詩趣童心：幼兒快樂學(xué)古詩的項(xiàng)目研究

江蘇省丹陽市埤城中心幼兒園 貢惠娟

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。我園遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，在創(chuàng)建載體上探索，在課程游戲中踐行，教師孩子參與、家園互動，建立起幼小一體的詩教通道，通過趣味游戲、快樂吟唱、創(chuàng)意配畫、激情表演等模式，使幼兒在文學(xué)啟蒙熏陶下，讀書明理、提高素質(zhì)、完美人格。

我們是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，處在中華詩詞之鄉(xiāng)——江蘇省丹陽市埤城鎮(zhèn)。埤城鎮(zhèn)是我市創(chuàng)建中華詩詞之鄉(xiāng)的重要窗口，中華詩教有傳統(tǒng)、有氛圍、有經(jīng)驗(yàn)。我園傳承中華優(yōu)秀詩教文化，形成了環(huán)境有詩意、教師有詩情、孩子有詩趣、家長有詩愛、科研有詩心的“詩趣童心，快樂成長”特色教育教學(xué)活動，為詩教之鄉(xiāng)埤城注入了源頭活水。

一、凝心學(xué)詩的三個藤架

我園把幼兒快樂學(xué)古詩項(xiàng)目作為幼兒園年度工作的主要方向與預(yù)設(shè)目標(biāo)，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，整合、推進(jìn)幼兒園的各項(xiàng)工作。

藤架1.制定計(jì)劃，明確目標(biāo)

我們成立了“詩趣品韻”工作室，每學(xué)期斟字酌句、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂贫ú⑼晟普n題研究計(jì)劃，明確階段性發(fā)展目標(biāo)。由工作室領(lǐng)頭，任務(wù)分工到各處室，權(quán)責(zé)明確到個人，使我園的課題研究工作有案可循，職責(zé)分明，科學(xué)有序推進(jìn)。

藤架2.組織社團(tuán)，自我修煉

我們各年級組分別成立了課題研究社團(tuán)。社團(tuán)定期組織相關(guān)的個體活動以及我園行政上安排的團(tuán)體課題研究活動。各年級組活動相輔相成，爭相斗艷，大家取長補(bǔ)短、抱團(tuán)取暖，使我園的課題研究工作進(jìn)一步明晰和穩(wěn)固。

藤架3.搭建平臺，內(nèi)涵提升

繼課題研究以來，每班每周增設(shè)一節(jié)詩教課，組織一次詩教特色活動；每個年級單周二中午12：30～13：30開展一次課題沙龍活動研討；每位教師每天用10分鐘時間進(jìn)行默寫兩首古詩積累活動。為了進(jìn)一步提高教師自身文化底蘊(yùn)，我園購買了大量唐詩三百首、幼兒學(xué)古詩等有關(guān)的碟片、畫冊、書籍。在環(huán)境熏陶下，孩子們和老師們的內(nèi)在潛能得以開發(fā)，在活動中得到發(fā)展。

另外通過校園網(wǎng)、QQ、微信、地方電視臺等，我園及時發(fā)布課題研究工作的舉措與成果，使全體家長了解幼兒學(xué)古詩的情況，在幼兒園內(nèi)外形成廣泛的共識與合力。

二、趣詩課程的四條莖桿

莖桿1.詩意環(huán)境

我們遵守環(huán)境的整體性、教育性、參與性，創(chuàng)設(shè)了“濃濃詩意”上園墻、“詩趣話意”滿走廊、“自說自畫”遍區(qū)域、“詩韻綻放”特色館。同時每班都開設(shè)了詩趣游戲天地：小班以“情景表演”為主、中班以“創(chuàng)意手工”為主、大班以“趣詩新唱”為主。我園詩意環(huán)境創(chuàng)設(shè)做到了周添加、月更新，孩子們親身體驗(yàn)、自由暢想，在與環(huán)境互動中培養(yǎng)了想說、敢說、愿意說的陽光健康心理品質(zhì)。

莖桿2.主題課程

隨著課題研究的推進(jìn)，我園著重于趣詩園本課程的試行，工作室先后舉辦“趣詩教案設(shè)計(jì)評比活動”“愛從第一次親密接觸開始——美篇記錄活動”“幼兒園‘趣詩’課程交流會”“趣詩資源收集沙龍”等專項(xiàng)業(yè)務(wù)活動。在實(shí)施過程中，教師圍繞主題延伸出一個個妙趣橫生的活動，在趣詩中提高了孩子們奇思妙語的文學(xué)積淀和發(fā)展。

莖桿3.詩味游戲

我園在課題研究項(xiàng)目建設(shè)中，力求讓每個孩子都能參與其中，發(fā)現(xiàn)自己、豐富自己、成長自己。項(xiàng)目開設(shè)了“皮皮廣播臺”“我教弟弟妹妹朗誦詩”“幼兒故事‘自說自畫’”“彩筆繪世界”等趣詩生成活動，讓幼兒在玩轉(zhuǎn)游戲中活學(xué)活用，多方位的能力素養(yǎng)得到提升。

莖桿4.詩動展現(xiàn)

