綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)實(shí)踐與探索

石家莊市東風(fēng)小學(xué) 劉君英

“綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開(kāi)發(fā)為主，自小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)全面實(shí)施?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課程密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。近年來(lái)，我校在堅(jiān)持“4+X”育人目標(biāo)（“4”即熱愛(ài)讀書(shū)、喜歡運(yùn)動(dòng)、習(xí)慣良好、敢于創(chuàng)造，“X”指學(xué)生個(gè)性發(fā)展）的過(guò)程中，大膽開(kāi)拓，務(wù)本勵(lì)新，構(gòu)建了DIY（Do It Yourself，譯為自己動(dòng)手做）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。

從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，建構(gòu)校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系

園區(qū)打造：工廠+童趣。改造和利用廢舊工廠，流行于二十世紀(jì)八九十年代的美國(guó)和歐洲，被稱(chēng)為后工業(yè)時(shí)代藝術(shù)，其本身就是一種實(shí)踐與創(chuàng)新行為。2016 年，學(xué)校從中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第五十四研究所得到了一塊土地的使用權(quán)，并對(duì)原本屬于五十四所的鍋爐房和儲(chǔ)煤場(chǎng)進(jìn)行了改造。首先，基于對(duì)原本建筑的尊重，我們最大限度地保留了一些歷史痕跡，如銹跡斑斑的暖氣管道、紅磚建筑、銹鐵門(mén)窗，特意利用“銹鐵+石籠”做成“DIY”三個(gè)大字，激發(fā)學(xué)生“自己動(dòng)手做”的欲望。其次，我們努力通過(guò)教師創(chuàng)新、環(huán)境創(chuàng)新、細(xì)節(jié)創(chuàng)新，營(yíng)造新奇、新穎、新意的氛圍：將2100 個(gè)廢舊機(jī)器零件焊裝成機(jī)器人“創(chuàng)創(chuàng)”，象征著全校人人都是“創(chuàng)客”；室外設(shè)置疑問(wèn)墻、發(fā)現(xiàn)墻讓小學(xué)生盡情問(wèn)答，擴(kuò)展思維；以六間活動(dòng)房圍成六角形沙雕區(qū)，象征著學(xué)校吉祥物“小蜜蜂”；用廢舊桌椅板凳腿鋪設(shè)地面、制作圍擋籬笆，用廢舊輪胎做成攀巖墻，用粗舊麻繩串起室內(nèi)照明燈具……每一處都讓人腦洞大開(kāi)。

課程體系：DIY+STEAM。我們?cè)趶V泛征集師生興趣、意愿的基礎(chǔ)上，融合STEAM 教育提出的科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等，遵循“動(dòng)手能做、啟迪創(chuàng)新、安全童趣”的原則，將活動(dòng)主題最終確定為沙雕、陶藝、廚藝、機(jī)器人、魔方、3D 打印、茶藝等十余項(xiàng)。在實(shí)踐過(guò)程中，我們注意消弭學(xué)科邊界，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。與此同時(shí)，我們還基于校情、立足學(xué)情，對(duì)“指南”中的“總目標(biāo)”“小學(xué)階段具體目標(biāo)”進(jìn)行了類(lèi)型分解、層次分析，構(gòu)建了校本化的課程目標(biāo)體系，突破了以往德育課程實(shí)施中目標(biāo)隨意性、非連續(xù)性、表層化、經(jīng)驗(yàn)化等局限，力求課程目標(biāo)明晰化、結(jié)構(gòu)化、可操作、可持續(xù)發(fā)展。

以學(xué)生為本，創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略

組織形式：自選+優(yōu)選。我們將全部主題活動(dòng)統(tǒng)一納入學(xué)生課程表以后，創(chuàng)新采用“自選+優(yōu)選”相結(jié)合的方式，確保每一名學(xué)生都能選到自己感興趣的課程?！白赃x”指的是學(xué)生只需要在學(xué)校的微信公眾號(hào)或手機(jī)選課軟件里輸入學(xué)籍號(hào)和密碼，就能看到所有課程的相關(guān)信息。學(xué)校以年級(jí)為單位輪流統(tǒng)一排課，每名學(xué)生每學(xué)期選一次課，即可得到6 個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！皟?yōu)選”指的是課程指導(dǎo)教師通過(guò)軟件獲得學(xué)生名單，并在活動(dòng)中發(fā)掘那些學(xué)有余力、興趣濃厚的學(xué)生，自行組織“創(chuàng)客小組”，幫助他們進(jìn)一步發(fā)展興趣。

