把班會讓給學(xué)生

唐山市豐南區(qū)銀豐學(xué)校 付雪蓮

新課改強(qiáng)調(diào)以人為本。班會課更要強(qiáng)調(diào)以人為本，突出學(xué)生的主體地位。所以每個班主任都應(yīng)當(dāng)通過不拘一格的班會形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生最大限度地關(guān)注社會、關(guān)照自我，進(jìn)而獲得真實的情感體驗和心靈觸動，達(dá)到最佳的德育效果。而“把班會讓給學(xué)生”，讓學(xué)生自主策劃、設(shè)計、搜集信息、組織、主持，教師退居幕后，適當(dāng)指導(dǎo)，既讓班主任輕松，又能讓學(xué)生得到鍛煉、獲得教育，也不失為一種好方法。

結(jié)合全局 明確主題

班會是對學(xué)生進(jìn)行思想教育、激勵學(xué)生奮發(fā)向上的特殊“課程”，所以主題一定要明確，并且要盡量符合學(xué)校、學(xué)生的實際。為了讓班級的活動和學(xué)校的主題德育活動保持一致，班主任最好在每學(xué)期初讓學(xué)生對學(xué)校政教處安排的班會主題事先有所了解，使他們在開展自主班會時能盡量結(jié)合學(xué)校的安排。當(dāng)然各班也可以根據(jù)班級的實際情況以及新發(fā)現(xiàn)的問題確定班會主題。這樣，既能完成學(xué)校的德育要求，又貼近學(xué)生的實際，符合學(xué)生的身心特點，一舉多得。

知人善用 各盡其才

要想讓學(xué)生真正自主地把班會開好，新學(xué)年開學(xué)初，班主任就要多方面了解學(xué)生的特點、性格、特長，給他們較準(zhǔn)確的“定位”，有分工、有培訓(xùn)。比如，組織能力強(qiáng)的學(xué)生，可以委以“統(tǒng)攬全局”的重任，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排及階段性檢查、督促；“點子多”有創(chuàng)意的學(xué)生，可以結(jié)合主題進(jìn)行策劃、設(shè)計活動方案；表達(dá)能力強(qiáng)、機(jī)智靈活、落落大方的可以做主持人；有表演才能的可以做貼近主題的表演；其他人可以搜集資料、編寫稿件、準(zhǔn)備道具、后勤服務(wù)等等。當(dāng)然，在初期實踐中，班主任要對有不同任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，讓他們知道自己分管的“工作”是什么，怎么做。這樣，根據(jù)學(xué)生的特點來定位他們的角色，加上老師的適當(dāng)指導(dǎo)，不僅能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，而且組織起來也會事半功倍。

獎勵跟進(jìn) 激發(fā)熱情

班會課是針對班上所有學(xué)生的，要保證每一位同學(xué)都能以高漲的熱情投入到班會活動中，并都能從中受到教育、得到啟示，還要建立相應(yīng)的獎勵機(jī)制。班主任可以根據(jù)主題內(nèi)容的選定、學(xué)生的分工、班會課上所有成員的表現(xiàn)等，設(shè)立不同的獎項。如“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表現(xiàn)獎”“最佳主持獎”“最佳組織獎”等等，并給予加星獎勵（與班級每個同學(xué)的每月評星制掛鉤）。有了這樣的激勵，同學(xué)們參與班會課的積極性和主動性就更高了。

另外，班主任把班會的自主權(quán)交給學(xué)生后，不能不聞不問，而要自始至終默默地關(guān)注班會的進(jìn)展情況，充分了解學(xué)生的想法、觀點，班會的設(shè)計方案以及方案的可操作性，要適時適度地給予指導(dǎo)，以保證班會順利進(jìn)行。

把班會讓給學(xué)生，讓班會成為學(xué)生自主教育、自我管理、展示個性、品嘗成功的樂園，既滿足了學(xué)生的需要，又培養(yǎng)了學(xué)生的才能，真正實現(xiàn)活動生動、活潑地開展。同時也增強(qiáng)了班級的凝聚力，對推進(jìn)班集體建設(shè)起到積極的作用。