幼兒教師教學(xué)口語特點(diǎn)及實(shí)施策略分析

山東省青島市黃島區(qū)膠南中心幼兒園 李臣香

幼兒教育中教師口語教學(xué)是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合體，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)教學(xué)中幼兒在思想、行為和語言中不合理的地方，教師要注意結(jié)合教學(xué)口語特點(diǎn)，在教學(xué)中采取合理教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的全面教育，充分發(fā)揮幼兒教師教學(xué)口語的重要作用。

一、口語規(guī)范化，創(chuàng)設(shè)良好語境

幼兒主要的學(xué)習(xí)方法是對(duì)外界的模仿，幼兒教師的言行舉止都會(huì)對(duì)幼兒成長產(chǎn)生重要的影響。幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格遵守語言規(guī)范特征，注重對(duì)普通話的語音規(guī)范和用詞規(guī)范。

首先，教師要注意使用標(biāo)準(zhǔn)普通話開展各類教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求自己，與幼兒交流時(shí)盡可能使用普通話，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。有部分幼兒由爺爺奶奶撫育，普通話水平參差不齊，對(duì)幼兒掌握、使用普通話交流有消極影響，這就需要教師及時(shí)矯正與培養(yǎng)，為幼兒循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)規(guī)范普通話，使用普通話進(jìn)行交流奠定良好的語言基礎(chǔ)。例如在語言交流中，北方部分地區(qū)前后鼻音不分，南方部分城市“n”“l(fā)”不分。教師在教學(xué)口語中要重點(diǎn)注意這些問題，為幼兒做好示范，幫助幼兒矯正發(fā)音問題。

其次，因?yàn)橛變簩?duì)世界的認(rèn)知有限，學(xué)習(xí)能力較弱，為了能夠讓幼兒更好地掌握語言規(guī)范，教師在教學(xué)中保證語言規(guī)范的同時(shí)還要保持語速適中。尤其是一些故事性教學(xué)，教師通過適中的語速、聲情并茂的語言描述來吸引幼兒的注意。這樣幼兒才能聽清楚教師言語的內(nèi)容，對(duì)所講述的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，從而不斷提升自身能力。

幼兒教師教學(xué)口語規(guī)范化，在潛移默化中給幼兒營造良好的語言環(huán)境，并逐漸培養(yǎng)他們正確、規(guī)范地使用普通話表達(dá)自己的所見所聞以及情感，為未來的生活、學(xué)習(xí)、工作奠定良好的語言基礎(chǔ)。

二、口語形象化，直觀認(rèn)識(shí)事物

教師為了幫助幼兒培養(yǎng)良好的語言規(guī)范，教學(xué)口語僅僅嚴(yán)格遵守規(guī)范性原則，很容易因?yàn)檎Z言生硬導(dǎo)致幼兒理解上出現(xiàn)問題。因此，為了能夠讓幼兒準(zhǔn)確理解教師教學(xué)口語傳達(dá)的內(nèi)容，還要強(qiáng)調(diào)教師口語的形象化特征。

首先，教師在教學(xué)中可以應(yīng)用信息技術(shù)，在課前收集大量的圖片、視頻。課堂上，教師通過演示圖片、視頻向幼兒詳細(xì)地描述事物的特征、形象。尤其在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物、植物類事物時(shí)，教師如果能夠詳細(xì)地向幼兒描述它們的特征，幼兒則更容易理解新的事物。

其次，教師還可以采用多種修辭手法（尤其是擬人），用更貼近幼兒生活和認(rèn)知水平的方式來進(jìn)行教學(xué)。例如在認(rèn)識(shí)小動(dòng)物時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體向幼兒呈現(xiàn)貓、狗、小白兔、魚、小鳥等多個(gè)形象。

師：寶貝們，你們有哪些好朋友呢？可以給老師介紹一下自己的好朋友嗎？

幼兒的回答五花八門：小豬佩奇、米老鼠……

師：那寶貝們想認(rèn)識(shí)老師的好朋友嗎？老師的這幾個(gè)好朋友都有自己特有的超能力哦。

聽到超能力這一描述，幼兒就會(huì)對(duì)接下來的動(dòng)物描述產(chǎn)生興趣。

幼：想認(rèn)識(shí)，老師快講講他們的超能力吧。

師：那寶貝們可要認(rèn)真聽了。老師的這位好朋友看起來毛茸茸的，縮起來像個(gè)圓滾滾的雪球，它的兩只耳朵特別長，有的時(shí)候向兩邊擺著，有的時(shí)候會(huì)直直的豎起來，最神奇的還要數(shù)它的嘴巴，吃起東西來三瓣嘴一動(dòng)一動(dòng)的，兩顆紅寶石似的眼睛還不停地看著周圍，生怕有人來搶它的食物呢，又短又圓的尾巴像一顆軟乎乎的棉花糖。老師的這個(gè)好朋友最神奇的地方是它前腿短，后腿長，蹦蹦跳跳跑得特別快。

