信息化視閾下高校思想政治教育有效性探討

耿婷婷 （大同大學(xué)美術(shù)學(xué)院）

隨著社會的不斷發(fā)展，以及信息技術(shù)的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大眾生活中無法割舍的一部分。在大眾的生活中，網(wǎng)絡(luò)通過圖片形式、音頻格式以及視頻格式為大眾提供信息，對大眾的思維進(jìn)行影響，甚至是改變。高校的學(xué)生具有一定的文化水平以及自我意識，但是其也是受網(wǎng)絡(luò)影響最深的群體。在發(fā)達(dá)的信息時代中，學(xué)生的思維以及觀念都會發(fā)生一定程度的改變。因此，在高校開展思想政治教育活動的難度就會大大提升。但是網(wǎng)絡(luò)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供有利的信息?；诖?，相關(guān)的思政教育工作者應(yīng)該加大教育與網(wǎng)絡(luò)的融合，提升整體的教學(xué)效果。

一 信息化視閾對高校學(xué)生思想政治理念的影響

（一）改變了學(xué)生的認(rèn)知方式

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生能夠通過信息技術(shù)找到自己需要的資料，拓展了自身的知識儲備。在課上，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)改變授課形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課后，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)教師進(jìn)行溝通交流，提升整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，學(xué)生的思維方式放生了變化。在網(wǎng)絡(luò)世界中，社交軟件以及傳播媒體為學(xué)生打開了新的思維空間，在某種程度上促進(jìn)了學(xué)生思維能力的多樣化發(fā)展。最后，學(xué)生的閱讀方式發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生喜歡通過紙質(zhì)圖書來獲取知識，并且由于圖書的固定性，使得學(xué)生需要通過分析來獲取真實(shí)的信息。但是在網(wǎng)絡(luò)世界中，學(xué)生可以通過瀏覽器直接地找到自己需要的內(nèi)容，降低了自身的思考能力。

（二）改變了學(xué)生的行為方式

在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生的生活發(fā)生了一定的變化，同時其交流形式也更加的方便。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生可以足不出戶地了解天下事。當(dāng)代的學(xué)生具備更加強(qiáng)烈的自我意識。在網(wǎng)絡(luò)世界中，他們并不會滿足于信息接收，而是要成為信息發(fā)布者。因此，其會無意識地通過改變自身行為創(chuàng)造信息話題，為自己博得關(guān)注[1]。

二 如何在信息化視閾下提升高校思想政治教育的有效性

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè)

在開展思想政治駕馭之前，首先應(yīng)該進(jìn)行的任務(wù)就是集結(jié)一隊(duì)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)化人才。在信息化的視閾下，將思想政治教育工作與網(wǎng)絡(luò)相融合，不僅能夠提升學(xué)生的參與興趣以及參與主動性，同時也能促進(jìn)思想教育工作的多樣化發(fā)展，提升整體的教育質(zhì)量[2]。在此環(huán)境下，高校的相關(guān)部門可以為學(xué)生搭建相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，鼓勵學(xué)生在平臺中進(jìn)行交流，針對熱門的問題進(jìn)行討論，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。俗話說，一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。所以，針對同一個問題，不同的學(xué)生會有不同的見解，倘若此時沒有一種技術(shù)能夠提供所有的素材，那么當(dāng)學(xué)生在討論過程中遇到阻礙時，就無法對其進(jìn)行深層次的分析思考。通過調(diào)查分析顯示，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行討論的過程中，假設(shè)教師沒有一個過硬的依據(jù)，那么很難使學(xué)生信服。因此，在開展思想政治教育的過程中，教師們就需要為學(xué)生找出一個可以使之信服的“說服者”，而這個“說服者”就是網(wǎng)絡(luò)。高校的學(xué)生具有較為活躍的思維以及較為豐富的知識儲備。所以，相關(guān)的政治教育工作者需要具備比之更加豐厚的學(xué)識，只有這樣才能夠使之信服。因此，在實(shí)際的工作過程中，教師們可以借助網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育，將其中所涉及的知識進(jìn)行整合，形成完善的現(xiàn)代化教學(xué)體系，推動思想政治教育的發(fā)展[3]。

（二）進(jìn)一步加大思想政治教育網(wǎng)站的開發(fā)力度

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教師們的慣用教學(xué)手段之一。在這種背景下，借助網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育，構(gòu)建相關(guān)的教育網(wǎng)站，能夠在一定程度上提升整體的教育質(zhì)量。但是通過調(diào)查分析顯示，當(dāng)前我國雖然有許多高校都紛紛建立了思想政治教育網(wǎng)站，但是在網(wǎng)站成立后，并沒有專業(yè)的人員對其進(jìn)行管理維護(hù)，也沒有制定相關(guān)的監(jiān)管機(jī)制。在這種狀態(tài)下，網(wǎng)站的運(yùn)營就會遇到許多難以解決的問題，進(jìn)而逐漸被遺忘淘汰。站在思想政治教育網(wǎng)站的角度上來說，其核心就是教育的內(nèi)容。因此，在選擇教育內(nèi)容的過程中，教師們就需要加大自身的重視程度，能夠站在學(xué)生的位置上進(jìn)行內(nèi)容的選擇。其次，思想政治教育網(wǎng)站成立的目的就是幫助學(xué)生形成正確的價值觀以及人生觀，幫助學(xué)生鍛煉自身的思維能力以及分析能力[4]。因此，在選擇教育內(nèi)容的過程中，教師們需要對內(nèi)容的可討論性以及趣味性進(jìn)行分析。對于高校學(xué)生來說，最合適的思想政治教育模式就是平等教育，在教育的過程中，教師不應(yīng)該站在一個“制高點(diǎn)”，而是應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，以身作則，為學(xué)生提供榜樣，以此增強(qiáng)思想政治教育的整體效果。

