論小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

廣東省廣州市番禺區(qū)市橋新世紀(jì)小學(xué) 何綺敏

綜合素養(yǎng)包涵的內(nèi)容始終是大家需要認(rèn)真對(duì)待的關(guān)鍵部分。從目前來說，綜合素養(yǎng)包含了基本的知識(shí)素養(yǎng)、學(xué)生的品德素養(yǎng)和體質(zhì)素養(yǎng)等綜合性的指標(biāo)。美術(shù)教育，對(duì)于綜合素養(yǎng)的提升是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。無論學(xué)生未來是否走美術(shù)專業(yè)路線，都應(yīng)該具備最基本的美術(shù)素養(yǎng)。因?yàn)檫@是學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分，且是不可分割的部分。

一、提升美術(shù)素養(yǎng)，普及美術(shù)教育

美術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)中的一部分，而且是不可或缺的。那么我們來看看，美術(shù)素養(yǎng)在綜合素養(yǎng)中的表現(xiàn)形式和具體體現(xiàn)。首先，生活中美術(shù)觀念和設(shè)計(jì)是無處不在的。從校園建筑到課桌擺放，從學(xué)生的衣著到學(xué)生的發(fā)型。這些全都是需要美學(xué)設(shè)計(jì)才能夠更加符合人們審美的。雖然審美總是在不斷地轉(zhuǎn)變，但是其核心審美思想依舊符合大眾品味。學(xué)生具備美學(xué)思想是分清楚好壞的根本。

美術(shù)教育對(duì)于提升學(xué)生審美來說有巨大的意義。美術(shù)教育可以讓學(xué)生更加系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到美學(xué)形成和發(fā)展規(guī)律，在真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)魅力的時(shí)候，提升自身學(xué)科素養(yǎng)。美學(xué)在生活中和工作中幾乎無處不在，那些可以體現(xiàn)美學(xué)價(jià)值的東西也有很多。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到美學(xué)對(duì)于自身發(fā)展和未來的重要性。小學(xué)是學(xué)習(xí)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段中美術(shù)教育自然也不能落后。只有提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，普及美學(xué)教育后，才能真正完善學(xué)生在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)。教師同樣不能放松在教育過程當(dāng)中承擔(dān)的監(jiān)管角色。這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說至關(guān)重要，該階段的學(xué)生還未養(yǎng)成自發(fā)學(xué)習(xí)摸索的習(xí)慣。所以，教師應(yīng)該在綜合素養(yǎng)當(dāng)中，著重培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在探索美術(shù)當(dāng)中獲得更多的知識(shí)，做好基礎(chǔ)教育工作，要真正做到讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)有更深刻的理解。

二、完善學(xué)生世界觀，具象化認(rèn)知世界

學(xué)習(xí)的過程其實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的過程。在這個(gè)過程當(dāng)中，任何科目都承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。美術(shù)課程自然也不例外。學(xué)習(xí)美術(shù)可以讓學(xué)生的世界觀更加完善，具象化地認(rèn)識(shí)世界。通常情況下，學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是相對(duì)模糊的。這種情況下，更要加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)教育力度，讓學(xué)生動(dòng)手去畫，去具象化地了解世界。學(xué)生通過手中的畫筆，可以更清晰地理解這個(gè)世界。這就是我們所說的綜合素養(yǎng)中的重要一環(huán)——認(rèn)識(shí)世界，并且理解自己與世界的關(guān)系。

美術(shù)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師會(huì)以多維空間、立體表現(xiàn)等手法教學(xué)，在這個(gè)過程當(dāng)中加深學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知。從這個(gè)角度來說，真正好的教學(xué)過程是讓學(xué)生不斷動(dòng)手的過程，重塑對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。美術(shù)素養(yǎng)提升的過程意義遠(yuǎn)大于成果。小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是模糊的。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該讓他們重新完善對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，真正做到階段性的成長，對(duì)其未來的發(fā)展有所幫助。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的過程是十分珍貴的。所以在具象化世界的認(rèn)識(shí)過程當(dāng)中，教師的教育不能放松，對(duì)于學(xué)生該階段的發(fā)展，教師應(yīng)該投入足夠的精力。學(xué)生的綜合素養(yǎng)是教師、學(xué)生綜合努力的結(jié)果。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在模仿所學(xué)到的東西，所以教師要以身作則，培養(yǎng)自身的好習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有更好的榜樣。

