小學音樂教學中滲透美育教育研究

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學校 李菁

《義務教育音樂課程標準（2011版）》中指出：“音樂教育是借助音樂作品來提升學生的音樂審美能力，幫助學生在動聽的旋律中感知音樂作品的情感內(nèi)涵，提升對音樂的理解力、表現(xiàn)力?！边@體現(xiàn)了“以美育人”的教育思想。音樂教學中樂曲的旋律美、歌詞的語言美、歌意的意境美、表演的體態(tài)美、演唱（奏）的情感美，是其他學科難以相比的。因此，小學階段的音樂教學要注重學生的美育。在音樂中培養(yǎng)美育，能夠讓學生從音樂作品的賞析中感悟美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高審美意識，最終提高學生的藝術素養(yǎng)。

一、用現(xiàn)代化手段強化審美的感受力

在小學音樂課堂教學中，多媒體課件的運用已成家常便飯。多媒體輔助教學形式多樣，內(nèi)容豐富，可以激發(fā)學生音樂學習興趣。所以，教師在小學音樂教學中要根據(jù)教學內(nèi)容，精心選擇相關的音樂作品，制成多媒體課件。在課堂中，適時地呈現(xiàn)課件，可以幫助學生理解所學音樂作品的內(nèi)涵，從而調(diào)動他們學習音樂的熱情，培養(yǎng)想象美的能力，以達到加強審美能力感知的目的。

比如，歌曲《兩只小象》充滿童真童趣，記敘了兩只小象友好相處的故事。教學目標是借助學唱歌曲，引導學生感知“四分音符”“八分音符”“十六分音符”的不同，相機指導學生憑借音樂想象音樂形象，提升和發(fā)展學生的音樂審美素養(yǎng)。教師在備課時，可以剪切編輯教學配套光盤中的一段視頻；上課伊始讓學生模仿自己喜歡的小動物的形象，跟著音樂律動，進入音樂教室；接著讓學生根據(jù)表演猜動物，并請學生模仿大象走路；然后播放編輯好的視頻，讓學生模仿大象沉重的、小象輕盈的以及小象跑步時急促的走路姿態(tài)，選擇相應的音符節(jié)奏表現(xiàn)出來。由此進入歌曲的學唱，然后播出小象找朋友的畫面，讓學生跟著音樂進行歌的表演。在十六分音符的小節(jié)有的學生拍手，有的跺腳，還有的小跑。學生在玩中學、動中學，促進了音樂想象力的培養(yǎng)。

生動的音樂情境能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的參與意識，使之“樂學”。同時，在這個過程中，學生也能感受到信息技術與音樂學科整合所帶來的美的感知。

二、用生動的表演深化審美的表現(xiàn)力

感知和欣賞音樂藝術的審美體驗，需要學生全身心地親歷和深度參與到形式多樣、生動活潑的音樂實踐活動中去。德國音樂教育家奧爾夫認為，兒童音樂教育的選材要因地制宜，從兒童的生活實際出發(fā)，引導學生在游戲中感知和理解音樂。在音樂課程中，音樂表演就是強調(diào)兒童音樂實踐的教學方法之一。

音樂是表演的靈魂，兒童在音樂中進行的表演，具有一定的形象、一定的意境。因此，教師要充分把握音樂作品的個性特點，開展生動的音樂表演。在互動表演過程中，學生深入理解了歌曲的情感，深化了審美的表現(xiàn)力，體驗了快樂的音樂課堂。

例如，《小花貓和小老鼠》一課，教師可以指導學生圍繞音樂作品的特點，借助音樂形象設計表演形式，用夸張、搞笑的動作表現(xiàn)歌曲，可以在音樂表演中發(fā)展學生的合作能力。在實際教學中，學生根據(jù)歌詞的內(nèi)容，先小組討論動作特點，再優(yōu)選出獨具特色的表演動作和神情，實現(xiàn)了審美最佳效果。有些學習小組的表演很有層次性，不僅表演了單樂句，而且通過表演強化了歌詞的記憶效果。

親身參與編創(chuàng)藝術實踐活動，輔以適當觀察、比較、練習可以積累感性經(jīng)驗，為音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力進一步發(fā)展奠定基礎。

三、用流行的樂曲提高審美的鑒賞力

流行樂曲以其通俗的歌詞、動聽的旋律，吸引著小學生的喜愛。因此，小學音樂課堂中，教師可以把流行音樂作品納入音樂欣賞課程，讓學生喜聞樂見的音樂驅(qū)動其積極投身音樂學習，讓學生暢談自己對音樂作品的個性化理解，不斷豐富自身的音樂欣賞經(jīng)驗，提高音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)音樂課堂教學的低耗高效。

例如，學習歌曲《愛的人間》，教師相機引入流行音樂作品，把和“愛”相關的流行音樂作品巧妙嵌入到音樂課堂中，幫助學生深入理解愛的內(nèi)涵，提高審美的鑒賞力。結合這首歌，教師還可以選擇《天下的媽媽都是一樣的》《螢火蟲》《美麗的星座》《七子之歌——澳門》這四首由媽媽的愛、友善的愛、民族的愛、國家的愛構成的音樂組篇，指導學生認真傾聽。

需要注意的是，教師在遴選流行音樂作品時，要結合教材和學生情況，精心選擇健康向上、充滿正氣的陽光歌曲，才能促進學生音樂欣賞能力持續(xù)健康發(fā)展，最終幫助學生音樂核心素養(yǎng)全面提升。

總之，在小學音樂課堂中滲透美育教育，可以用現(xiàn)代化手段來加強審美的感知力，用生動的表演深化審美的表現(xiàn)力，用流行的樂曲提高審美的鑒賞力，從而有力提升學生的音樂核心素養(yǎng)。