測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建*

張青春 李洪海 段衛(wèi)平 （淮陰工學(xué)院自動(dòng)化學(xué)院）

一 引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與基本技能進(jìn)行科學(xué)研究、工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生分析解決復(fù)雜性、綜合性實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)得到全面提升[1]。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作包括選題、調(diào)研、文獻(xiàn)綜述、方案論證、系統(tǒng)軟硬件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試、實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)、性能分析、工作交流、論文撰寫(xiě)、論文查重、答辯等過(guò)程，涵蓋了本專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練要素。針對(duì)應(yīng)用型本科院校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，適應(yīng)工程教育認(rèn)證要求，提出測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建。

二 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間有差距

由于應(yīng)用型本科院校招生規(guī)模大、生師比較高，指導(dǎo)教師的應(yīng)用能力參差不齊，部分選題專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，深度和廣度不夠；部分選題重復(fù)、技術(shù)陳舊，缺乏創(chuàng)新性；部分課題研究基礎(chǔ)、條件不充分，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)；部分選題目標(biāo)不明確、思路不清晰，難以形成物化成果。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與學(xué)生就業(yè)存在較大沖突

畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段學(xué)生面臨實(shí)習(xí)和就業(yè)，部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性認(rèn)識(shí)不到位，提出提前實(shí)習(xí)、就業(yè)的要求，而畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與實(shí)習(xí)、就業(yè)關(guān)聯(lián)度不大，有時(shí)無(wú)法做到兩者同時(shí)兼顧。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面投入精力不足、主動(dòng)性差，指導(dǎo)老師疏于管理、指導(dǎo)時(shí)間無(wú)法保證，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量[2]。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與工程教育認(rèn)證要求有較大差距

部分畢業(yè)設(shè)計(jì)論文中英文摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)、圖表、格式不規(guī)范，總體工作量小，設(shè)計(jì)僅停留在元器件選擇層次上，而對(duì)系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、軟硬件設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理等重要和實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容涉及較少；部分畢業(yè)設(shè)計(jì)論文缺少理論分析，存在湊篇幅的現(xiàn)象，論文類(lèi)似于產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)；部分畢業(yè)設(shè)計(jì)缺少軟件、硬件和系統(tǒng)調(diào)試環(huán)節(jié)，硬件電路和軟件程序的正確性、可靠性無(wú)法驗(yàn)證；部分畢業(yè)設(shè)計(jì)論文內(nèi)容僅是現(xiàn)象、理論和方法的簡(jiǎn)述，缺少可行性的分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和應(yīng)用結(jié)果，論文結(jié)構(gòu)不完整[3]。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)未能?chē)?yán)格執(zhí)行

應(yīng)用型本科院校高度重視本科生畢業(yè)率、就業(yè)率，而部分專(zhuān)業(yè)會(huì)忽視畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和畢業(yè)能力的達(dá)成。雖然都有畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)要求和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是可操作性不強(qiáng)，選題審題、開(kāi)題、設(shè)計(jì)過(guò)程等環(huán)節(jié)監(jiān)控力度不夠，畢業(yè)論文審閱、答辯把關(guān)不嚴(yán)，成績(jī)?cè)u(píng)定具有隨意性，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際質(zhì)量與畢業(yè)要求存在較大差距。

三 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

根據(jù)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的共性問(wèn)題和多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定了《測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作細(xì)則》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“細(xì)則”），作為教師和學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的工作標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系，有助于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升。在“細(xì)則”中重點(diǎn)把握以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）課題審定注重針對(duì)性

按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，儀器類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為工程設(shè)計(jì)類(lèi)、試驗(yàn)研究類(lèi)和軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)等三種類(lèi)型，學(xué)生應(yīng)根據(jù)確定的課題類(lèi)型，擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)論文總體架構(gòu)，有針對(duì)性完成各項(xiàng)工作內(nèi)容。

1 制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)選題指南

針對(duì)應(yīng)用型本科院校測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)，提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)10個(gè)具體選題范圍，其他相近專(zhuān)業(yè)可做參考。

（1）計(jì)算機(jī)測(cè)控系統(tǒng)開(kāi)發(fā)：智能家居、智能農(nóng)業(yè)、智能交通、環(huán)境監(jiān)測(cè)、智能樓宇、工業(yè)自動(dòng)化等系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

（2）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)：智慧城市、車(chē)聯(lián)網(wǎng)、梯聯(lián)網(wǎng)、災(zāi)情災(zāi)害遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)、建筑物及橋梁安全監(jiān)測(cè)等系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

