給學(xué)生綜合運用不同學(xué)科知識提供了空間和平臺。這樣在數(shù)學(xué)綜合實踐活動的實施當(dāng)中，教師就不必拘泥于教材，而學(xué)生也不必受到教材的限制以及數(shù)（上接45頁）學(xué)學(xué)科的限制，將各個學(xué)科的知識經(jīng)驗調(diào)動起來進行實踐應(yīng)用與綜合探索。

第二，關(guān)注實踐過程，強調(diào)親身經(jīng)歷。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動，特別要求突出學(xué)生的親身經(jīng)歷和實踐參與，給學(xué)生提供多元化的實踐學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生主動參與到各種不同的活動當(dāng)中，感知實踐探索的樂趣，鍛煉實踐與創(chuàng)新能力。這樣每個學(xué)生都可以在親身實踐當(dāng)中獲得感悟與自主體驗，突出了學(xué)生的主體性，也讓學(xué)生感受到了實踐的趣味性。

第三，尊重主體地位，助推開放發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程面向的是學(xué)生的整個生活世界，研究探索的內(nèi)容帶有明顯的開放性和個性化特征。教師會關(guān)注學(xué)生在其中的個性化表現(xiàn)，給學(xué)生提供更加廣闊的實踐空間，助推學(xué)生開放性發(fā)展。這里所說的開放性體現(xiàn)在綜合實踐活動的時間、空間以及活動方式方法均是開放性的，沒有固定程序。

二、有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的策略

1.科學(xué)確定綜合實踐活動主題。綜合實踐活動課程具備靈活性與多樣性的特征是對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展，不過要想保證數(shù)學(xué)綜合實踐活動的有序開展，首先就需要精心確定活動主題，讓學(xué)生在參與實踐活動的過程當(dāng)中擁有確切的方向并最終達成主題目標(biāo)。因為數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程不存在固定套路，而且有著很強的開放性和生成性特點，所以確定活動主題是非常關(guān)鍵有必要的。在主題設(shè)置當(dāng)中可以選擇不同的方法與思路。其一，可以圍繞教材實踐活動來選擇主題，比如設(shè)置節(jié)約能源、綠化校園的主題等等。其二，可以把教材作為延伸來確定活動主題。比方說在學(xué)習(xí)完24小時計時法之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自制作息時間表，有效計算并確定學(xué)習(xí)、休息、娛樂等的時間，在把握課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容的同時，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。其三，借助數(shù)學(xué)史料知識設(shè)置綜合實踐活動。

例如，在學(xué)習(xí)完圓的周長之后，教師可以鼓勵學(xué)生自主查找有關(guān)于圓周率的歷史知識，了解數(shù)學(xué)家祖沖之的相關(guān)經(jīng)歷，感知古國文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和文化自信心。其次，教師要聯(lián)系生活實踐提煉綜合實踐活動課的主題，比方說如何打電話更省錢、租車問題、折扣問題等。

2.注意游戲活動開展優(yōu)化氛圍。游戲?qū)τ谛W(xué)階段的學(xué)生來說具有強大的吸引力，而且喜愛游戲是學(xué)生的天性。在眾多的教學(xué)方法當(dāng)中，游戲教學(xué)法的優(yōu)勢是非常獨特的，除了可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之外，還可以給學(xué)生營造一個寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生過去緊張僵硬的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程本身就是有益學(xué)生身心的課程，在實踐活動當(dāng)中學(xué)生所獲得的樂趣和感受到的數(shù)學(xué)綜合實踐魅力是無法替代的，于是在課程的實施過程當(dāng)中要恰當(dāng)引入游戲方法，突出游戲化教學(xué)策略的優(yōu)勢，在優(yōu)化游戲與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的過程中，讓學(xué)生愛上這種獨特的數(shù)學(xué)課程類型，提高學(xué)生學(xué)習(xí)期待感。

例如，在《擲一擲》的綜合實踐活動課教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)該課程內(nèi)容的特點運用游戲化方法組織課程，讓學(xué)生感受數(shù)字，把握數(shù)字運算的方法。這項活動課程的開展要運用到工具骰子，這正是游戲的一種有效工具。在這一過程中，可以開展制骰子比大小的游戲，甚至可以引入體育運動當(dāng)中的擲鐵餅游戲，讓學(xué)生在測量距離和計算距離的過程當(dāng)中感受數(shù)字樂趣。

3.引導(dǎo)自主實踐探索激發(fā)活力。數(shù)學(xué)學(xué)科的鮮明特征是抽象性和復(fù)雜度高，因此也意味著教師教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)探索會遇到一定問題，特別是學(xué)生會因為思維能力方面的限制而無法把握數(shù)學(xué)知識，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的深化理解。伴隨著新課程改革的實施，自主探索性的教學(xué)方法的受關(guān)注程度日益提高，而且如今已經(jīng)演變成為了非常有效的教育策略，可以促使學(xué)生在探索研究場景當(dāng)中自主思考，積極實踐習(xí)得表面知識的同時，朝著深化理解方向發(fā)展。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的過程中，教師也要將這樣的方法應(yīng)用到課程實踐當(dāng)中，組織設(shè)計和課程內(nèi)容有關(guān)的自主探索情境，讓學(xué)生學(xué)會深入思考和解決問題，習(xí)得抽象知識。

例如，在《數(shù)字編碼》綜合實踐活動課上，教師可以引入探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)字密碼的奧秘，了解其表示的含義，增強學(xué)生數(shù)字意識。比如教師可以讓學(xué)生把家中物品的標(biāo)識碼抄寫下來，在探究活動當(dāng)中探索發(fā)現(xiàn)數(shù)字編碼中不同數(shù)字的含義。

4.拓展綜合實踐活動深化吸收。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課是學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的成果，也是深化數(shù)學(xué)課程改革當(dāng)中特別重視的內(nèi)容。這項課程的實施必須要堅持以學(xué)生為中心的原則，持續(xù)延伸學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實踐空間，讓學(xué)生可以走出教室，進入校園，在更加廣闊的范圍內(nèi)實踐操作，感知數(shù)學(xué)學(xué)科魅力。校園包含著豐富多樣的教育資源，也可以滿足多種綜合實踐活動開展的要求。針對這一特征，數(shù)學(xué)教師可以在組織設(shè)計綜合實踐活動課時，挖掘校園的資源優(yōu)勢，整合校園當(dāng)中的數(shù)學(xué)教育信息，使其和綜合實踐課程融為一體，讓學(xué)生在操作當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在《確定起跑線》的數(shù)學(xué)綜合實踐活動課上，教師可以把校園操場作為廣闊的課程教育空間。為了讓學(xué)生探索起跑線秘密，教師可以先展開一場400米跑步競賽，抽選不同學(xué)生詢問起跑線在哪里，并讓學(xué)生思考為什么大家站在不同的起跑線。在引出課題內(nèi)容之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用多種不同工具進行測量，運用數(shù)學(xué)知識進行計算，在知識的分解與建構(gòu)當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)奧秘。

綜合實踐活動是新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系當(dāng)中不可忽略的內(nèi)容，這項課程要求把學(xué)生的直接經(jīng)驗作為重要基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生周圍生活以及社會生活，帶領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行綜合實踐運用。這種課程類型具有明顯的實踐性和綜合性特征，指向了實踐應(yīng)用這一內(nèi)容，能夠增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)應(yīng)用和實踐的樂趣。教師需要在課程實施當(dāng)中正確把握師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的主人，給學(xué)生提供自主探究的機會和自我展示的舞臺。