觀察 積累 創(chuàng)新 評(píng)改
——我的作文教學(xué)之“魅力”四步曲

江蘇省海安市城東鎮(zhèn)南屏小學(xué) 劉忠云

在孩子的眼里，寫作文真難——老師講起來船裝車載，到自己手中卻語言干癟，難以下筆。教師改起來更是苦不堪言?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！笨梢?，讓孩子掌握正確的寫作方法，提高他們的寫作能力，是當(dāng)前寫作教學(xué)的關(guān)鍵。

如何讓孩子愛上作文，愛寫作文，讓作文靈動(dòng)起來呢？寫作教學(xué)中，我特意總結(jié)了以“觀察、積累、創(chuàng)新、評(píng)改”為核心的魅力作文四步曲。

一、留心觀察，讓寫作生活化

1.觀察生活，捕捉多彩的瞬間。生活是一座巨大的礦藏，為寫作提供了大量的資源，當(dāng)這許多的生活素材呈現(xiàn)在眼前時(shí)，學(xué)生往往因?yàn)椴粫?huì)取舍，與精彩生生錯(cuò)過。因此，我們要激發(fā)學(xué)生找到自己的“火眼金睛”，增強(qiáng)觀察事物的敏銳性，學(xué)會(huì)捕捉生活中的精彩瞬間。記得那次語文課上，突然聽見“哇”的一聲，一位同學(xué)吐了，她臉色慘白，大家都很關(guān)心，兩個(gè)同學(xué)趕緊去拿拖把，其他人有的遞紙巾，有的倒水給她漱口，也有的捂住了鼻子。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，這不正是一次練習(xí)寫作的好機(jī)會(huì)嗎？于是，讓學(xué)生圍繞這件事寫下所見和所感，效果不錯(cuò)，并且還進(jìn)行了一次關(guān)愛他人的教育。

2.暢享生活，感受無限的快樂。孩子的生活是五彩繽紛的，只有讓他們享受了生活的快樂，挖掘了生活的美好，才能寫出原汁原味的社會(huì)現(xiàn)象、生活感受。如帶學(xué)生到郊外去尋找美麗的春天，讓他們拍下柳枝輕拂水面的瞬間，畫下菜花遍地黃的唯美景致，踏著春的步伐，感受微風(fēng)觸摸臉龐的溫馨，并將所拍、所畫、所感串聯(lián)起來，這就是我們尋找的春天。在這樣的實(shí)踐中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了美，體驗(yàn)了美，并寫下了美，從而把寫作當(dāng)做一件趣事去想、去做。

3.組織活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活。小學(xué)生的生活大部分以活動(dòng)為主，活動(dòng)能使他們獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，誘發(fā)他們的情感和興趣，啟迪他們的想象和聯(lián)想。生活閱歷淺薄，缺少必要的寫作素材，每到習(xí)作只能東拼西湊或抄抄寫寫，無法寫出自己親身經(jīng)歷，只能是無病呻吟或草草了事。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生之前要進(jìn)行必要的準(zhǔn)備活動(dòng)，組織學(xué)生參加學(xué)校、班級(jí)舉行的各類活動(dòng)，為了寫作，教師甚至可以事先“制造事件”，讓學(xué)生原本單調(diào)的生活變得“豐滿”起來。

比如體育節(jié)中讓學(xué)生描寫拔河比賽，場上運(yùn)動(dòng)員怎么表現(xiàn)？你覺得誰表現(xiàn)最為搶眼？場下的觀眾如何加油吶喊？比賽結(jié)果如何？你們當(dāng)時(shí)的心情又是怎樣？……如此一來，學(xué)生既能將拔河場面描寫得熱火朝天，又能將活動(dòng)感受刻畫得細(xì)致入微。

再如為了寫好習(xí)作，教者有時(shí)可以有意設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情境。比如：老師故意遲到三分鐘，來到教室后讓學(xué)生說說剛才教室里同學(xué)們的表現(xiàn)，組織學(xué)生以《老師沒來的時(shí)候》進(jìn)行練習(xí)；再如課前組織畫鼻子、成語接龍等小游戲，所占時(shí)間僅需2～3 分鐘，卻能提供豐富的習(xí)作素材，讓學(xué)生不再感到無米可炊，寫作時(shí)無須抓耳撓腮。

4.融入社會(huì)，觸摸時(shí)代的脈搏。在信息社會(huì)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生的生活重心與過去大相徑庭。他們手中玩的是平板電腦，口中談的是互聯(lián)網(wǎng)，他們關(guān)心生態(tài)環(huán)境，崇拜“星”們，他們同樣關(guān)心世界的和平與發(fā)展。對(duì)于這樣一群孩子，選擇他們感興趣的話題來寫，會(huì)起到意想不到的效果。如讓學(xué)生搜集資料，學(xué)寫保護(hù)森林的倡議書。同學(xué)們?cè)诖罅康馁Y料搜集、整理和分享的過程中，感受頗多，寫下了自己的真實(shí)情感，很具時(shí)代的特色。

二、注重積累，使語言“靈動(dòng)”起來

在作文中，怎樣才能妙筆生花、文思如泉涌呢？積累非常重要。只有在厚實(shí)的語言積累中，才能摩擦出心靈的火花，寫出生活的真諦。積累，需注重以下三點(diǎn)：