（3）智能儀器設(shè)計(jì)：采用計(jì)算機(jī)或微處理器（單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)、DSP）設(shè)計(jì)各類(lèi)專(zhuān)用測(cè)量?jī)x器、多參數(shù)測(cè)試儀器、無(wú)損探傷儀器、預(yù)警和控制儀器，具有參數(shù)測(cè)量、顯示、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和通信功能。

（4）虛擬儀器設(shè)計(jì)：采用虛擬儀器技術(shù)和數(shù)據(jù)采集器，設(shè)計(jì)各類(lèi)測(cè)量?jī)x器、測(cè)控儀器、網(wǎng)絡(luò)化儀器和在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)（平臺(tái)）。

（5）智能汽車(chē)測(cè)控儀器設(shè)計(jì)：圍繞新能源汽車(chē)、無(wú)人駕駛汽車(chē)，利用各類(lèi)新型微處理器，開(kāi)展相關(guān)智能汽車(chē)測(cè)控儀器儀表的研發(fā)。

（6）智能化、集成化傳感器設(shè)計(jì)：采用新型敏感材料和新型集成芯片，創(chuàng)新工藝方法，改善傳感器性能，設(shè)計(jì)各類(lèi)工業(yè)、民用傳感器，實(shí)現(xiàn)傳感器的智能化、集成化、無(wú)線化和微型化。

（7）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)設(shè)備生產(chǎn)廠家，合作開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室裝備、專(zhuān)業(yè)化實(shí)驗(yàn)?zāi)K和在線網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

（8）智能機(jī)器人的應(yīng)用研究與設(shè)計(jì)：采用人工智能技術(shù)和數(shù)字圖像處理技術(shù)，設(shè)計(jì)工業(yè)機(jī)器人、移動(dòng)機(jī)器人和服務(wù)機(jī)器人。

（9）應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)：利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云服務(wù)、大數(shù)據(jù)等平臺(tái)，開(kāi)發(fā)測(cè)控系統(tǒng)相關(guān)的智能化應(yīng)用平臺(tái)軟件，提升社會(huì)治理和服務(wù)能力。

（10）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)：利用各類(lèi)應(yīng)用軟件，針對(duì)復(fù)雜的測(cè)控系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)可視化、可控化、智能化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2 課題確定原則

指導(dǎo)教師參照畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍指南，擬定具體畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，同時(shí)必須滿(mǎn)足以下條件。

（1）課題應(yīng)符合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)綜合訓(xùn)練目的。

（2）課題應(yīng)與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展等緊密聯(lián)系，促進(jìn)科教融合與產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)圍繞科技生產(chǎn)、社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題真題真做。

（3）課題應(yīng)有一定的深度與廣度，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)努力能按時(shí)完成任務(wù)，工作量飽滿(mǎn)。

（4）課題應(yīng)遵循因材施教的原則，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生分類(lèi)發(fā)展。

（5）選題可設(shè)獨(dú)立課題和團(tuán)隊(duì)課題。其中團(tuán)隊(duì)課題不少于3個(gè)子課題，子課題應(yīng)工作量飽滿(mǎn)、設(shè)計(jì)合理、分工明確，覆蓋相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系、研究方法和手段。

（6）課題一般由指導(dǎo)教師提出，也可由學(xué)生自擬，自擬課題應(yīng)符合專(zhuān)業(yè)畢業(yè)能力要求，并經(jīng)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人審核后確定。

（7）課題名稱(chēng)應(yīng)準(zhǔn)確反映畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的內(nèi)容，課題字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)20個(gè)漢字。團(tuán)隊(duì)課題必須有總課題名稱(chēng)和明確的子課題名稱(chēng)。

3 課題審定

由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人審定課題及相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于課題工作量小、深度不夠、題目陳舊、無(wú)技術(shù)創(chuàng)新、無(wú)應(yīng)用價(jià)值、無(wú)實(shí)施條件、無(wú)物化成果等課題，一律不予通過(guò)。

4 課題雙選

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人審定后向?qū)W生發(fā)布，教師、學(xué)生雙向選擇。

提前介入教師科研項(xiàng)目、參加學(xué)科競(jìng)賽、承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生，指導(dǎo)老師可根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際完成情況，與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)商后，可直接指定團(tuán)隊(duì)中部分同學(xué)完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，其余同學(xué)正常參與課題雙選。

（二）任務(wù)書(shū)注重目標(biāo)明確性

1 指導(dǎo)教師根據(jù)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱要求及各課題的具體情況確定工作任務(wù)，任務(wù)書(shū)包括課題研究目的和意義、具體工作內(nèi)容和技術(shù)要求、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果形式、參考文獻(xiàn)和時(shí)間安排。

