發(fā)展幼兒剪紙興趣的有效途徑與方法

甘肅省白銀市會(huì)寧縣第四幼兒園 王文慧

興趣是最好的老師，也會(huì)讓人受益終身。幼兒剪紙技能的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，離不開(kāi)興趣的支持。從興趣出發(fā)，增強(qiáng)幼兒剪紙活動(dòng)的趣味性，促進(jìn)幼兒對(duì)剪紙興趣的持續(xù)發(fā)展，為幼兒的學(xué)習(xí)剪紙奠定良好開(kāi)端。

一、在多樣化欣賞中播種興趣

㈠在生活中找興趣

“找”就是發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)幼兒不希望自己比同伴發(fā)現(xiàn)的多呢？老師可以在黑板上親手布置一幅圖，也可以用多媒體出示一幅圖，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，看誰(shuí)在圖中找到的剪紙作品多。再回到幼兒熟悉的生活中，讓他們?cè)诩抑?、?shū)店、超市等經(jīng)常出入的地方找一找剪紙作品。這樣做既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又讓幼兒“找”到了剪紙作品的廣泛用途。

㈡在故事中聽(tīng)興趣

孩子們都喜歡聽(tīng)故事，聽(tīng)著故事學(xué)古詩(shī)，聽(tīng)著故事做計(jì)算，聽(tīng)著故事入睡……老師可以收集一些民間剪紙藝人學(xué)習(xí)剪紙的故事，也可以自己創(chuàng)編一些關(guān)于剪紙的童話故事講孩子們聽(tīng)，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。讓幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中了解學(xué)習(xí)剪紙的方法，剪紙的好處，如剪紙可以讓手變得更靈巧，讓大腦變得更聰明，可以改掉馬馬虎虎的壞毛病……

㈢在對(duì)話中說(shuō)興趣

雖說(shuō)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，但老師可以就剪紙作品與幼兒展開(kāi)比較簡(jiǎn)單的對(duì)話。問(wèn)問(wèn)幼兒你喜歡哪些剪紙作品（小花朵、小熊貓、紅紅的五角星……）？你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它們嗎（小花朵圓圓的，很香；小熊貓胖胖的，很可愛(ài)；我在國(guó)旗上見(jiàn)過(guò)五角星；爺爺?shù)哪琼斉f帽子上有五角星……）？你打算用它們做什么呢（放在筆盒中；貼在我臥室的窗戶上；教師節(jié)當(dāng)禮物送給老師……）？在邊看邊說(shuō)中培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

㈣在觀摩中想興趣

幼兒有很強(qiáng)的向師性，在家中不情愿幫大人倒垃圾，卻在園中老師面前搶著干。以此類(lèi)推如果老師在剪紙，幼兒肯定會(huì)很認(rèn)真地看，所以老師要下功夫?qū)W會(huì)一些剪紙的方法技巧，在課堂上親自為幼兒表演簡(jiǎn)單的剪紙，幼兒會(huì)覺(jué)得自己的老師很能干。通過(guò)觀摩，老師剪紙的動(dòng)作就能清晰地定格在幼兒的腦海中，會(huì)令幼兒時(shí)不時(shí)地想起老師那些熟練的剪紙方法，想著自己能和老師一樣能干多好?。?/p>

㈤在布置中玩興趣

為了培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣，大多數(shù)老師都會(huì)在教室里布置剪紙作品，營(yíng)造濃濃的氛圍。我想如果讓幼兒真正參與其中，親自動(dòng)手將自己的剪紙作品貼上去，體驗(yàn)到剪紙帶來(lái)的快樂(lè)，這樣效果會(huì)更好。所以我事先設(shè)計(jì)好一個(gè)框架，讓幼兒用作品貼出一個(gè)美麗圖案；或者以小組為單位，讓幼兒將自己的剪紙作品貼到相應(yīng)的位置，看看貼的對(duì)不對(duì)，哪個(gè)小組的作品更豐富……最后再給這幅作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字，如《剪紙小風(fēng)車(chē)》《快樂(lè)大巴》等等?？傊?，要讓幼兒在思考中玩，這樣才會(huì)玩得有興趣、有收獲。

