創(chuàng)客和創(chuàng)客教育漫談

河北省電化教育館 成丹

一、創(chuàng)客的概念和內(nèi)涵

創(chuàng)客一詞源于英文單詞“Maker”，指的是不以利益為目的，出于興趣和愛好，努力把各種創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。他們熱衷于思考，樂于將自己腦海中的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這些想法中不乏奇思妙想；他們熱衷于制造，樂于動手并享受自己做東西的樂趣；他們熱衷于分享，樂于在交流分享的過程中互相學(xué)習(xí)、吸取經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)設(shè)計(jì)、完善作品。一群具有相同興趣愛好的人通過交流分享而結(jié)緣，逐漸形成了圈子和團(tuán)體。作為普通人，只要你有想法，并愿意嘗試把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，你就可以稱自己為創(chuàng)客，并不需要強(qiáng)調(diào)想法的獨(dú)特性或獨(dú)創(chuàng)性。

二、創(chuàng)客精神和創(chuàng)客文化

創(chuàng)造和分享是創(chuàng)客群體最鮮明的特點(diǎn)和標(biāo)簽。創(chuàng)客們將想法變成現(xiàn)實(shí)的熱情、對創(chuàng)新創(chuàng)造的渴望、對科技的熱愛和為了解決問題不斷深入學(xué)習(xí)各種知識技能的探索精神，感染著越來越多的人。由此而形成的創(chuàng)客精神就像一種基因鐫刻在創(chuàng)客群體的靈魂中。創(chuàng)客精神是創(chuàng)客身上普遍帶有的一種特質(zhì)。我們可以嘗試把它歸結(jié)為以下六種精神：勇于改進(jìn)的創(chuàng)新精神、敢于發(fā)明的創(chuàng)造精神、勤于動手的實(shí)踐精神、精于鉆研的探索精神、善于協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和樂于分享的開放精神。

創(chuàng)客文化起源于美國的車庫文化。車庫文化最早的發(fā)端是汽車。在勞動力成本較高的美國，人們習(xí)慣于在車庫中自己動手保養(yǎng)、維修和改裝汽車，并由此延伸到家用電器、儀器、房屋等各類維修和改裝，還有人甚至在車庫里造船、造飛機(jī)。美國許多著名的科技企業(yè)都在車庫里誕生，比如惠普、微軟、谷歌、蘋果等企業(yè)的創(chuàng)始人在創(chuàng)業(yè)初期均將車庫作為自己的工作室，因此有人戲稱，車庫是美國IT 業(yè)的搖籃。車庫文化一說便由此誕生。倡導(dǎo)造物的創(chuàng)客文化與DIY（Do It Yourself）文化也是一脈相承，它們都提倡動手實(shí)踐，并在現(xiàn)有的資源下創(chuàng)造性地再利用。而創(chuàng)客文化則在DIY 文化中糅合了更多的科技元素。從車庫文化、DIY 文化到創(chuàng)客文化，無論稱謂怎么變化，其核心都是創(chuàng)新文化。

三、創(chuàng)客運(yùn)動的興起

創(chuàng)客運(yùn)動在我國興起大概是近十年的事情，在國外則更早一些?？v觀創(chuàng)客文化在我國從引入到風(fēng)靡的整個(gè)發(fā)展歷程，許多人物和事件在其中起到了重要的推動作用。

2008 年10 月，在大洋彼岸的美國，被譽(yù)為“創(chuàng)客之父”的Mitch Altman（米奇·奧特曼）在舊金山成立了第一家創(chuàng)客空間Noisebridge（噪音橋），當(dāng)時(shí)全球的創(chuàng)客空間只有約40 家。那年，有著“中國創(chuàng)客教父”之稱的李大維和一群朋友在上海為了陪孩子而玩起了Scratch 及開源電子。也是在那一年，在英國學(xué)習(xí)機(jī)械制造和機(jī)器人工程的博士葉琛，留學(xué)歸來創(chuàng)辦了上海智位機(jī)器人（DFRobot）股份有限公司。2010 年，李大維等人在上海某倉庫成立了我國第一家創(chuàng)客空間——上海新車間，同年，深圳柴火創(chuàng)客空間正式成立。2011年，北京創(chuàng)客空間成立。2013年，葉琛在上海浦東創(chuàng)辦了蘑菇云創(chuàng)客空間。

