小班幼兒一日生活中的常規(guī)教育

甘肅省嘉峪關(guān)市第五幼兒園 楊曉桐

幼兒園的常規(guī)即幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日生活當(dāng)中，是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)有序開(kāi)展的基礎(chǔ)。只有抓好常規(guī)教育，各項(xiàng)活動(dòng)才能正常有序地開(kāi)展。特別是對(duì)于小班新入園的幼兒來(lái)說(shuō)，剛剛離開(kāi)家庭開(kāi)始集體生活，規(guī)范的常規(guī)和良好的生活習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的基礎(chǔ)和前提，因此，常規(guī)教育不容忽視，應(yīng)該從小班抓起。以下是我對(duì)小班幼兒常規(guī)教育的幾點(diǎn)看法：

一、教師以身作則，為幼兒樹(shù)立榜樣

小班幼兒好奇心較強(qiáng)，善于模仿，老師在幼兒心目中又有很高的地位，因此老師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能被幼兒模仿。作為教師應(yīng)該以身作則，注意自己的言行舉止，為幼兒樹(shù)立榜樣。例如在晨間接待時(shí)主動(dòng)地向幼兒?jiǎn)柡茫黹g離園時(shí)，主動(dòng)地跟幼兒說(shuō)再見(jiàn)，長(zhǎng)此以往，幼兒也會(huì)禮貌地跟老師打招呼并成為一種習(xí)慣；在平時(shí)與幼兒交流時(shí)，禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”“謝謝”“不客氣”等不離口，盡量避免一些口頭禪；組織活動(dòng)時(shí)，老師將用完的玩教具隨手放回原處，幼兒也會(huì)模仿老師的行為；平時(shí)我們總是教育孩子要愛(ài)惜糧食，不要倒飯，那我們老師也不要倒剩飯剩菜，給幼兒樹(shù)立好的榜樣；手里的垃圾，隨手扔進(jìn)垃圾桶；取放物品的時(shí)候輕拿輕放等等。

都說(shuō)老師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子，有什么樣的老師就有什么樣的孩子。只要老師以身作則，注意自己的言行舉止，用良好行為習(xí)慣去影響幼兒，為幼兒樹(shù)立榜樣，幼兒也會(huì)形成良好的行為習(xí)慣。

二、將游戲貫穿于活動(dòng)當(dāng)中

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒最容易接受的學(xué)習(xí)形式，把游戲融入到活動(dòng)當(dāng)中，以游戲的形式組織活動(dòng)能極大地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)的積極性和自覺(jué)性，讓幼兒在快樂(lè)中得到提高。

一次集體活動(dòng)之前，為了讓幼兒上課時(shí)能保持端正的坐姿、又能集中的注意力積極地舉手回答問(wèn)題，我組織幼兒進(jìn)行了一個(gè)“小小郵遞員”的游戲，游戲的規(guī)則是郵遞員有幾封信要送給小朋友，但是要求送給專(zhuān)心聽(tīng)講還能積極舉手回答問(wèn)題的小朋友。為了得到郵遞員的信，孩子們都個(gè)個(gè)端坐認(rèn)真聽(tīng)講，還你爭(zhēng)我搶地舉手回答問(wèn)題。

在幼兒喝水的環(huán)節(jié)，我組織孩子們玩“幫小動(dòng)物找朋友”的游戲，我分別在每個(gè)孩子的杯架上貼了一個(gè)小動(dòng)物的標(biāo)志，又給孩子們每人發(fā)一個(gè)與杯架上的小動(dòng)物相應(yīng)的標(biāo)志圖片，讓孩子們?nèi)托?dòng)物找朋友，孩子們很快地幫小動(dòng)物找到了朋友——于是在有趣的游戲情境當(dāng)中，孩子們很快找到了自己的水杯。

剛上小班的幼兒吃飯是一件讓老師很頭疼的事情，挑食、撒飯、吃飯慢是小班幼兒普遍存在的問(wèn)題，為了讓孩子們養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，我和孩子們一起做“小汽車(chē)”的游戲，把各種蔬菜和主食比作小汽車(chē)的各個(gè)零部件，最先吃完飯的孩子就是最先裝好自己小汽車(chē)的人。以這樣的游戲形式鼓勵(lì)幼兒進(jìn)餐，很多孩子都慢慢改掉了挑食的習(xí)慣，吃飯的速度也快了。