為使課題研究項(xiàng)目獲得最大公倍數(shù)，我園以辦好家長學(xué)校為契機(jī)，對家長進(jìn)行詩畫常識的普及，引導(dǎo)家長朋友們學(xué)詩、畫詩、唱詩，愛上詩畫，并進(jìn)行“詩愛”家長的表彰活動。在這基礎(chǔ)上，我園組建了家庭資源——“家長助力團(tuán)”，通過“家長助教周”點(diǎn)亮課堂、“家長放大鏡”責(zé)任監(jiān)督、“家長志愿隊(duì)”共筑圓夢、“家長智囊團(tuán)”現(xiàn)身說法、“家長歡樂行”親密接觸等，讓家長在系列家園活動中享受園所詩意環(huán)境的滋潤，激發(fā)詩情，愛上詩文，成為名符其實(shí)的詩愛家長，提高家教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

三、課題研究的四個方向

我園以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，推進(jìn)趣詩課題研究為目標(biāo)，讓幼兒體驗(yàn)玩轉(zhuǎn)趣詩游戲的快樂，讓教師享受專業(yè)成長的幸福！

方向1.游戲不演戲

隨著趣詩課題研究的推進(jìn)，我園的一日活動更具游戲化、生活化。每個年級組公共區(qū)域針對趣詩主題課程創(chuàng)設(shè)了趣詩課程領(lǐng)域主題墻，多樣化的資源共享使得趣詩課程更具科學(xué)性。各班開放式、家庭式的游戲格局?jǐn)U大了幼兒游戲天地。延續(xù)主題進(jìn)程的趣詩游戲，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自主探索、自由想象、彈性思維的真游戲。

方向2.課程不教程

以江蘇省編教材為主，園本教材為輔。我園遵循《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》認(rèn)真擬定了各年齡段幼兒主題活動實(shí)施方案，每周二組織年級組集體備課，研討趣詩活動實(shí)施進(jìn)程和困惑，生成了諸多幼兒游戲園本課程。同時我園開展了“引趣課程，智慧幼兒”的生成課程交流活動，提煉教師教育行為，挖掘教師內(nèi)在潛能。

方向3.科研不敷衍

我園以江蘇省課題“幼兒園‘趣詩’園本課程的開發(fā)與研究”為主要抓手，以鎮(zhèn)江市級課題“幼兒園‘詩趣’園本課程開發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐研究”為根基，以丹陽市系列小課題為輔，做到骨干教師人人有主持的課題、全體教師人人有參與的課題。同時我園嘗試課題網(wǎng)絡(luò)“寫真式”“記錄式”研究，鼓勵大家推出電子精品課題活動，引領(lǐng)教師朝研究型發(fā)展。

方向4.培訓(xùn)不嚴(yán)訓(xùn)

以“課題研究”社團(tuán)為平臺，結(jié)合教師隊(duì)伍建設(shè)要求，我園每月制定相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，重點(diǎn)實(shí)施層級培訓(xùn)，通過市項(xiàng)目共同體、省雙基培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、推門聽課、基本功考核等，促進(jìn)青年教師巧謀、巧干、巧引領(lǐng)，深化我園教師科研能力。

四、詩趣兒童成長的三塊土壤

土壤1.陽光詩操展活力

幼兒“陽光詩操”充實(shí)了下午的陽光戶外活動。老師和孩子們一起自主創(chuàng)編，小、中、大班以各自不同的形式，把孩子們所思所學(xué)的“趣詩”以說唱的形式展示出來，現(xiàn)在已成為了我們幼兒園的一道亮麗風(fēng)景線，也成為孩子、家長、社會關(guān)注喜愛的一項(xiàng)活動。

土壤2.趣詩主題月共成長

我們的“趣詩”主題月定在每年的6月，結(jié)合端午節(jié)舉辦一系列的趣詩活動。如：大班幼兒開筆典禮“開筆、啟智、飛翔”，對即將進(jìn)入小學(xué)的孩子們給予美好的祝福、誠摯的期望；小班“禮之趣”、中班“健之趣”、大班“美之趣”的親子開放日活動。以演促情，孩子們多方位享受自我成長的喜悅，多手段拉近家園共享詩趣的距離。

土壤3.階段成果顯成效

自課題活動開展以來，大班的孩子們已學(xué)習(xí)了近三十首古詩，中班的孩子能朗誦二十來首古詩，就連小班的孩子都有自己喜歡的古詩。我們的教師也提高了自身的文學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了對古詩教學(xué)和早期閱讀的觀念，在不斷的實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，提高了自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不僅在各類比賽中頻頻獲獎，而且匯編了園本教材《皮皮教我學(xué)詩》和《皮皮教我唱詩》以及六大主題的園本教材：繪聲繪色——動畫篇、十全十美——數(shù)字篇、奇思妙想——想象篇、詩情畫意——意境篇、滄海遺珠——經(jīng)典篇、童言趣語——創(chuàng)作篇。

我園課題研究的價(jià)值是尋找幼兒快樂學(xué)習(xí)古詩的興趣點(diǎn)，在欣賞美的同時把正確的思想無形滲透在人格行為發(fā)展中，培養(yǎng)幼兒的自信心和表現(xiàn)欲，促進(jìn)幼兒語言能力的提高，使幼兒在潛移默化中領(lǐng)略到經(jīng)典文化的魅力，在快樂的童年生活中獲得有益于身心的經(jīng)驗(yàn)。