小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)方法

吉林省榆樹市新莊鎮(zhèn)中心小學(xué)校 王維禎

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和計(jì)算性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生而言在理解上有一定難度。對(duì)此，教師要切實(shí)發(fā)揮出課堂引領(lǐng)者作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入生動(dòng)有趣的方法，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的情景課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景課堂的重要性

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，要求學(xué)生具備一定的抽象思維能力，但小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展不成熟，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)常感到吃力，學(xué)習(xí)效率始終得不到有效提升。針對(duì)小學(xué)生這一特點(diǎn)，教師要改變以往灌輸式教學(xué)模式，從死記硬背向靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)變，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生了解和認(rèn)可的情景課堂，引導(dǎo)學(xué)生更好地入情入境。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系的一門基礎(chǔ)性課程，包含幾何、算術(shù)等多方面知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，而這些能力同樣適用于其他學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有很大幫助。因此，教師必須要重視教學(xué)方法的選擇，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及思維的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情景課堂不失為一種行之有效的方式，得到了教育工作者的高度認(rèn)可，在大量實(shí)踐中證明其價(jià)值，收獲了良好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)情景課堂的創(chuàng)設(shè)方法

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激活大腦思維

提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的重要手段。問題情境創(chuàng)設(shè)適宜能夠起到事半功倍的效果，但倘若只是為了提問而提問，其本質(zhì)與填鴨式教學(xué)如出一轍，課堂效率往往得不到提升。因此，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要拓寬思路，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)在生活中的存在，以此來提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生以問題為契機(jī)，利用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。在問題情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師需要厘清問題思路，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生的思維回歸正軌。

例如，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上《小數(shù)乘法》時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了如下情境：“最近，老師感到非常困擾，不小心將家里的玻璃給打碎了，這塊玻璃長(zhǎng)1.4米，寬1.2米，你們能不能幫助老師計(jì)算一下這塊玻璃的面積？我們可以使用哪個(gè)公式呢？”利用小學(xué)生善良、純真的內(nèi)心，借助生活化問題情境，快速吸引學(xué)生注意力，讓他們能夠更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，為后續(xù)小數(shù)乘法學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。

2.創(chuàng)設(shè)趣味情境，降低數(shù)學(xué)難度

高年級(jí)數(shù)學(xué)有一定難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)常感到困難。為了能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，需要教師注重課堂教學(xué)趣味化的構(gòu)建，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)趣味情境，比如通過歷史典故、小游戲等降低數(shù)學(xué)難度。

例如，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下《統(tǒng)計(jì)與概率》教學(xué)時(shí)，我就沿用了著名的三國(guó)故事，其中“諸葛亮”是智慧的化身，他足智多謀，每次計(jì)謀總是算無(wú)遺策，但是人心也罷、天氣也罷，都是憑借經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行推斷，無(wú)法保證完全正確。就好比“草船借箭”，通過云層可以推斷出大致的天氣情況，如今的天氣預(yù)報(bào)也大致如此，但是未來情況千變?nèi)f化，并沒有完全的定式，這樣的預(yù)測(cè)是具有概率的，只不過他們能夠憑借自己的本領(lǐng)去選擇大概率事件。通過引入學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适拢鰪?qiáng)課堂趣味性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念也更加深入地了解，課堂學(xué)習(xí)起來也就更加得心應(yīng)手。

3.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，增強(qiáng)課堂活力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對(duì)教材內(nèi)容以及教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行梳理和分解，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在親身參與過程中逐層深入地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。值得注意的是，實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)要避免與課外活動(dòng)混為一談，其更關(guān)注學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力以及邏輯思維的發(fā)展。

例如，在開展六年級(jí)上《圓》教學(xué)時(shí)，我就大膽引入創(chuàng)客教育，在開發(fā)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過提供豐富的實(shí)踐素材，讓學(xué)生通過“擺一擺、弄一弄”進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。首先，要求學(xué)生以小組為單位，記錄不同大小的圓在長(zhǎng)度為30cm的刻度尺上滾動(dòng)的圈數(shù)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探究圓的大小與半徑之間的關(guān)系，并適當(dāng)引入圓周率概念，通過講解祖沖之的故事，激發(fā)學(xué)生的自豪感。最后，讓學(xué)生走出教室到社會(huì)中開展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，觀察生活中有哪些大小的圓，且這些圓的作用。最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活接軌的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)不斷“物”化。

4.創(chuàng)設(shè)智慧情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生因思維能力受限，在理解上有一定難度。再加之傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生在課堂經(jīng)常處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，思維能力得不到有效發(fā)展，因此學(xué)習(xí)效率與興趣不高。隨著信息技術(shù)走進(jìn)課堂，改變了以往固有的教學(xué)模式，為課堂教學(xué)注入了更豐富的教學(xué)資源，不僅有利于數(shù)學(xué)內(nèi)容的拓展，同時(shí)憑借自身集光影、音視頻于一體的功效，能夠吸引學(xué)生眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在具體的教學(xué)中，教師要善于分析和總結(jié)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)智慧教學(xué)情境，而多媒體視頻不失為一種有效方式。

例如，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上《位置與方向》教學(xué)時(shí)，這節(jié)課在內(nèi)容設(shè)定上與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，但是小學(xué)階段的學(xué)生數(shù)學(xué)能力和空間思維還不成熟，方向感較差，在理解上有一定難度。為了更好地幫助學(xué)生理解，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)具體，我就結(jié)合內(nèi)容以臺(tái)風(fēng)播報(bào)為例制作了多媒體視頻：目前，臺(tái)風(fēng)中心正處于××地區(qū)東偏北25°，距離××地區(qū)200公里的海面上，并以20km/h向××地區(qū)移動(dòng)。以語(yǔ)音結(jié)合圖像的形式，將臺(tái)風(fēng)所在的位置標(biāo)注出來，讓學(xué)生對(duì)東西南北方向有大致的概念。以此來引發(fā)學(xué)生對(duì)抽象事物的認(rèn)知，將原本晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣。

總而言之，情景教學(xué)法能夠有效調(diào)動(dòng)課程教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的抽象思維，促進(jìn)學(xué)生綜合全面地發(fā)展。因此，值得我們?cè)诮窈蟮男W(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷去總結(jié)和完善，以期能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。