追求情境之美，感受學(xué)習(xí)之樂
——探析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的策略

江蘇省泰州市姜堰區(qū)南苑學(xué)校 嚴(yán)志衛(wèi)

數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一門重要學(xué)科。在新課改革的不斷深入推進(jìn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)積極展開了創(chuàng)新，基于新課標(biāo)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力以及創(chuàng)新能力，不能只開展理論化教育。在現(xiàn)代教育發(fā)展中情境教學(xué)法是一種效果十分顯著的教學(xué)方法，結(jié)合抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和具體的情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍，有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)學(xué)科有很多知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中需要學(xué)生積極探索和發(fā)現(xiàn)，若是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，便會(huì)阻礙課堂教學(xué)的順利開展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)和人們的實(shí)際生活息息相關(guān)，教師在創(chuàng)設(shè)情境中，可以密切結(jié)合實(shí)際生活展開聯(lián)系，讓學(xué)生可以置身于熟悉的環(huán)境中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，使其保持愉悅的心情學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理解能力和記憶能力的增強(qiáng)，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要價(jià)值，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以“按比例分配”相關(guān)知識(shí)為例，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：小磊和小陽一起到商店買蘋果，小磊有10 元錢，小陽有6 元錢，他們一共買了30 個(gè)蘋果，如何分配蘋果才最合理？這種生活化情境在學(xué)生身邊十分常見，會(huì)不受控制地融入到情境之中，如此既可以激活學(xué)生思維，還能讓學(xué)生喜歡上思考，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)生活化情境，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)更貼近，還能把簡(jiǎn)化復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境意義極為重大。

二、創(chuàng)設(shè)合作情境

自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段，生生之間的合作交流，不僅是對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)、完善和糾正的需要，也是學(xué)生傾聽他人意見、表達(dá)自我觀點(diǎn)的需要。立足于相關(guān)研究證實(shí)，合作情境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以增進(jìn)生生之間的感情交流，改善學(xué)生的人際關(guān)系。

以“長(zhǎng)方體體積公式推導(dǎo)”這一知識(shí)點(diǎn)為例，教師在教學(xué)過程中可以采用小組合作的方式，讓各小組拿出事先準(zhǔn)備好的12 塊一模一樣的正方體木塊以及一張實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。要求學(xué)生：第一，以小組為單位，將12 塊小正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，比一比哪個(gè)小組拼的種類最多；第二，如果每個(gè)小正方體的體積都是1cm3，那么你們拼成的長(zhǎng)方體體積是多少？它的長(zhǎng)、寬、高分別為多少？請(qǐng)將相關(guān)數(shù)據(jù)填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中；第三，長(zhǎng)方體的體積和其長(zhǎng)、寬、高有何關(guān)系？你能把長(zhǎng)方體的體積公式總結(jié)出來嗎？要想順利完成上述任務(wù)，各小組就必須在活動(dòng)中積極配合，一同努力，排除重復(fù)的擺法，還要將更加特別的擺法想出來，并將數(shù)據(jù)填入表中，再借助觀察、討論、分析，從而順利推導(dǎo)出公式。創(chuàng)設(shè)合作情境，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，還能增強(qiáng)學(xué)生樂于合作的意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境

傳授知識(shí)只是一種教育形式，教育的主要目的是借助傳授知識(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，這也是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，素質(zhì)教育主要是為了把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)真正所需人才。新時(shí)期對(duì)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才需求量較大，學(xué)生不能死學(xué)知識(shí)，活學(xué)活用才是重點(diǎn)，要在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。小學(xué)階段的學(xué)生十分喜歡有趣的事物，所以為了提高課堂的趣味性，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)引入一些有趣的小故事，既可以生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以借助故事豐富學(xué)生的想象力，緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)和實(shí)際生活，從而提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

以“圓柱的體積”相關(guān)知識(shí)為例，教師可以在課堂教學(xué)中引入我國古代的經(jīng)典故事，例如，可以為學(xué)生講述《曹沖稱象》的故事，使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性，借助數(shù)學(xué)知識(shí)可以更加便捷地解決問題，加深對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)重要性的感受。借助創(chuàng)設(shè)故事情境，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，豐富其想象力，借助教師的講述，學(xué)生會(huì)在腦海中形成故事的畫面，既可以深刻記憶知識(shí)點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的情感。

四、創(chuàng)設(shè)操作情境

就小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)抽象性很強(qiáng)。如果教師想要加深學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的理解和掌握，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)操作情境。學(xué)生在操作中也能深刻理解此部分知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。教師在創(chuàng)設(shè)操作情境的過程中應(yīng)立足于教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生借助已學(xué)知識(shí)展開思考和分析，直至順利完成操作任務(wù)。在學(xué)生操作的時(shí)候，教師應(yīng)第一時(shí)間了解學(xué)生的操作情況，如果學(xué)生遇到不能解決的問題，教師可以給予學(xué)生一些啟發(fā)性的建議，引導(dǎo)學(xué)生在思考的過程中找到解決問題的方法，增強(qiáng)操作能力。

以“圓柱與圓錐”相關(guān)知識(shí)為例，教師在教學(xué)圓柱和圓柱的體積時(shí)，為了探討兩者之間的關(guān)系，教師可以要求學(xué)生制作等底等高的圓柱和圓柱的容器，用圓錐容器盛水，倒入圓柱容器之中，對(duì)兩者體積的關(guān)系展開探究。在這一過程中，學(xué)生親自動(dòng)手，很快便發(fā)現(xiàn)了兩者體積之間的關(guān)系，也就是圓錐的體積是圓柱體積的三分之一，或圓柱的體積是圓錐體積的三倍。由此可以看出，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手操作中提高學(xué)生解決問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

贊可夫曾提到：“教學(xué)法只有涉及學(xué)生的精神需要和情緒、意志領(lǐng)域，才能發(fā)揮高效作用?！鼻榫辰虒W(xué)法便觸及小學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，因此獲得了良好的教學(xué)效果。借助有效的情境教學(xué)，我們堅(jiān)信必定可以提高學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)問題的直觀性和形象性，也能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有效提高數(shù)學(xué)綜合能力。