（三）建立校園信息的反饋機(jī)制

在開展高校思想政治教育的過程中，信息的傳輸渠道是否便捷通暢，會對整體的教育質(zhì)量造成直接的影響。因此，在正式的教育過程中，高校需要加大對信息傳輸渠道建設(shè)的重視程度，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生實(shí)施思想引導(dǎo)。通過調(diào)查顯示，當(dāng)前多數(shù)高校都已經(jīng)將思想政治教育工作與辦公系統(tǒng)進(jìn)行融合，定期收集學(xué)生的想法以及意見，并將其進(jìn)行整理融合，統(tǒng)一上傳至學(xué)校的官方網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生對其進(jìn)行分析探討，幫助提問的學(xué)生解決難題，提供建議[5]。同時，由于網(wǎng)站自身具備評論機(jī)制，高校的相關(guān)思想政治教育者可以定期地對評論進(jìn)行篩選，通過評論了解學(xué)生的心理，獲取反饋，并針對其進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，加大思想政治教育的深度。此外，高校也可以將學(xué)生引入進(jìn)思想政治教育工作中，鼓勵學(xué)生成立相關(guān)的信息小組，為官方的思想政治教育團(tuán)隊(duì)提供素材，使其能夠有針對性地開展教育，提升整體教育的實(shí)效性。

（四）創(chuàng)新整體的思想政治教育理念

在當(dāng)今的教育環(huán)境中，教師不僅要對自身的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化改革，同時也要對自身的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整。首先，教師需要擺正自身的教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本，將學(xué)生視為思想政治教育中的主體，找出學(xué)生中普遍存在的問題，統(tǒng)一進(jìn)行分析講解，引導(dǎo)學(xué)生找出正確的解決措施。其次，教師需要對學(xué)生加以引導(dǎo)，使其尋找到正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法，使其能夠真正地感受到網(wǎng)絡(luò)的魅力，能夠表達(dá)出獨(dú)特的見解，形成正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。在信息化的視閾下，教師若想提升思想政治教育的質(zhì)量，就一定要指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度，與其進(jìn)行溝通交流，關(guān)注其內(nèi)心活動，促進(jìn)整體教育質(zhì)量的提升[6]。最后，在開展思想政治教育的過程中，教師需要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)的教育理念。當(dāng)今的學(xué)生更加重視“用事實(shí)說話”。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就需要進(jìn)行大量的實(shí)踐，通過事實(shí)讓學(xué)生信服，促進(jìn)思想政治教育工作的穩(wěn)定開展。

（五）提升思想政治教育工作者的教育素質(zhì)

在開展思想政治教育工作的過程中，教師是否具備一定的教學(xué)水平以及教學(xué)能力，將會對整體的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。在當(dāng)今的高校中，多數(shù)思想政治教育工作者都是學(xué)校內(nèi)的畢業(yè)生。這些畢業(yè)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后選擇留校，進(jìn)行工作。所以說，有很大一部分教師可能并沒有經(jīng)歷過相關(guān)專業(yè)技能的培訓(xùn)，更不懂得思想政治教育的內(nèi)層含義[7]。因此，高校需要加大思想政治教育工作者的招聘條件，以此保證思想政治教育的工作質(zhì)量。其次，在當(dāng)今復(fù)雜的社會環(huán)境中，存在著諸多的不利因素，這些因素會在一定程度上對大眾的思想造成影響。比如拜金主義、安逸主義等等。因此，高校需要對思想政治教育工作者的素質(zhì)進(jìn)行考核，防止其對學(xué)生做出錯誤的引導(dǎo)，影響學(xué)生觀念的發(fā)展，降低思想政治教育工作的整體質(zhì)量。此外，作為一名高校的思想政治教育工作者，其自身的任務(wù)不僅是促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生價值觀，同時也要對我國的核心發(fā)展觀進(jìn)行宣傳。因此，這些工作人員必須堅(jiān)定正確的政治立場，能夠嚴(yán)格地遵守國家法律，能夠?qū)W(xué)生的觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。

（六）豐富思想政治教育工作者的教育方式

相較于其他內(nèi)容的教育活動來說，思想政治教育具備一定的實(shí)踐性，并能夠鍛煉學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐能力[8]。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教育工作者需要將學(xué)生引入到教育活動中，使其成為教育中的主體，提升學(xué)生的主觀能動性。其次，教師需要鍛煉學(xué)生的鑒別能力，使其能夠在紛雜的信息環(huán)境中找到正確的信息，同時也能夠抵抗住不良信息的寢室。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)世界中，大眾之間的交流逐漸開放，通過網(wǎng)絡(luò)，大眾可以“肆無忌憚”的發(fā)表言論。因此，在實(shí)際的教育過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成一定的人文素養(yǎng)以及正確的網(wǎng)絡(luò)利益，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，隨著信息時代的不斷靠近，以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大眾的思維觀念以及人生價值觀都會發(fā)生一定程度的變化。在當(dāng)前的社會背景下，視閾層次的競爭力正在不斷地提升，因此高校的思想政治教育工作難度也會逐漸提升?；诖耍趯?shí)際的工作教育過程中，相關(guān)的工作人員一定要把握住信息視閾的優(yōu)點(diǎn)以及優(yōu)勢，對其進(jìn)行最大程度的利用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思想觀念的發(fā)展，進(jìn)而能夠提升自身思想政治教育的質(zhì)量。