三、美術(shù)教育育德作用

各科教育過程當(dāng)中，大都肩負(fù)著育德教育的責(zé)任，美術(shù)教育過程也同樣肩負(fù)著育德教育。入選美術(shù)教材的繪畫作品，很多都可以給人帶來指引的作用。高年級(jí)教材中，有徐悲鴻的馬，教師可以讓學(xué)生欣賞徐悲鴻的作品，再理解其背后不屈的精神、昂揚(yáng)的生活姿態(tài)、樂觀豁達(dá)的心胸建設(shè)。這些東西對(duì)于學(xué)生而言是很重要的思想指引。例如齊白石先生的蝦，充斥著老先生的精氣神，在恬適的性格當(dāng)中，有著風(fēng)輕云淡的高潔。從作品當(dāng)中領(lǐng)略大家風(fēng)采，給學(xué)生樹立崇高理想，這些東西都是學(xué)生育德教育過程當(dāng)中最重要的環(huán)節(jié)。

小學(xué)階段，學(xué)生課本當(dāng)中同樣有著具有良好教育意義的課題。例如《豐富多彩的民間美術(shù)》就是很好的體現(xiàn)，它不僅充分拓展學(xué)生的眼界，還學(xué)習(xí)民間美術(shù)的知識(shí)點(diǎn)：民間美術(shù)對(duì)于美好生活的追求和向往，對(duì)辛勞工作的樂觀和豁達(dá)，對(duì)豐收的喜悅和珍惜。這些寶貴的情感和教育案例都是塑造小學(xué)生三觀最好的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正感受美術(shù)課堂的魅力所在。保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，不在于教具的革新，不在于知識(shí)點(diǎn)的炫酷和駁雜，而在于讓學(xué)生在課堂中感受美術(shù)課程當(dāng)中所蘊(yùn)含的真善美。這個(gè)是最重要的方式，也是完善學(xué)生對(duì)于美術(shù)期待的最好方式。在教育教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該給予學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)當(dāng)中的充分認(rèn)知，完善學(xué)生心中道德建設(shè)的堤壩，這種教育對(duì)于學(xué)生而言很重要。

四、提升動(dòng)手能力，糾錯(cuò)指引練習(xí)

學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)是有限的，同樣也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以，讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的時(shí)候，教師可以充分糾錯(cuò)。在這個(gè)過程中，不但可以通過繪畫完善地了解學(xué)生的內(nèi)心，還可以及時(shí)給出指導(dǎo)。糾錯(cuò)活動(dòng)是教師在教學(xué)過程當(dāng)中最應(yīng)該注意的教學(xué)方向，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，是完善教學(xué)不足的重要補(bǔ)充辦法。對(duì)于學(xué)生而言，動(dòng)手繪畫去認(rèn)知世界是一種初步的探索。

通常情況下，學(xué)生很難養(yǎng)成好習(xí)慣，也很難改掉一個(gè)壞習(xí)慣。在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以從作品和行為上看出學(xué)生的不足。在及時(shí)指引學(xué)生改正方向的時(shí)候，教師需要花費(fèi)更多的心思，給學(xué)生指出正確的方向和道路，真正完善教學(xué)過程中不足的地方，教學(xué)過程當(dāng)中，教師的正面引導(dǎo)往往會(huì)起到重大的安撫作用，讓學(xué)生正視自身問題。同樣，學(xué)生在動(dòng)手能力上應(yīng)該得到足夠的提升，才能夠完成美術(shù)功課的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谛W(xué)階段，所有科目都在給學(xué)生打基礎(chǔ)。

千里之行始于足下，對(duì)于小學(xué)階段的教育，我們已經(jīng)三令五申地講過其重要性，但是認(rèn)知上面依舊有待加強(qiáng)。我們要反思自己在美術(shù)教學(xué)方面的不足之處，爭取給學(xué)生更好的教育，完成教學(xué)使命，真正做到為自己的崗位做貢獻(xiàn)。

總之，學(xué)生的綜合素質(zhì)是一項(xiàng)需要多方面共同努力的工程。美術(shù)教學(xué)同樣承擔(dān)著提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重大責(zé)任，需要教師去完成該科目的教學(xué)使命。學(xué)生的綜合素質(zhì)更多的是體現(xiàn)在生活當(dāng)中，以什么樣的精神面貌去對(duì)待這個(gè)世界。

美術(shù)之美在于囊括地理、景物、人物、人文、想象力等方面，以及彼此之間合理的搭配。在對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有嚴(yán)格的指標(biāo)要求之前，我們先讓學(xué)生做個(gè)平和、聰明、友善的人，這點(diǎn)對(duì)于學(xué)生和教師都有著極大的促進(jìn)作用。