增添趣味，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性

江蘇省宿遷市泗洪縣梅花中心小學(xué) 郭玲玲

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，有了興趣相當(dāng)于成功了一半。因此，教師在課堂上讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是尤為重要的，它會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲，從而使學(xué)生主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)與語(yǔ)文不同，它是一門需要學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)思維的學(xué)科，知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)復(fù)雜難懂，甚至枯燥乏味。所以數(shù)學(xué)教師務(wù)必做好教學(xué)研究工作，增添課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)映射出的問(wèn)題

盡管教學(xué)改革一直在推進(jìn)，全社會(huì)都在提倡“素質(zhì)教育”，但是目前我國(guó)的教育形勢(shì)還是比較嚴(yán)峻的：學(xué)生還是要面對(duì)重要的升學(xué)考試，所以學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都還是會(huì)把主要的精力用來(lái)應(yīng)試，教師仍然以應(yīng)試為主要教學(xué)目的，在課堂上忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還是會(huì)沿用傳統(tǒng)課堂的“一刀切”進(jìn)行講學(xué)。學(xué)生只是輸入知識(shí)的一個(gè)容器，在課堂上只需要一味輸入就行，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)流于形式。長(zhǎng)此以往，會(huì)抑制學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力和想象力等發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)慢慢被損耗殆盡。

二、將趣味教學(xué)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)用性

趣味教學(xué)，從字面上來(lái)理解就是讓課堂充滿趣味性，讓教師的教學(xué)以趣味為支撐點(diǎn)，通過(guò)多樣化直觀的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。趣味教學(xué)相比過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式，其優(yōu)勢(shì)是能更好地保護(hù)與開(kāi)發(fā)孩子的好奇心與求知欲，能讓孩子在相對(duì)愉快、輕松的氛圍中解放天性，打開(kāi)思維，投身于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中。趣味教學(xué)使學(xué)生不會(huì)再因?yàn)閿?shù)學(xué)難題解決不了而對(duì)數(shù)學(xué)望而卻步，激發(fā)了他們的探索欲，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上增添趣味教學(xué)的幾點(diǎn)方式方法

1.通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)

在課堂教學(xué)中引進(jìn)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，會(huì)比傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式更加受學(xué)生青睞，能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中可以把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情和興趣愛(ài)好，在課堂實(shí)行游戲的過(guò)程中，要把控課堂，以免出現(xiàn)學(xué)生只顧著玩，而忘了學(xué)習(xí)，否則數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的引入就是失敗的，得不償失。

例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表并且根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫條形圖，我在教學(xué)過(guò)程中，就通過(guò)引入游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探索欲。我提前準(zhǔn)備好一些面包、餅干、牛奶、糖果、水果，將這些放置在講臺(tái)上，讓學(xué)生對(duì)這些東西進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如果全班同學(xué)都能統(tǒng)計(jì)對(duì)，并畫出對(duì)應(yīng)的條形圖，懂得應(yīng)用，課堂上剩下的時(shí)間就用我準(zhǔn)備的這些吃的到操場(chǎng)上進(jìn)行聚餐聊天。這樣具有獎(jiǎng)勵(lì)性的游戲環(huán)節(jié)，能極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，為了獎(jiǎng)勵(lì)他們都會(huì)拼盡全力學(xué)習(xí)，因?yàn)槭羌w活動(dòng)，掌握的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助需要幫助的學(xué)生，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍特別融洽。當(dāng)學(xué)生都能畫出條形圖后，離下課還有十幾分鐘，我兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生拿著零食到操場(chǎng)進(jìn)行聚餐談心，在這個(gè)過(guò)程中，我與學(xué)生的心更加貼近，學(xué)生也不再把我當(dāng)成高高在上的老師，而是他們的一個(gè)知心朋友。

