如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校 方開飛

我國實(shí)行的全面教育改革特別強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)改革效果，所以小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)的改革也越來越受到人們的重視?，F(xiàn)階段我國正在逐漸進(jìn)入全面信息化的發(fā)展階段，對于信息技術(shù)類人才的專業(yè)素養(yǎng)要求也變得越來越高，而要培養(yǎng)出專業(yè)信息素養(yǎng)較強(qiáng)的人才就必須要從基礎(chǔ)教育階段抓起。在小學(xué)階段通過信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們基礎(chǔ)的信息素養(yǎng)，不僅能夠促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高，還能夠?yàn)樯鐣?huì)信息技術(shù)類人才的供應(yīng)提供良好的基礎(chǔ)教育保障。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著教育改革對于小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)的要求越來越嚴(yán)格，教師們在實(shí)際教學(xué)過程中存在的一些問題也暴露了出來。有些教師在課堂上給學(xué)生們講解有關(guān)信息技術(shù)知識的時(shí)候，因?yàn)闆]有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)和規(guī)范的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，所以在課堂上制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容也都是盲目且片面的，很難對學(xué)生們的信息素養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。信息技術(shù)作為當(dāng)今時(shí)代最先進(jìn)和最淵博的高新技術(shù)，其教學(xué)內(nèi)容大多是一些科技性很強(qiáng)的技術(shù)內(nèi)容，所以在信息技術(shù)教學(xué)過程中一定要用到的教學(xué)工具就是計(jì)算機(jī)，小學(xué)階段的學(xué)生們在日常生活中大多都接觸過計(jì)算機(jī)，且對計(jì)算機(jī)都有著濃厚的興趣，所以教師們就可以借助學(xué)生的這一性格特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上教給學(xué)生們一些簡單使用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作方法，讓小學(xué)階段的學(xué)生們能夠通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的操作方法來提高信息素養(yǎng)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師都沒有給學(xué)生們講解計(jì)算機(jī)的基本操作方法，在課堂上講解的內(nèi)容也都是一些空洞抽象的概念性知識，脫離了小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際理解能力，很難對學(xué)生們的操作能力和信息素養(yǎng)起到促進(jìn)作用，并且長時(shí)間概念知識的講解也嚴(yán)重影響了學(xué)生們對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，很容易讓學(xué)生們對于信息技術(shù)產(chǎn)生抵制和排斥的心理，極其不利于信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)階段進(jìn)行改革和發(fā)展。

2.缺乏綜合的培養(yǎng)觀念。大多數(shù)小學(xué)教師受到長時(shí)間傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對于信息技術(shù)的教學(xué)沒有正確的認(rèn)識，他們認(rèn)為在小學(xué)階段開展信息技術(shù)教學(xué)只能提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，而無法真正對學(xué)生們的信息素養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用，甚至有些教師會(huì)認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生們不適合學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在日常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的文化課教學(xué)，不能對信息技術(shù)教學(xué)投入過多的教學(xué)資源。當(dāng)今教育改革強(qiáng)調(diào)在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生們的信息素養(yǎng)，因?yàn)樾畔⑺仞B(yǎng)是學(xué)生們學(xué)習(xí)和利用信息化資源的基礎(chǔ)保證，能夠幫助學(xué)生們更好地利用當(dāng)今時(shí)代豐富的信息化學(xué)習(xí)資源。而如果教師們沒有樹立起良好的信息技術(shù)教學(xué)觀念，僅僅將信息技術(shù)教學(xué)作為一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，則很難幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中獲得基本的操作技術(shù)和專業(yè)知識，對于學(xué)生們基礎(chǔ)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是極其不利的。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)作為學(xué)生們對于信息技術(shù)的啟蒙者和引領(lǐng)者，自身應(yīng)該具備良好的專業(yè)素質(zhì)和正確的信息化觀念，這樣才能夠在日常教學(xué)的過程中切實(shí)幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)化的信息知識，讓學(xué)生們能夠通過基礎(chǔ)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)來提高自身的綜合素質(zhì)和信息素養(yǎng)。

3.對于信息技術(shù)教學(xué)不夠重視。小學(xué)階段的學(xué)生們由于年齡較小且身心發(fā)育都很不成熟，所以對于信息技術(shù)這類較為復(fù)雜且抽象的知識很難真正掌握，而一些教師在日常信息技術(shù)教學(xué)的過程中也沒有投入足夠多的重視，這就導(dǎo)致小學(xué)階段學(xué)生們的信息素養(yǎng)很難真正提高。一些教師在給學(xué)生們講解有關(guān)信息技術(shù)的知識內(nèi)容時(shí)，僅僅給學(xué)生們講解了一些概念性的知識內(nèi)容，沒有涉及到信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容。他們認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生們首先要重視的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是語文、數(shù)學(xué)等文化課程，對于信息技術(shù)的教學(xué)不應(yīng)該在小學(xué)階段就投入足夠多的重視，所以在課堂教學(xué)時(shí)所講解的知識也只是淺薄的知識內(nèi)容，很難對學(xué)生們信息素養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。然而，信息素養(yǎng)作為學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)該在小學(xué)階段就投入足夠多的重視。小學(xué)階段的學(xué)生們正是世界觀、人生觀和價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候通過信息技術(shù)教學(xué)而培養(yǎng)學(xué)生們的信息素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生們從小就對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)操作，讓學(xué)生們認(rèn)識到信息技術(shù)所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。為了給國家培養(yǎng)出專業(yè)的信息化人才做出基礎(chǔ)的保障措施，教師們必須要重視起日常的信息技術(shù)教學(xué)，在小學(xué)這一教育的關(guān)鍵階段加強(qiáng)學(xué)生們信息素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，并通過改變?nèi)粘５慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式提高學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效策略

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。為了能夠在小學(xué)階段更加有效地培養(yǎng)學(xué)生們的信息素養(yǎng)，教師首先要做的就是要明確課堂上的教學(xué)目標(biāo)，在上課之前制訂好詳細(xì)的課堂教學(xué)計(jì)劃，通過在課堂上給學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識的講解，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)并掌握到更好的信息技術(shù)操作手段，并通過在課堂上設(shè)立出各種針對性的教學(xué)措施，將學(xué)生們在課堂上的主體地位更好地表現(xiàn)出來。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中通過計(jì)算機(jī)等信息化設(shè)備幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生們的信息技術(shù)水平，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的信息素養(yǎng)。

2.提升教師的信息素養(yǎng)。在小學(xué)階段通過信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的信息素養(yǎng)，不僅需要教師們改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，還要求教師們自身具有更加專業(yè)的信息知識以及更高的職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能在日常的教學(xué)過程中幫助學(xué)生們更加高效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，獲得信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高。例如，教師可以在教學(xué)過程中通過計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠親手操作基礎(chǔ)的信息技術(shù)，這樣能夠更好地提高學(xué)生們對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)今時(shí)代的教育改革對于小學(xué)階段的教學(xué)越來越重視，而信息技術(shù)教學(xué)作為小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵教學(xué)學(xué)科，更加需要教師們改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，通過在教學(xué)過程中給學(xué)生們講解基礎(chǔ)的專業(yè)知識，幫助學(xué)生們獲得更多的基礎(chǔ)信息技術(shù)知識，并讓學(xué)生們通過信息技術(shù)操作手段提高學(xué)習(xí)興趣。