2012年12月，美國《連線》雜志主編Chris Anderson（克里斯·安德森）出版了《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一書。書中描述了互聯(lián)網(wǎng)與制造業(yè)融合在一起將引發(fā)的一場新的工業(yè)革命，預(yù)測了創(chuàng)客時(shí)代的到來。此后，克里斯·安德森從《連線》雜志辭職轉(zhuǎn)而投身工業(yè)市場，成立了北美最大的無人機(jī)廠商3D Robotics，并成為全球創(chuàng)客運(yùn)動的主要推動者和風(fēng)向標(biāo)。也是在這一年，我國深圳柴火創(chuàng)客空間的投資者——深圳矽遞（Seeed Studio）科技公司拿到了全球最大的創(chuàng)客嘉年華Maker Faire的代理權(quán)，創(chuàng)客運(yùn)動之風(fēng)由此刮到了中國。Maker Faire，由美國《Make》雜志推廣，從2006 年開始在美國舊金山舉辦，是全球Maker 規(guī)模最大的創(chuàng)意集會，每年這里會展出各種各樣有趣的科技作品。它是一個(gè)宣揚(yáng)創(chuàng)客文化的盛典。取得活動授權(quán)的柴火創(chuàng)客空間2012 年在深圳舉辦了第一屆Maker Faire 中國版活動——深圳制匯節(jié)，至今已連續(xù)舉辦了八屆。

創(chuàng)客文化和創(chuàng)客運(yùn)動的迅速發(fā)展引起了國家領(lǐng)導(dǎo)人的熱切關(guān)注。2014 年9 月，在天津舉辦的世界經(jīng)濟(jì)論壇新領(lǐng)軍者年會（第八屆夏季達(dá)沃斯論壇）上提出要在中國掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，依靠改革創(chuàng)新，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動力。2015 年1 月4 日，李克強(qiáng)總理考察了深圳柴火創(chuàng)客空間，并在這之后的全國兩會上提出要推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，“創(chuàng)客”一詞也被寫進(jìn)當(dāng)年的兩會政府工作報(bào)告中?？梢哉f，2015 年是我國創(chuàng)客運(yùn)動的分水嶺。2015 年之前的創(chuàng)客運(yùn)動還是小眾的，是創(chuàng)客群體小圈子的自娛自樂；2015 年之后，李克強(qiáng)總理從國家層面的倡導(dǎo)和推動才使得創(chuàng)客真正走進(jìn)大眾視野，成為全民運(yùn)動。

四、從創(chuàng)客運(yùn)動到創(chuàng)客教育

作為早期的創(chuàng)客，還有幾個(gè)人的名字不得不提，那就是北京景山學(xué)校信息技術(shù)教師吳俊杰、浙江省溫州中學(xué)信息技術(shù)教師謝作如、浙江省常州市天寧區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)信息中心主任管雪沨等人。作為中小學(xué)教師，吳俊杰、謝作如、管雪沨等既是最早一批的教育創(chuàng)客，也是中國創(chuàng)客教育的“先行者”和“布道者”。

吳俊杰、謝作如等一線信息技術(shù)教師早在2006、2007 年前后便開始接觸機(jī)器人教育，后來逐步接觸到scratch、3D 打印、Arduino 和開源電子等領(lǐng)域。2009 年，常州市天寧區(qū)便進(jìn)行了scratch課程的區(qū)域性試點(diǎn)。2013 年4 月吳俊杰老師在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志上發(fā)表了《創(chuàng)客教育：開創(chuàng)教育新路》一文，這也是在我國現(xiàn)有理論研究中首次提出“創(chuàng)客教育”一詞。

2016 年2 月22 日，中國電子學(xué)會現(xiàn)代教育技術(shù)分會創(chuàng)客教育專家委員會的20 余位專家給出了創(chuàng)客教育的定義。即創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。那天正好是元宵節(jié)，這一定義也被稱為創(chuàng)客教育的“元宵定義”。

伴隨著創(chuàng)客文化和創(chuàng)客運(yùn)動的引入和發(fā)展，我國的創(chuàng)客教育也從生根發(fā)芽到遍地開花，越來越多的青少年加入到創(chuàng)客的隊(duì)伍中來。但是，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)客教師如何培養(yǎng)、創(chuàng)客課程如何實(shí)施、創(chuàng)客空間如何搭建等一系列問題還亟待我們解決。在創(chuàng)客這條路上，我們要做的還有很多，我們的路還可以走得更遠(yuǎn)。