三、借助兒歌或音樂(lè)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練

音樂(lè)是情感藝術(shù)，它通過(guò)聽(tīng)覺(jué)直接打動(dòng)人的心靈。幼兒對(duì)音樂(lè)和朗朗上口的兒歌是充滿(mǎn)興趣的，借助兒歌或音樂(lè)來(lái)輔助幼兒的常規(guī)訓(xùn)練是一種行之有效的方法。例如，幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物輕輕地走路；聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)始活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)；聽(tīng)音樂(lè)起立或坐下；聽(tīng)音樂(lè)安靜午睡；聽(tīng)音樂(lè)變換隊(duì)形等。

在組織如廁活動(dòng)時(shí)，有些幼兒總是習(xí)慣跑步進(jìn)衛(wèi)生間，這樣存在安全隱患，當(dāng)我彈奏《我是輕輕》的音樂(lè)，孩子們的腳步一下子就會(huì)變得輕輕和慢慢的；在組織午睡時(shí)，孩子們剛上床都比較興奮，當(dāng)他們聽(tīng)到我彈奏《小星星》的音樂(lè)時(shí)，都能很快安靜下來(lái)，蓋好被子進(jìn)入入睡的狀態(tài)；要洗手了，我引導(dǎo)孩子們一邊說(shuō)《洗手歌》，一邊洗手，孩子們很快把小手洗得干干凈凈；要上床睡覺(jué)了，我組織孩子們一邊說(shuō)兒歌“衣服小寶寶，快快來(lái)躺好，左手抱一抱，右手抱一抱，先來(lái)點(diǎn)點(diǎn)頭，再來(lái)彎彎腰，都是好朋友，整齊來(lái)排好?！焙芸欤⒆觽兙桶岩路B得整整齊齊的。

總之，音樂(lè)和兒歌對(duì)幼兒有很強(qiáng)的感染力，能讓孩子在輕松快樂(lè)的氛圍中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、家園合力，共助幼兒養(yǎng)成養(yǎng)好的行為習(xí)慣。

嘉輝是一個(gè)淘氣的男孩，剛上小班的他各方面能力都很弱，不會(huì)自己穿脫衣服；吃飯的時(shí)候挑食，還把飯粒弄得到處都是；老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候總是喜歡插嘴；小朋友排隊(duì)的時(shí)候喜歡插隊(duì)，推擠別人。發(fā)現(xiàn)了他的這些不良習(xí)慣，我及時(shí)地與嘉輝的媽媽溝通，得知嘉輝是獨(dú)生子，在家是“小皇帝”，尤其是爺爺奶奶過(guò)分嬌慣和溺愛(ài)他，導(dǎo)致他養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。針對(duì)嘉輝的這些問(wèn)題，我與嘉輝的媽媽及時(shí)溝通，共同制定了一個(gè)幫助他改掉壞習(xí)慣的方案——在幼兒園，當(dāng)嘉輝出現(xiàn)不好的行為時(shí)，我耐心地提醒他、鼓勵(lì)他；在家的時(shí)候，媽媽也采取一定的措施幫他養(yǎng)成好的習(xí)慣。通過(guò)一段時(shí)間的努力，嘉輝有了很大的改變，一些不好的行為和習(xí)慣漸漸地沒(méi)有了。因此，進(jìn)行常規(guī)教育，家庭的配合也是至關(guān)重要的，只有老師和家長(zhǎng)教養(yǎng)方式一致，才能更好地幫助幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣。

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班級(jí)的常規(guī)好了，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能有序地開(kāi)展。而幼兒的常規(guī)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而且需要持之以恒的工作，它滲透于幼兒一日活動(dòng)的方方面面，需要教師耐心地引導(dǎo)、反復(fù)地訓(xùn)練，尤其是對(duì)于小班幼兒，好的常規(guī)是他們適應(yīng)集體生活的關(guān)鍵，只有抓好幼兒的常規(guī)教育，才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為今后的人生奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。