2.通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生邏輯思維

數(shù)學(xué)屬于理科，是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。而小學(xué)階段的學(xué)生，因?yàn)槟昙o(jì)還比較小，大腦還沒(méi)充分開(kāi)發(fā)，他們的思維是比不上成年人的，而且小學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，見(jiàn)識(shí)窄，知識(shí)儲(chǔ)備不足，因此教師要根據(jù)小學(xué)生特有的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的教學(xué)模式，培養(yǎng)他們的思維能力。實(shí)踐活動(dòng)就是其中一個(gè)很好的辦法，在實(shí)踐中，學(xué)生的思維得到開(kāi)發(fā)，而且自身的實(shí)踐動(dòng)手能力也會(huì)提高，一舉兩得。

以《測(cè)量》教學(xué)為例，我在進(jìn)行這一知識(shí)的教學(xué)時(shí)，會(huì)提前準(zhǔn)備好一些測(cè)量工具，如直尺、三角形、米尺等。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自行選擇測(cè)量工具測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬、書本的長(zhǎng)和寬、黑板擦的長(zhǎng)和寬。讓學(xué)生自己直觀地進(jìn)行測(cè)量，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于測(cè)量知識(shí)有更加直觀的感受，也能讓課堂氛圍更加活躍。學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中，會(huì)思考測(cè)量的物體應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪種測(cè)量工具，應(yīng)該怎么選擇，在這個(gè)過(guò)程，能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生手腦并動(dòng)。

3.改變教學(xué)模式，為課堂增添趣味

對(duì)于小學(xué)生而言，調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣只是教師進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)的第一步，如何讓他們保持興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才是對(duì)教師嚴(yán)峻的考驗(yàn)。小學(xué)生特有的天性決定了他們的不穩(wěn)定性，他們對(duì)一件事情的新鮮感很容易退去，如果教師在課堂上不能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生就容易出現(xiàn)上課走神、講話的情況。為了杜絕這類情況的發(fā)生，教師可以通過(guò)改變教學(xué)模式，保持課堂的神秘感，讓學(xué)生興趣不減。比如設(shè)置辯論課、探索課、反思課等不同類型的課堂，也可以利用多媒體技術(shù)，為課堂注入一股活力，將復(fù)雜靜態(tài)的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成直觀動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

例如在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更加直觀地感受什么是角，角的基本類型，我運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示生活中存在的各種角。通過(guò)學(xué)生熟悉的事物讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)角、辨認(rèn)角，能讓他們對(duì)角的掌握更加牢固，也會(huì)保持對(duì)課堂的熱情。

4.通過(guò)合作，提高學(xué)習(xí)趣味性

樹(shù)立學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，不僅對(duì)他們學(xué)習(xí)生涯有重要的作用，對(duì)于他們步入社會(huì)之后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展也是非常有利的。因此，在構(gòu)建趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師也不可忽略對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。針對(duì)此，教師首先可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分組游戲不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲興趣。其次，教師應(yīng)該善于觀察、溝通。通過(guò)平常對(duì)學(xué)生的觀察和與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的需求和愛(ài)好懂得分析學(xué)生的學(xué)情，并且以此為依據(jù)，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛(ài)并且適合他們的數(shù)學(xué)游戲。

例如，在學(xué)習(xí)《倍的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我就運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在合作中進(jìn)行玩中學(xué)。首先，我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，保證每一組水平相當(dāng)，然后讓每組的成員進(jìn)行尋找倍數(shù)朋友的游戲，讓小組間進(jìn)行比賽，看哪一組找得又快又準(zhǔn)。游戲規(guī)則是這樣，三十以內(nèi)的數(shù)，我隨意說(shuō)出一個(gè)，學(xué)生就要找到其倍數(shù)。這種富有趣味性的游戲能讓學(xué)生的配合更加默契，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)科的啟蒙階段，教師在教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，切勿把課堂變得死氣沉沉，教師一味地輸出知識(shí)，這樣只會(huì)抑制學(xué)生的發(fā)展。教師要做的是，通過(guò)各種有效的辦法增添課堂的趣味性，讓數(shù)學(xué)課堂保持神秘感，激發(fā)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生能積極地融入到課堂的學(xué)習(xí)中，在數(shù)學(xué)知識(shí)的殿堂里暢通前行。