二、在趣味化教學(xué)中提升興趣

㈠讓幼兒想剪

幼兒不同于成人，他們喜歡聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)片，喜歡畫(huà)呀、唱呀、跳呀；他們富有同情心，將受傷的小鳥(niǎo)抱在懷里哄著；他們很好奇，也很愛(ài)思考，小螞蟻在干什么；他們的話語(yǔ)無(wú)忌，會(huì)甜甜地說(shuō)太陽(yáng)公公、小樹(shù)姐姐；他們愛(ài)玩泥巴，臟兮兮也美滋滋的；他們敢于大膽地表現(xiàn)自己，會(huì)在意別人的態(tài)度，撅著小嘴巴抗議……

老師參透了這些，就能讓幼兒的心中有無(wú)數(shù)條“我想剪”的毛毛蟲(chóng)爬動(dòng)。如春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，樹(shù)葉綠了，可樹(shù)媽媽有些不高興，你們猜猜為什么呢？（出示大樹(shù)）原來(lái)是樹(shù)媽媽身上缺了樹(shù)葉寶寶，你們?cè)敢鈳椭鷺?shù)媽媽變出樹(shù)葉寶寶嗎？想想哪個(gè)小朋友會(huì)不愿意呢？所以，想剪才能剪好，想剪才能不厭其煩地去剪。

㈡讓幼兒樂(lè)剪

1.內(nèi)容有趣

剪什么？同樣的東西可能有的幼兒喜歡，有的幼兒不喜歡，內(nèi)容上的取舍是無(wú)法滿足全體幼兒的喜好，只有通過(guò)剪紙內(nèi)容的創(chuàng)意化呈現(xiàn)才能吸引幼兒剪的興趣。如剪大熊貓，可先出示大小不一的圓片，在引導(dǎo)幼兒猜的過(guò)程中逐漸組合出熊貓的模樣，給幼兒意想不到之喜趣。

2.方法出趣

好的、科學(xué)的方法有利于幼兒掌握剪紙技巧，幫助幼兒在剪紙中剪出興趣。一要從簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)，讓幼兒有序掌握并熟練各種剪紙技巧，盡量做到拾階而上，避免知難而退；二要對(duì)同一事物的不同剪法進(jìn)行篩選、創(chuàng)新、優(yōu)化，用圖畫(huà)、兒歌等幼兒最容易接受的方式傳遞方法，幫助幼兒看的準(zhǔn)、聽(tīng)的清、用的活。

3.材料收趣

剪紙的素材有著廣闊的生活背景，如廣告紙、掛歷紙、紙杯等，教師可引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒將發(fā)現(xiàn)和挖掘的日常生活中的素材收拾起來(lái)備用。如將掛歷上的動(dòng)物、植物、風(fēng)景等圖案剪下來(lái)用來(lái)布置教室，美化環(huán)境，感受變廢為寶之趣。

4.指導(dǎo)助趣

當(dāng)幼兒在剪紙過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)情況給予方式恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助。如剪比較復(fù)雜的事物時(shí)，可提供真實(shí)的物品如蝴蝶、蜻蜓等讓幼兒觀察；如某幼兒怎么也剪不好時(shí)，教師可以手把手教他……必要的指導(dǎo)有助于幼兒建立學(xué)會(huì)的信心。

5.評(píng)價(jià)提趣

幼兒的剪紙作品不應(yīng)用好壞評(píng)價(jià)，需要站在欣賞的角度給予幼兒鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師一個(gè)理解的眼神，一個(gè)信任的微笑，一個(gè)支持的動(dòng)作，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)讓幼兒感到滿足和快樂(lè)?！皝?lái)，試試看，你一定能行?！薄澳慵舻谜姘?！跟別的小朋友都不一樣。”“你剪得小兔子真可愛(ài)，能幫它把耳朵拉長(zhǎng)一點(diǎn)嗎？”在鼓勵(lì)、肯定、建議中為幼兒樹(shù)立足夠的自信。

