從教學(xué)平常處著手，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王兆娣

對(duì)于學(xué)生來說，離開了學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是我們所必須要具備的技能。那我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？我們需要學(xué)習(xí)的是什么呢？對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，數(shù)學(xué)就代表著思維邏輯的鍛煉，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)，可以有自己的思考，將復(fù)雜難懂的問題分解為幾個(gè)小問題來思考，分步驟去解決它。教師想要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力就要從日常的課堂抓起，將活躍的課堂氛圍融入教學(xué)，專注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。在教學(xué)過程中教師需要及時(shí)擴(kuò)充課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到知識(shí)的同時(shí)可以了解更多有用的知識(shí)，不拘泥于課本中的教學(xué)內(nèi)容。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

很多學(xué)生在課堂中，只停留在課本中的知識(shí)，對(duì)于死板的知識(shí)沒有自己的理解。對(duì)于小學(xué)生來說，可塑性較強(qiáng)，所以教師不應(yīng)當(dāng)在課堂中給學(xué)生太多的壓力，讓學(xué)生一開始就厭惡學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)校的學(xué)習(xí)在于鍛煉自身綜合能力的發(fā)展，而不是讓自己成為學(xué)習(xí)的奴隸，每天做些重復(fù)的、枯燥無味的事情。對(duì)于教師而言，課堂的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的影響非常大，好的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生在課堂中集中注意力，將課堂中的知識(shí)點(diǎn)全部吸收。一個(gè)輕松愉悅的課堂可以讓學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。在每節(jié)課上課之前，教師可以搜集相關(guān)的資料，將豐富的教學(xué)素材帶入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，這樣不僅可以提高課堂興趣，還可以提高課堂效率，讓學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易與之前所學(xué)的整數(shù)的乘法混淆，所以教師在課堂中可以提前列舉一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以一個(gè)數(shù)的例子并且投放在投影儀中，將分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和整數(shù)的乘法進(jìn)行比較，讓學(xué)生可以更加直觀地看到二者的異同點(diǎn)。為了加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的積極性和課堂的注意力，教師可以隨機(jī)抽取一個(gè)學(xué)生將他的理解講出來，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力。教師在課堂中可以將分?jǐn)?shù)的解決方法全部列舉出，將分?jǐn)?shù)的性質(zhì)運(yùn)用舉例的方法，方便學(xué)生在運(yùn)用時(shí)可以更加準(zhǔn)確地找到解決方法，節(jié)約答題的時(shí)間。學(xué)生由于個(gè)體的差異對(duì)于課堂的理解也會(huì)出現(xiàn)不一樣的地方，而教師需要做的就是在課堂中根據(jù)學(xué)生在課堂中的具體反應(yīng)做出相對(duì)應(yīng)的課堂調(diào)整，確保學(xué)生在每節(jié)課中都可以學(xué)到有用的東西。

二、設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)人只要有了目標(biāo)才有前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生而言，只有告訴學(xué)生明確的課堂目標(biāo)，才可以讓學(xué)生在課堂中有學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！皯小笔菍W(xué)生的共性，特別對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)于事物的認(rèn)知不夠，也沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們就像是一張白紙，所以在這個(gè)時(shí)期，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，杜絕不良行為的萌芽。很多學(xué)生在課堂中或者在課后都會(huì)出現(xiàn)不想學(xué)習(xí)的心理，究其原因是大多數(shù)學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)沒有自己的目標(biāo)，所以導(dǎo)致懶惰心理的產(chǎn)生。針對(duì)于這種情況，教師需要幫助學(xué)生確立自己的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，讓學(xué)生在心中樹立起標(biāo)桿，讓學(xué)生朝著自己確立好的目標(biāo)奮進(jìn)。在小學(xué)階段，在設(shè)置目標(biāo)時(shí)，教師可以先為學(xué)生找到自己的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，然后再去幫助學(xué)生設(shè)置切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，。對(duì)于教師而言也是如此，教師在課堂中一定要明確每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后再根據(jù)學(xué)生的接受能力設(shè)定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到“奇數(shù)與偶數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，由于這一章節(jié)的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？梢越佑|到的內(nèi)容，所以教師需要著重講解奇數(shù)與偶數(shù)中的定義和用法。在教學(xué)過程中，教師可以借助學(xué)生學(xué)過的數(shù)軸進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以更加直觀地看到奇數(shù)與偶數(shù)的區(qū)別。教師在講述的過程中可以適當(dāng)?shù)靥釂枌W(xué)生在日常生活中奇數(shù)和偶數(shù)有哪些運(yùn)用，讓學(xué)生在課堂中結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行思考，打破常規(guī)的死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生從日常生活中進(jìn)行思考，教師在課堂中需要多預(yù)留一點(diǎn)時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和討論，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在這個(gè)過程中，教師可以隨機(jī)抽取一個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答，讓學(xué)生在課堂中積極參與課堂教學(xué)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教師在教學(xué)過程中需要少一點(diǎn)教化的語氣，多一點(diǎn)鼓勵(lì)的話語，讓學(xué)生在課堂中找到自信，從而讓學(xué)生充分理解課堂內(nèi)容。

三、端正態(tài)度，培養(yǎng)思維能力

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的照明人，可想而知教師對(duì)于學(xué)生的意義是多么的重要，所以教師的素質(zhì)和教學(xué)態(tài)度隨時(shí)都在影響著學(xué)生。在校園的生活中，學(xué)生和教師的作用相輔相成，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)在于雙方是否有效地配合。在課堂中教師需要將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度帶入課堂教學(xué)，給學(xué)生一種積極向上的態(tài)度，對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。教師在教學(xué)過程中不僅需要教授他們知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生正確的思維習(xí)慣，在課堂中注重講解數(shù)學(xué)課堂中的解題方法，從而鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。由于課堂時(shí)間比較短暫，所以教師需要嚴(yán)格規(guī)劃好課堂時(shí)間，教師在數(shù)學(xué)課堂中需要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，課堂以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，保證課堂的質(zhì)量和效率。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到“因數(shù)和倍數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以查找相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)用紅筆圈畫出來，在課堂中需要著重講解此類內(nèi)容。教師可以將數(shù)的類型進(jìn)行分類，由于圖形概括比較直觀，所以教師可以將知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成一個(gè)圖形，將因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在課堂中可以直觀地看懂。在教學(xué)過程中，教師需要在課堂中提高學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，在課堂中融入學(xué)生喜歡的內(nèi)容，抓住學(xué)生眼球，幫助學(xué)生在課堂中養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考的習(xí)慣。在課堂中，教師可以將因數(shù)和倍數(shù)進(jìn)行分類講解，讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識(shí)體系。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行適度的懲戒，可以在課堂中玩點(diǎn)關(guān)于思維邏輯的小游戲，這樣不僅可以提高課堂效率，還可以從游戲的角度鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生課堂興趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生由于年齡小，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生可塑性較強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)注重能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在課堂中找到樂趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在課堂中需要細(xì)化課堂目標(biāo)，利用思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生更加直觀地理解課堂內(nèi)容，確保學(xué)生理解。教師在教學(xué)過程中需要從不同的角度激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛，拓展學(xué)生的興趣愛好，讓課堂不再死板沉悶，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師需要嚴(yán)謹(jǐn)自身的工作態(tài)度，保證教學(xué)質(zhì)量，在課堂中多預(yù)留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行討論分析，用精彩有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓學(xué)生在課堂中完全理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。