例談小學(xué)陶藝課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

河北師范大學(xué)附屬中學(xué) 楊富興

河北師范大學(xué)附屬小學(xué) 田靜敏 劉小龍

《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑。為了更好地發(fā)揮美術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生人文精神、創(chuàng)新能力和審美品位方面的積極作用，河北師大附屬小學(xué)嘗試將德育活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和美術(shù)教學(xué)有機(jī)整合，開(kāi)發(fā)了陶藝校本課程。

搭建陶藝制作工作室。學(xué)校將兩間連通的活動(dòng)教室規(guī)劃為陶藝工作室。工作室內(nèi)無(wú)論是捏制區(qū)和拉坯區(qū)的裝修材料選擇，還是小坐凳、竹簾、展示柜的設(shè)計(jì)，都有學(xué)生參與的身影。同時(shí)，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)購(gòu)置了十余臺(tái)專(zhuān)業(yè)的拉坯機(jī)，在一塊室外的衛(wèi)生死角建造了電窯。

加強(qiáng)陶藝課程師資培訓(xùn)。教師是校本課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者，也是校本課程的主力軍。為提高陶藝課程教師的專(zhuān)業(yè)化水平，學(xué)校不僅選派任課教師到唐山新明陶瓷廠學(xué)習(xí)制陶和燒窯技術(shù)，還從景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)聘請(qǐng)年輕藝術(shù)家做陶藝課程顧問(wèn)。此外，學(xué)校鼓勵(lì)陶藝課程指導(dǎo)教師與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科教師溝通交流，開(kāi)展學(xué)科延伸活動(dòng)。例如，科學(xué)課教師向同學(xué)們介紹電窯、氣窯和柴窯的區(qū)別，以及陶土變成陶瓷的科學(xué)原理。

組織開(kāi)展系列陶藝課程特色活動(dòng)。一方面，將陶藝課程列入學(xué)校課程表，每周三下午的后兩節(jié)課為陶藝課程時(shí)間。課上，教師首先分主題引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀陶藝作品。隨后，向?qū)W生介紹制作泥條、泥球、泥片的基本手法，以及制作粘結(jié)和肌理的技法。最后，學(xué)生分小組制作陶器，小組中有的負(fù)責(zé)領(lǐng)、還陶泥，有的負(fù)責(zé)衛(wèi)生監(jiān)督，還有的負(fù)責(zé)上釉和裝窯。另一方面，開(kāi)展以陶藝為主題的游學(xué)活動(dòng)，如組織陶藝社團(tuán)的骨干成員參觀唐山陶瓷博物館，到陽(yáng)原縣體驗(yàn)土法燒制陶泥作品。

開(kāi)展陶藝文化交流活動(dòng)。師大附小依托陶藝課程，與校外機(jī)構(gòu)開(kāi)展陶藝文化交流活動(dòng)。一是為其他想開(kāi)設(shè)陶藝課程的學(xué)校培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)教師，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)陶藝教室，提供陶藝校本教材；二是積極與河北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院、河北省畫(huà)院等單位聯(lián)系，讓大學(xué)師生、專(zhuān)業(yè)畫(huà)家來(lái)學(xué)校體驗(yàn)陶藝。

師大附小團(tuán)隊(duì)在資金、場(chǎng)地、師資、教材等嚴(yán)重缺乏的條件下，經(jīng)過(guò)三年的努力，打造出了廣受學(xué)生喜愛(ài)的陶藝特色課程。在這一過(guò)程中，不少任課教師成了省內(nèi)小有名氣的陶藝專(zhuān)家，該校自主編寫(xiě)的《少兒陶藝教室》由河北美術(shù)出版社出版并公開(kāi)發(fā)行。