如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法教育

甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣威戎小學(xué) 張璇

一、用好教材，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和能力

我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材已經(jīng)形成較為完整的知識(shí)體系。因此，如何發(fā)揮教材的作用，并在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)出創(chuàng)意法教育的理念，最終提升整體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是當(dāng)今數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)筆者自身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、辨析、改寫例題和習(xí)題的方式，可以有效提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。

1.改編例題促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際要求和內(nèi)容，將教材中的例題、習(xí)題進(jìn)行改編，通過(guò)這種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生理解和掌握新知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的能力，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)”的教學(xué)過(guò)程中，首先需要讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和基本計(jì)算法則，之后補(bǔ)充例題，促使學(xué)生了解在計(jì)算過(guò)程中，將容易約分的數(shù)先約分，然后再做乘法較為方便。通過(guò)學(xué)生自主探究，促使學(xué)生了解到先約分再算乘法的方法比較簡(jiǎn)單，最終提升教學(xué)效果。

2.改編例題促進(jìn)學(xué)生思辨能力和反思能力。無(wú)論在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中還是生活過(guò)程中，反思都是一種有效的策略。學(xué)生在進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)不同方面的錯(cuò)誤。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候改編例題或者是習(xí)題，促使學(xué)生可以自主進(jìn)行思考和辨析，有效控制前饋或者是矯正相應(yīng)的反饋，如此，不僅可以對(duì)錯(cuò)誤形成有效的防治，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的反思能力。

3.突出新舊知識(shí)之間聯(lián)系、區(qū)別，促進(jìn)正遷移發(fā)展。學(xué)生多位數(shù)運(yùn)算的能力強(qiáng)弱，主要取決于對(duì)不同運(yùn)算的理解和掌握程度。但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有時(shí)間和課時(shí)專門幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，因此，在實(shí)際教學(xué)中，只能將之前學(xué)過(guò)的進(jìn)退位加減法等編成口算、聽算等練習(xí)題，在相應(yīng)的課程中進(jìn)行有計(jì)劃安排，或者是將這些練習(xí)題作為課前練習(xí)使用，促使知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移的良好作用。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”統(tǒng)一

在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)意法教學(xué)，其主要目標(biāo)在于學(xué)生自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而非是傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)，其中包含學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、價(jià)值觀、情感，以及知識(shí)與技能三個(gè)方面，這也是三維目標(biāo)統(tǒng)一的有效教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，不僅要完成學(xué)生所在年級(jí)的新數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要幫助學(xué)生對(duì)之前所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、查漏補(bǔ)缺，從而在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生無(wú)論是對(duì)生活、學(xué)習(xí)，還是對(duì)自身的未來(lái)都形成良好的態(tài)度。這種態(tài)度并非是為了取得好成績(jī)應(yīng)付考試，也并非是為了完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)和目標(biāo)。

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有的教師經(jīng)常會(huì)感慨學(xué)生由于粗心而做錯(cuò)題，很多發(fā)生錯(cuò)誤的題目非常簡(jiǎn)單，連學(xué)困生都可以輕松解答，而這些原本優(yōu)秀的學(xué)生在考試或者是練習(xí)的過(guò)程中卻經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)這是由于過(guò)失而產(chǎn)生的丟分情況。對(duì)學(xué)生由于過(guò)失而產(chǎn)生丟分的原因進(jìn)行分析，主要包括智力和非智力因素兩方面原因?qū)е拢虼?，不能將所有原因都?xì)w咎于學(xué)生的粗心?；诖?，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，不僅要側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感，與此同時(shí)，還要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。要用足夠的課時(shí)讓學(xué)生對(duì)課本中的基礎(chǔ)知識(shí)和概念熟練并掌握，在此之后，再引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐，促使學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)知識(shí)及知識(shí)架構(gòu)的過(guò)程中。如此，不僅有效夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還提升了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正做到三維目標(biāo)統(tǒng)一。

三、克服學(xué)生的不穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)并提升學(xué)生的注意力

首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出新知識(shí)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生注意力。培養(yǎng)學(xué)生注意力從心理學(xué)角度分析，是指學(xué)生對(duì)于自身沒(méi)有足夠熟悉或者是完全不熟悉的事物，都會(huì)勾起強(qiáng)烈的好奇心。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以利用學(xué)生已經(jīng)熟悉掌握的知識(shí)，引出學(xué)生所不熟悉的新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。例如，在進(jìn)行“三位數(shù)乘法”教學(xué)過(guò)程中，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了二位數(shù)相關(guān)的乘法知識(shí)，這時(shí)候教師需要促使學(xué)生先對(duì)哪一個(gè)位置的乘數(shù)去乘被乘的數(shù)，計(jì)算得到的數(shù)之中的末位需要和哪一個(gè)位置的數(shù)對(duì)齊等，這都是進(jìn)行乘法教學(xué)的關(guān)鍵所在。對(duì)學(xué)生所擁有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，其中有一部分是從原有學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)中獲得，而另一部分則是源于學(xué)生的生活方面經(jīng)驗(yàn)。因此，如果教師在實(shí)際教學(xué)中綜合學(xué)生的實(shí)際情況并加以利用，緊緊圍繞學(xué)生的注意力進(jìn)行教學(xué)，就能在循序漸進(jìn)的過(guò)程中促使學(xué)生獲得新知識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用創(chuàng)意法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課堂去創(chuàng)造新意，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性有著非常重要的意義，這也是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要深入研究的教學(xué)方式。