學(xué)習(xí)樣態(tài)：合作+探究。夢(mèng)工廠的許多研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目是需要合作才能完成的，這就給學(xué)生提供了更多與人交流合作的機(jī)會(huì)。夢(mèng)工廠教室里學(xué)生的座椅由“秧田式”變?yōu)椤翱ò健保阌趯W(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)，同時(shí)依據(jù)功能進(jìn)行分區(qū)，分為自主學(xué)習(xí)區(qū)、交流探討區(qū)、作品展示區(qū)。這既為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利，同時(shí)也讓教室發(fā)揮更大的育人功能。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以選擇合作探究的伙伴，與同學(xué)、老師或者家長(zhǎng)志愿者共同完成探究體驗(yàn)，還可以成為學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)的主體，發(fā)動(dòng)集體的力量組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)。

基于實(shí)踐項(xiàng)目或問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和優(yōu)良品質(zhì)

能力培養(yǎng)：項(xiàng)目+問(wèn)題。如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行單一的知識(shí)訓(xùn)練，就會(huì)感覺(jué)單調(diào)乏味，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣?！癉IY 夢(mèng)工廠”則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列真實(shí)的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析和解決這些問(wèn)題。在機(jī)器人課程活動(dòng)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了非凡的創(chuàng)造力與堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)：他們需要反復(fù)實(shí)踐，花大量的時(shí)間動(dòng)手操作，在不斷試錯(cuò)—修正—再試—再改的過(guò)程中，學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了最大程度的提升。

品質(zhì)形成：習(xí)慣+探索。廠房式的教室不像傳統(tǒng)的教室，專(zhuān)業(yè)的工具有時(shí)也是一種潛在的安全隱患。我們的每一位教師在上課時(shí)必須要做的就是教給學(xué)生科學(xué)的方法，提醒學(xué)生遵守活動(dòng)規(guī)則，提高安全意識(shí)，從而避免意外傷害的發(fā)生。這其中，教師的示范作用功不可沒(méi)。打開(kāi)烤箱的門(mén)取出烤好的糕點(diǎn)之前必須戴好防燙手套，鋸割木料時(shí)不要突然用力過(guò)猛，防止鋸條斷裂，崩傷身體等。老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的講解與示范，讓學(xué)生學(xué)到最科學(xué)的操作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，從而確保了學(xué)生安全。學(xué)生每一次參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，都會(huì)遇到很多困難和問(wèn)題，需要他們不斷去嘗試新的方法，采取新的措施去獲得最滿意的效果。這個(gè)過(guò)程本身就是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和科學(xué)探索能力。

生命底色：體驗(yàn)+感悟。通過(guò)參與活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生既能體驗(yàn)到成功的喜悅，也免不了會(huì)有失敗的沮喪；但無(wú)論哪一種，都是成長(zhǎng)過(guò)程中的必然經(jīng)歷，都是人生最寶貴的財(cái)富。木藝課程，一個(gè)學(xué)生正在寬闊的操作臺(tái)上忙碌著，一件精美的木藝作品在他的手中即將誕生，然而就在最后打孔的那一瞬間，木頭從中間劈裂，他一下子愣住了，眼淚奪眶而出，幾個(gè)課時(shí)的付出功虧一簣……那份沮喪與懊惱實(shí)在讓人心疼。老師只能告訴這位學(xué)生，有些事情有時(shí)并不能如我們所愿。在老師的幫助下，他帶走了一個(gè)用膠水粘合好的殘缺作品，老師告訴他，殘缺也是一種美。種植課程上，因?yàn)橛酌绯龅貌痪鶆?，需要將密集的秧苗移栽到空缺的位置。學(xué)生跟老師一起小心翼翼地挖出一棵棵幼苗，再小心翼翼地栽種到旁邊的位置，學(xué)生們那認(rèn)真的神情讓人感動(dòng)。深秋時(shí)節(jié)，天氣轉(zhuǎn)涼，同學(xué)們撿來(lái)一片片落葉，均勻地蓋在越冬的油菜上，他們學(xué)會(huì)了呵護(hù)弱小的生命。