在描述的同時(shí)，教師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的影像資料呈現(xiàn)出來。幼兒聽到這些特征描述，結(jié)合圖片，就可以很輕易地猜出老師的好朋友是一只可愛的小白兔。應(yīng)用同樣的方式，幼兒在教師形象的描述下，結(jié)合圖片視頻對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)更加直觀，記憶也更加深刻。教師選擇符合幼兒認(rèn)知水平的詞語、句子，通過生動(dòng)形象的描述來進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在已知基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

三、口語趣味性，激發(fā)幼兒興趣

幼兒在學(xué)習(xí)中很難集中注意力，因此在幼兒教學(xué)中，教師教學(xué)需要用靈活的口語技巧激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓他們參與到課堂教學(xué)中來。教學(xué)口語要挖掘與發(fā)展趣味性內(nèi)容，以此激發(fā)幼兒的興趣。而教師要時(shí)刻保持一顆童心，在教學(xué)中以幼兒的視角切入，站在幼兒的角度和他們對(duì)話。

首先，幼兒教學(xué)口語要表現(xiàn)出強(qiáng)烈的趣味性，根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，為教學(xué)內(nèi)容賦予生命力。教師在教學(xué)過程中和幼兒一起成長，趣味性的教學(xué)口語要成為幼兒教學(xué)中的常用語言和的基本語言。

其次，教師還要保證教學(xué)形式也具備趣味性。教師通過抑揚(yáng)頓挫、情感豐富的語言變化以及多樣的神態(tài)激發(fā)幼兒的趣味。幼兒教學(xué)中有很大一部分內(nèi)容需要通過游戲的方式開展，在游戲結(jié)束后很多幼兒還沉浸在游戲中，教師如果因?yàn)榫S持紀(jì)律嚴(yán)厲呵斥，不僅會(huì)對(duì)幼兒情感造成傷害，即使幼兒聽到教師的呵斥回到座位也很難集中注意力。教師在這種情況下就要注意幼兒教學(xué)口語的趣味性，用幼兒更易于接受的方式來表達(dá)。

仍舊以上文認(rèn)識(shí)動(dòng)物為例，幼兒在教師的引導(dǎo)下已經(jīng)能明確區(qū)分貓、狗、小白兔、魚、小鳥等動(dòng)物，教師拿出準(zhǔn)備的面具讓幼兒玩找朋友的游戲。游戲結(jié)束后，幼兒還沉浸在其中，教師就可以說：“今天小貓、小狗、小白兔、小魚、小鳥和大家玩了好久的游戲，現(xiàn)在覺得很累了，而且他們的媽媽剛才告訴老師他們的吃飯時(shí)間到了，你們要是不讓他們回去休息，趕緊吃飯補(bǔ)充能量，下次他們就沒有力氣和你們一起玩游戲了?！?/p>

四、口語情感化，激發(fā)幼兒共感

幼兒的教學(xué)不僅要幫助他們提高認(rèn)知，還要培養(yǎng)他們美好的品德。在教學(xué)中教師要注意教學(xué)口語的情感變化，只有教師明確幼兒教學(xué)口語中包含的情感對(duì)幼兒的重要性，才能在其中傾注滿腔熱情，使教學(xué)口語充滿生命力，與幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的共感。

例如教師在向幼兒講述《孔融讓梨》這個(gè)故事時(shí)，可以讓班上的小朋友扮演孔融與哥哥兩個(gè)角色，在教師為大家講故事的同時(shí)做出反應(yīng)——教師的語言要盡可能的夸張，幼兒就能根據(jù)教師的變化做出不同的反應(yīng)。教師聲情并茂地講述會(huì)讓幼兒知道禮讓和尊敬他人的美好品德。但是如果不及時(shí)引導(dǎo)，幼兒并不能將教師充滿情感的教學(xué)口語轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，這就需要教師擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)延伸到課堂以外。在課后分發(fā)水果的環(huán)節(jié)，教師可以做這樣的安排，分發(fā)到最后兩人，但是只剩一顆橘子，教師在這時(shí)候就問幼兒：“怎么辦呢？老師準(zhǔn)備的橘子只剩一個(gè)了，但是還有兩位小寶貝沒有分到橘子。”這個(gè)時(shí)候，受到課上《孔融讓梨》故事的啟發(fā)，就可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)小朋友互相謙讓的局面。這時(shí)候，教師就可以說：“看來寶貝們已經(jīng)向孔融哥哥學(xué)習(xí)了謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)，我們都要向他倆學(xué)習(xí)，互相謙讓，一直做最好的朋友。”在教師富有情感的言語下，幼兒與故事中的孔融產(chǎn)生強(qiáng)烈的共感，并學(xué)到其美好的品質(zhì)。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要高度重視幼兒教學(xué)口語對(duì)幼兒所產(chǎn)生的重要影響。在教學(xué)中幼兒教師教學(xué)口語遵循其規(guī)范性、形象性、趣味性以及情感性原則，通過標(biāo)準(zhǔn)的語音，刻畫惟妙惟肖的形象，構(gòu)建良好的語言環(huán)境，讓幼兒在充滿趣味的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在教學(xué)口語中潛移默化地幫助幼兒學(xué)習(xí)語言規(guī)范、規(guī)則，使幼兒用充滿求知欲的視角來認(rèn)識(shí)世界。