2 課題研究目的和意義，主要告知學(xué)生“為什么要做？”，應(yīng)觀點(diǎn)明確，有創(chuàng)新意識(shí)。

3 具體工作內(nèi)容、技術(shù)要求和提供的條件，主要告知學(xué)生“要做什么？”，通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用某種先進(jìn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)特定功能，為順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)可以提供的實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備和實(shí)習(xí)條件。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)成果形式，應(yīng)明確告知學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后要求上交的具體成果類(lèi)型、數(shù)量和要求。成果類(lèi)型主要包括畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、發(fā)表論文、專(zhuān)利申請(qǐng)、硬件實(shí)物、軟件清單、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)圖紙和系統(tǒng)操作說(shuō)明書(shū)等。

5 任務(wù)書(shū)還應(yīng)提供必要的資料，包括圖書(shū)、論文和專(zhuān)利等，并列出10篇以上參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)與課題研究有高度相關(guān)性，盡量選用近5年出版發(fā)行的文獻(xiàn)資料。

（三）開(kāi)題報(bào)告注重實(shí)用性

1 開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)

學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容包括課題綜述，課題研究的思路、方法和內(nèi)容，進(jìn)度安排，參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。

其中文獻(xiàn)綜述不少于2000字，綜述內(nèi)容與課題高度相關(guān)，分析相關(guān)技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的途徑；研究的思路、方法和內(nèi)容，是開(kāi)題報(bào)告的重點(diǎn)，要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，擬定明確的設(shè)計(jì)方案，通過(guò)原理框圖、流程圖和文字進(jìn)行針對(duì)性描述，應(yīng)能真實(shí)反映學(xué)生對(duì)課題的理解和設(shè)計(jì)的思路；參考文獻(xiàn)需采用近5年與課題高度相關(guān)的資料，不少于15篇，其中至少有1篇外文資料。

2 開(kāi)題報(bào)告審閱與答辯

（1）指導(dǎo)教師認(rèn)真審閱畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告，檢查開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容是否規(guī)范，是否達(dá)到開(kāi)題要求，并認(rèn)真簽署指導(dǎo)教師意見(jiàn)，對(duì)不符合開(kāi)題要求的學(xué)生要返回修改，直至符合要求為止。

（2）指導(dǎo)老師應(yīng)重點(diǎn)審閱學(xué)生文獻(xiàn)綜述內(nèi)容與課題的相關(guān)性和設(shè)計(jì)方案的可行性、創(chuàng)新性，以及開(kāi)題報(bào)告的深度、廣度、工作量和預(yù)期畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，對(duì)開(kāi)題報(bào)告及參考文獻(xiàn)格式的規(guī)范性和進(jìn)度安排的合理性應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)。

（3）開(kāi)題報(bào)告經(jīng)所在專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人審查后安排開(kāi)題答辯，答辯合格后方可進(jìn)行下一階段工作。開(kāi)題答辯組重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)課題的理解，通過(guò)答辯了解學(xué)生“要做什么？”、“準(zhǔn)備如何做？”，論證課題的合理性、可行性，并給出建議與意見(jiàn)。

（四）過(guò)程指導(dǎo)注重實(shí)效性

1 對(duì)指導(dǎo)教師的要求

（1）為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，每名指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不超過(guò)8人。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間每周不少于5小時(shí)。指導(dǎo)教師可綜合采用當(dāng)面指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)網(wǎng)上指導(dǎo)和新媒體交流（微信、QQ、郵件）等幾種指導(dǎo)方式，并定期組織學(xué)生進(jìn)行研討。

（2）指導(dǎo)教師應(yīng)為人師表、教書(shū)育人，嚴(yán)格要求學(xué)生，熟知本細(xì)則。應(yīng)始終堅(jiān)持把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)放在第一位，避免出現(xiàn)放任自流或重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象。

（3）指導(dǎo)教師要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及基本科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，注重啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。凡有科研項(xiàng)目的教師可選擇優(yōu)秀學(xué)生提前介入課題。

（4）指導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)（試驗(yàn)）設(shè)備、軟件和場(chǎng)所。對(duì)于學(xué)生需要購(gòu)置的元器件、實(shí)驗(yàn)?zāi)K、傳感器和定制電路板等硬件，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生選型的合理性、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的正確性進(jìn)行審核確認(rèn)。

（5）在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生與指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)溝通交流，及時(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題，高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。

2 對(duì)學(xué)生的要求

（1）學(xué)生應(yīng)刻苦鉆研、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊敬教師、虛心接受教師及有關(guān)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)，定期匯報(bào)工作進(jìn)展，提交階段性成果。