1.閱讀的積累。“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍_展廣泛的閱讀，是寫好作文的充分保障。精心編排的語文課本要讀，傳為經(jīng)典的中外著作要讀，翻閱名人傳記，吟誦唐詩宋詞。因此，我們要學(xué)會(huì)摘抄妙詞佳句，積累成語、歇后語，積累優(yōu)美詞段，同時(shí)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，細(xì)細(xì)品味，寫下批注，體會(huì)作者遣詞造句的精妙，并學(xué)為己有，學(xué)為己用。

2.情感的積累。情感是作文的靈魂。豐富的情感體驗(yàn)，是學(xué)生寫好作文的有效保障。我們要善于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，并運(yùn)用到寫作中。如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在家庭中是誰每天風(fēng)雨無阻送你上學(xué)？是誰包攬了家里的重活、累活？又是誰在你失落的時(shí)候積極鼓勵(lì)，關(guān)懷備至？他們都說了什么，做了什么？將這些想到的、體驗(yàn)到的寫下來，并寫下你感恩的話語，這就是一篇佳作。這樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累生活中的感人畫面，并銘記心頭，寫于筆端，不僅豐富了體驗(yàn)，更為他們的作文插上了靈動(dòng)的翅膀。

3.體驗(yàn)的積累。豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語文，學(xué)寫作。葉圣陶老先生早就強(qiáng)調(diào)作文的交際功能，他說：“作文為社會(huì)中不可缺少之技能，非語文教師強(qiáng)加于學(xué)生之作業(yè)?！碑?dāng)孩子充分融入到生活中時(shí)，他們的心會(huì)與生活緊緊相連，他們能在活動(dòng)中體會(huì)、感悟，才能做到有事可寫，有感而發(fā)。同是一次拔河比賽，學(xué)生玩過之后就會(huì)有不同的感觸，寫出不同的文章，可以描寫活動(dòng)場面激烈、有趣；可以是揭示只有繩子拉直，一起用勁才會(huì)贏這一“科學(xué)”發(fā)現(xiàn)；還可以抒寫只有持之以恒才會(huì)贏、團(tuán)結(jié)就是力量的感悟。活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真正自由的氛圍，激發(fā)了他們的興趣，激活了他們的思維，使他們發(fā)揮了無窮無盡的創(chuàng)造性和意想不到的積極性去介紹。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓個(gè)性在習(xí)作中飛揚(yáng)

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)要“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”?？梢?，作文是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的主陣地，我們應(yīng)該騰出更多的空間讓學(xué)生自由表達(dá)。而在想象的國度里，學(xué)生的思維是無限開闊的。例如在讓學(xué)生發(fā)揮想象，編寫童話故事時(shí)，他們充分發(fā)散了自己的思維能力，寫出了許多有趣的童話故事，并且還揭示了一定的道理，如《新龜兔賽跑》《小兔子找媽媽》《老狐貍與小狐貍》等。為此，還特意舉辦了一個(gè)精彩故事會(huì)，孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，拿著他們的故事講得惟妙惟肖，臺(tái)下的觀眾更是聽得津津有味。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生彰顯了自我，寫作的興趣得到了提高。

四、優(yōu)化評(píng)改，使學(xué)生樂于提高

1.合作探究，互評(píng)互改。達(dá)爾文曾說：“最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法的知識(shí)?！币虼?，首先我們要讓學(xué)生明白“好文章是改出來的”，要能深入淺出，由易到難，由單項(xiàng)到綜合地傳授學(xué)生自改方法和要領(lǐng)，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以讀促改法”修改習(xí)作。經(jīng)驗(yàn)告訴我，習(xí)作之后的“讀”，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的注意力具有舉足輕重的作用。所以，在學(xué)生自改、互改中應(yīng)該“讀”占鰲頭。首先，自己在反復(fù)的閱讀（默讀或朗讀皆可）中推敲琢磨用詞是否精當(dāng)，謀篇布局是否合理；然后，在小組合作評(píng)改中交流經(jīng)驗(yàn)與想法，借鑒他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，培養(yǎng)了修改作文的習(xí)慣，并體驗(yàn)了自改的樂趣。

2.堅(jiān)持精批，不斷鼓勵(lì)。教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持精批，撰寫評(píng)語時(shí)要以鼓勵(lì)性的話語為主，一方面要讓學(xué)生明了自己的作文好在哪里，差在何處，今后揚(yáng)長避短，有所改進(jìn)；另一方面保護(hù)孩子的積極性，不能澆滅孩子創(chuàng)作的熱情。

總之，作文教學(xué)的道路是坎坷而漫長的。我們應(yīng)從學(xué)生的親身經(jīng)歷入手，多學(xué)習(xí)、多總結(jié)，引導(dǎo)他們?cè)趶V泛的閱讀中自由呼吸，不斷積累寫作經(jīng)驗(yàn)和方法，從而記下自己獨(dú)到的生活體驗(yàn)和情感歷程，在此基礎(chǔ)上多推敲、多打磨，從而寫出具有靈氣的文章，讓作文充滿魅力。只有這樣，學(xué)生才能真正拓展自我發(fā)展的空間，才會(huì)樂于寫作，愛上寫作。