四、在多元化區(qū)角活動(dòng)中增加興趣

區(qū)角創(chuàng)設(shè)是班級(jí)剪紙文化創(chuàng)建的最佳、最常用途徑，其目的就是為了營(yíng)造濃厚的剪紙文化氛圍，通過(guò)展示剪紙作品激發(fā)幼兒的剪紙興趣。

㈠達(dá)成幼兒心理上的認(rèn)同

讓幼兒去看家人或周?chē)鷷?huì)剪紙人制作剪紙，讓幼兒目睹剪紙的過(guò)程，感受這門(mén)藝術(shù)的魅力。有了這樣的體驗(yàn)，大部分幼兒回憶起來(lái)都頭頭是道：小兔子是媽媽剪的，媽媽說(shuō)是小時(shí)候跟姥姥學(xué)的，她還會(huì)剪好多種小動(dòng)物，媽媽的手真巧；窗花是鄰居奶奶剪的，她家的窗戶上貼著許多窗花，很漂亮，我也想學(xué)剪窗花……一段親身經(jīng)歷、一次有益地探索，拉近了幼兒與剪紙的距離，為幼兒今后嘗試剪紙建立有趣的開(kāi)頭。

㈡給予幼兒行動(dòng)上的支持

當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)使用剪刀，掌握一些剪紙技巧，能夠剪出簡(jiǎn)單的圖案時(shí)，不論剪的好壞，孩子們的作品都可以用來(lái)布置區(qū)角，為幼兒呈現(xiàn)他們心中最美的區(qū)角。如開(kāi)展“我最喜歡的剪紙?jiān)u選”活動(dòng)，讓幼兒先站在自己的視角玩賞剪紙作品，再通過(guò)與老師交流，在老師的點(diǎn)撥下慢慢地學(xué)著去讀懂作品，理解剪紙，發(fā)展審美能力。隨著對(duì)剪紙了解的增多，他們的興趣也逐漸濃厚，喜歡在區(qū)角中用自己的作品，而且希望自己的作品是大家最喜歡的，于是更努力于將每一件作品剪好。

㈢促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)上的發(fā)展

步入大班，幼兒的剪紙技能慢慢成熟，他們對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)也變得豐富起來(lái)，懂得在觀察和想象中去造型，學(xué)會(huì)用剪紙表達(dá)自己的想法——如滿臉笑意的蘋(píng)果、超長(zhǎng)雙腿的大公雞、可以站立的毛毛蟲(chóng)……在這樣的自主創(chuàng)作中，幼兒的剪紙興趣得到升華，實(shí)現(xiàn)由好玩到玩好的轉(zhuǎn)變。此時(shí)，剪紙區(qū)角創(chuàng)設(shè)要突出主題性，如“奇妙的海底世界”“美麗的大森林”“豐收的秋天”等，幼兒基本上可以按照要求獨(dú)自或互相配合完成剪紙作品，也能為區(qū)角布局設(shè)計(jì)提出意見(jiàn)，親自動(dòng)手與老師一起布置，真正融入剪紙活動(dòng)的開(kāi)展。

由于在剪紙區(qū)角創(chuàng)設(shè)中明確了幼兒參與的內(nèi)容、方式，使幼兒能多途徑體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的魅力，促進(jìn)了幼兒剪紙認(rèn)識(shí)的發(fā)展，保證了培養(yǎng)幼兒剪紙興趣實(shí)實(shí)在在落實(shí)于區(qū)角創(chuàng)設(shè)中。

教育就是將思想轉(zhuǎn)化為方法、過(guò)程、結(jié)果的活動(dòng)，思想定位準(zhǔn)不準(zhǔn)決定著教育效果、影響著發(fā)展內(nèi)涵。所以，只有讓一切教育行為對(duì)準(zhǔn)幼兒發(fā)展所需，才能讓小小區(qū)角成為幼兒發(fā)展剪紙興趣的大舞臺(tái)。