（2）開(kāi)題報(bào)告通過(guò)審核后，學(xué)生應(yīng)立即按照擬定計(jì)劃、方案開(kāi)展課題研究工作；按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行軟硬件設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)試等工作；按規(guī)定及時(shí)提交畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)資料。

（3）恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，獨(dú)立完成規(guī)定工作任務(wù)，不弄虛作假，不剽竊或抄襲別人成果。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)論文注重規(guī)范性

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)論文前置部分

（1）題名：畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的題名要求以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合，做到文、題貼切。題名所用的每一詞語(yǔ)必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等，中文字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)20個(gè)字，外文題名不超過(guò)10個(gè)實(shí)詞，中外文題名應(yīng)一致，題名一般取居中編排格式。

（2）摘要：要準(zhǔn)確反映畢業(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔、明確的語(yǔ)言，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的表達(dá)清楚；緊扣主題重點(diǎn)描述研究過(guò)程及所采用的方法，突出創(chuàng)新性及特色；簡(jiǎn)要描述得到的主要結(jié)果、重要結(jié)論及其應(yīng)用范圍和應(yīng)用情況。

（3）關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)建議為3～5個(gè)。關(guān)鍵詞的排序，通常應(yīng)按研究的對(duì)象、性質(zhì)（問(wèn)題）和采取的手段排序，而不應(yīng)任意排列。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)論文主體部分

（1）引言：主要說(shuō)明研究工作的目的、范圍、對(duì)前人工作的評(píng)述以及理論分析、研究設(shè)想、研究方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、預(yù)期結(jié)果和意義等。該部分應(yīng)有一定量的文字?jǐn)⑹?，可單?dú)編成第1章。

（2）正文：根據(jù)論文的類(lèi)型確定具體內(nèi)容，正文字?jǐn)?shù)原則上不得少于1萬(wàn)字，必須做到客觀真實(shí)、準(zhǔn)確完備、合乎邏輯、層次分明、簡(jiǎn)練可讀。

（3）圖：主要包括結(jié)構(gòu)裝置圖、測(cè)量原理示意圖、系統(tǒng)設(shè)計(jì)框圖（架構(gòu)圖）、軟件流程圖、電路圖、集成電路模塊圖、硬件實(shí)物圖、顯示曲線圖、顯示界面圖等。圖要有圖號(hào)及圖名，居中置于圖下。框圖、流程圖、電路圖必須按規(guī)范繪制，便于修改，不得以圖片格式；圖片應(yīng)清晰，截圖圖面文字、數(shù)據(jù)應(yīng)清楚可讀；一般圖中文字、符號(hào)字號(hào)比正文部分小一號(hào)。

（4）表：一般是內(nèi)容和測(cè)試項(xiàng)目由左向右橫讀，數(shù)據(jù)依序豎排。要有表號(hào)、表名及必要的說(shuō)明，居中置于表的上方。表中文字、符號(hào)的字體應(yīng)比正文小一號(hào)。表格一般取三線制，對(duì)于比較復(fù)雜的表格，可適當(dāng)增加橫線和豎線。

（5）結(jié)論：是畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的最終的、總體的結(jié)論，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、完整、明確、精練。可以在結(jié)論中提出研究設(shè)想、改進(jìn)意見(jiàn)和尚待解決的問(wèn)題等等。

（6）致謝：向合作單位、資助或支持的企業(yè)、組織或個(gè)人致謝；向提出建議和提供幫助的人致謝；向給予轉(zhuǎn)載和引用權(quán)的資料、圖片、文獻(xiàn)、研究思想和設(shè)想的所有者致謝。

3 參考文獻(xiàn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文后參考文獻(xiàn)是論文的重要組成部分，所列出的文獻(xiàn)，應(yīng)當(dāng)是作者親自閱讀或引用過(guò)的，不應(yīng)轉(zhuǎn)錄他人文后的文獻(xiàn)。指導(dǎo)者與評(píng)閱者應(yīng)進(jìn)行核實(shí)查對(duì)，以保證其真實(shí)、可靠；所引用的文獻(xiàn)，應(yīng)是公開(kāi)的圖書(shū)、期刊、學(xué)位論文、論文集、專(zhuān)利、電子文獻(xiàn)等，格式應(yīng)規(guī)范；參考文獻(xiàn)原則上不少于15篇（冊(cè)），其中至少有一篇外文文獻(xiàn)。

四 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)近10年畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量情況分析與研究，依據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作細(xì)則，構(gòu)建了完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系。經(jīng)過(guò)2年畢業(yè)設(shè)計(jì)工作實(shí)踐，增強(qiáng)了指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。