如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

江蘇省啟東市大豐小學(xué) 陳 濤

俗話(huà)說(shuō)：“七弦為益友，兩耳是知音”?？梢?jiàn)，人的雙耳既能在認(rèn)識(shí)世界、改造世界的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，又具有較強(qiáng)的審美感受能力。音樂(lè)來(lái)源于勞動(dòng)人民的生產(chǎn)實(shí)際，屬于鼓勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)的原動(dòng)力，不管是歌唱家的演唱，還是作曲家的樂(lè)譜創(chuàng)作，其價(jià)值只有通過(guò)鑒賞者的聆聽(tīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，尤其在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們一定要激發(fā)學(xué)生的鑒賞熱情，想學(xué)生所思，給學(xué)生所需，具體可以從以下幾方面踐行：

一、因材施教，喚起學(xué)生鑒賞音樂(lè)的激情

天下沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人，即使孿生姐妹也不例外，不同學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)和評(píng)判結(jié)果。因此，我們要堅(jiān)持因材施教原則，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和音樂(lè)鑒賞水平精心選擇相應(yīng)的鑒賞對(duì)象，否則，就不能喚起學(xué)生鑒賞音樂(lè)的激情，如讓事業(yè)上遭受挫折的人聆聽(tīng)搖滾樂(lè)，讓兒童少年聆聽(tīng)京韻大鼓，讓成年男女聆聽(tīng)童話(huà)歌曲，顯然事業(yè)上遭受挫折的人會(huì)忐忑不安，兒童少年恰似吃了閉門(mén)羹，成年男女也會(huì)嗤之以鼻。因此，在小學(xué)音樂(lè)鑒賞課上，我們應(yīng)把握兩大環(huán)節(jié)：

首先，讓學(xué)生樂(lè)于接納相應(yīng)的音樂(lè)題材，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，誘發(fā)他們對(duì)鑒賞的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，正如俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境創(chuàng)造人?！睂?shí)踐也證明了一個(gè)真諦：一個(gè)小提琴演奏者往往在臺(tái)上要比在臺(tái)下拉得好，合伴演奏遠(yuǎn)比一個(gè)人單獨(dú)拉得好。從某種角度而言，激情來(lái)自于演奏者本身的音樂(lè)原動(dòng)力，是樂(lè)器與演奏者合一的共同創(chuàng)造。

其次，合理選擇鑒賞音樂(lè)的地理位置，千萬(wàn)不要讓學(xué)生在鑒賞一首曲子時(shí)一直原地不動(dòng)。

例如：在高年級(jí)學(xué)生鑒賞吳金黛的《森林狂想曲》時(shí)，筆者拿著錄音機(jī)帶著學(xué)生走到學(xué)校的花園里鑒賞，他們面對(duì)矗立于校門(mén)口的兩棵松柏、教學(xué)樓左邊潺潺流水的小河、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小竹林以及一些昆蟲(chóng)的細(xì)語(yǔ)，心中蕩起了鑒賞這一優(yōu)美作品的亢奮漣漪，不僅全方位感悟作品中不同樂(lè)器演奏出來(lái)的不同效果，而且通過(guò)熱烈討論，進(jìn)一步理解了作者的心境，鑒賞水平穩(wěn)步提升。

二、以生為本，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：豐富多彩的音樂(lè)教育，既不是為了培養(yǎng)演奏家，也不是為了培養(yǎng)作曲家，主要目標(biāo)就是為了培養(yǎng)合格的聽(tīng)眾。而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣至關(guān)重要，只有學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，他們才能張開(kāi)創(chuàng)新思維的翅膀，輕松飛入音樂(lè)藝術(shù)的星空，圓滿(mǎn)完成鑒賞任務(wù)。可見(jiàn)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣是鑒賞音樂(lè)的前提，具體應(yīng)該抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)：

其一，教師務(wù)必端正教態(tài)，力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生做到親切自然，努力構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生互動(dòng)氛圍，進(jìn)一步拉近師生之間的情感距離，讓學(xué)生在潛移默化中感知音樂(lè)作品的主旨和表演者深厚的造詣。

其二，不斷優(yōu)化音樂(lè)鑒賞課上學(xué)生的行為規(guī)范，既要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守，又要充分凸顯學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。

伴隨節(jié)奏，觸類(lèi)旁通：在音樂(lè)鑒賞課上，除了督促學(xué)生用耳朵聆聽(tīng)以外，還要伴隨多媒體播放的音樂(lè)踩準(zhǔn)節(jié)奏或者直接舞動(dòng)身體，從而真正享受到了音樂(lè)的無(wú)窮魅力。

借助掛圖，立竿見(jiàn)影：學(xué)生閉上雙眼靜心聽(tīng)美妙的音樂(lè)，容易產(chǎn)生一些奇妙的感想，但通過(guò)直觀(guān)教學(xué)的手段輔助性鑒賞音樂(lè)，鑒賞效果更加理想。

例如：筆者在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞貝多芬的《月光奏鳴曲》之前，先拿出五幅月光圖，許多學(xué)生心曠神怡，并在畫(huà)面的沖擊下聚精會(huì)神地聆聽(tīng)這首作品，鑒賞效果喜人。

劃定時(shí)間，專(zhuān)門(mén)聆聽(tīng)：四十分鐘的鑒賞時(shí)間短暫，教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)必須進(jìn)行合理把握，尤其要安排十分鐘的“聆聽(tīng)空間”，激勵(lì)學(xué)生一邊聆聽(tīng)，一邊聯(lián)想，但一定要禁止各種噪音的發(fā)生，一旦發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)異常的聲音，教師可以用眼神予以示意性提醒。唯有如此，教師與學(xué)生之間才能逐步形成一種默契，為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造了有利條件。

動(dòng)靜結(jié)合，事半功倍：小學(xué)生活潑好動(dòng)，特別在音樂(lè)鑒賞課上喜歡有所表示，常常會(huì)出現(xiàn)的隨樂(lè)舞動(dòng)現(xiàn)象，針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，教師應(yīng)秉承“動(dòng)靜結(jié)合”的原則，有的放矢地設(shè)計(jì)相應(yīng)任務(wù)性動(dòng)作，讓學(xué)生在鑒賞音樂(lè)時(shí)，合理應(yīng)用手勢(shì)、表情、律動(dòng)等手段有條不紊地動(dòng)起來(lái)。

例如：學(xué)生在鑒賞蘇聯(lián)音樂(lè)家柴可夫斯基的《天鵝湖》時(shí)，筆者要求學(xué)生隨著音樂(lè)踮腳跳一跳，從而輕松地感受天鵝的魅力。

三、挖掘潛力，不斷豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生的鑒賞潛能猶如一座巨大的寶藏，取之不盡，用之不竭，我們一定要存放尊重學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持“多聽(tīng)”“多學(xué)”“多思”的策略，不斷豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

1.多聽(tīng)——拓寬知識(shí)視野

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”是古人提出的至理名言，這雖然闡述了學(xué)詩(shī)的重要性，但蘊(yùn)含了從量變到質(zhì)變的辯證觀(guān)，小學(xué)生鑒賞音樂(lè)也有如此的道理，他們聽(tīng)的音樂(lè)越多，越有利于提高鑒賞能力。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)都以音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)感受為基礎(chǔ)的，但感受音樂(lè)的魅力是一個(gè)比較長(zhǎng)久的過(guò)程，其中“量”是一個(gè)不可忽視的大問(wèn)題，學(xué)生只有廣泛聆聽(tīng)古今中外不同領(lǐng)域和不同體裁的音樂(lè)作品，才能積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，才能深層次理解作品的主旨，進(jìn)一步提高音樂(lè)鑒賞水平。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，當(dāng)讓學(xué)生欣賞完教材里的樂(lè)曲后，我們還要積極引導(dǎo)他們鑒賞相應(yīng)的傳統(tǒng)音樂(lè)和西方古典音樂(lè)，以達(dá)到培養(yǎng)樂(lè)感的目的。

譬如：為了讓孩子“多聽(tīng)”，筆者在執(zhí)教六年級(jí)學(xué)生的一堂音樂(lè)鑒賞課上，先讓學(xué)生聆聽(tīng)冼星海的《黃河大合唱》，然后開(kāi)展了“找一找好朋友”的小游戲，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、查找相似風(fēng)格的音樂(lè)作品，并說(shuō)出充分的理由，許多學(xué)生茅塞頓開(kāi)，感悟能力同步提升。

2.多學(xué)——開(kāi)發(fā)學(xué)生智力

鑒賞音樂(lè)的本質(zhì)就是一種感性體驗(yàn)活動(dòng)，貌似與理性、知識(shí)和其他方面的素質(zhì)沒(méi)有直接關(guān)系，但音樂(lè)鑒賞能力是衡量一個(gè)人文化藝術(shù)修養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，而小學(xué)生在鑒賞音樂(lè)的瞬間所獲得的審美感受是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程。因此，我們可以采取“多學(xué)”的策略：一是多學(xué)涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、地理、歷史和風(fēng)土人情等知識(shí)，不斷拓展視野，增長(zhǎng)知識(shí)；二是多學(xué)音樂(lè)基本理論知識(shí)，既要掌握樂(lè)理知識(shí)，又要感悟音樂(lè)學(xué)知識(shí)；三是不斷豐富學(xué)生的技能知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生初步感知音樂(lè)演唱、演奏方面的技能，不圖求精，只要能直接參與音樂(lè)的演唱、演奏活動(dòng)就達(dá)到了目的；四是多學(xué)美學(xué)、哲學(xué)、人生閱歷、宗教思想以及生活體驗(yàn)等方面的知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)有所獲。

3.多思——培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“多想”的核心主要指學(xué)生在鑒賞音樂(lè)時(shí)的想象力。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，每當(dāng)聽(tīng)完一首新的樂(lè)曲時(shí)，只有插上想象的翅膀，才能積累豐富的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，才能從內(nèi)心深處感悟音樂(lè)的無(wú)窮魅力。

童心猶如羽翼未豐的燕子，有待于大家的精心哺育；童心恰似一張白紙，有待于人們的細(xì)心描繪；提高小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞效率離不開(kāi)教師的情感投入，但愿大家八仙過(guò)海，各顯神通，積極營(yíng)造民主、寬松、愉悅的師生互動(dòng)氛圍，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，逐步實(shí)現(xiàn)“以感情贏(yíng)得感情、以心靈感受心靈”的目標(biāo)。