一朵被人遺忘的小花

石家莊市橋西區(qū)振頭小學 李亞紅

提起四年級的小霖，大部分老師都有所耳聞：因為站隊時欺負同學而被老師批評，不但不認錯，反而和老師頂撞；音樂課不去上課，跑到開水房小便；因瑣事與一個懷孕的老師起沖突，竟然跳起來沖老師大喊：“你快回家生孩子去吧！”……聽到這些控訴，剛接手班級的我內心不免有些緊張，遇到這樣一個暴躁、偏執(zhí)的孩子，怎么辦？

第一天早讀走進教室，環(huán)顧四周，學生正在有序地進行古詩背誦，秩序井然。突然，我發(fā)現(xiàn)教室后面的角落里臟亂不堪：桌子歪著，桌面地面攤著爛紙，書本從張著大口的書包里散落出來。當我走過去，剛想整理，突然發(fā)現(xiàn)桌下躺著一個人，沒錯，就是躺著。他就是小霖，我們以這樣的方式見面了。

“你為什么在地上躺著？”

“我沒凳子。昨天開運動會我把凳子搬到操場上，上午回教室的時候沒有搬回來，下午我沒來上學，后來就丟了?！?/p>

“你先起來，我?guī)湍阏覀€凳子先坐下吧！”小霖從地上爬起來，坐在座位上。

第二節(jié)語文課，當我正在講課時，突然發(fā)現(xiàn)后邊角落里沒人了。走近才見，小霖同學又一次躺在地上，并且睡得很香。見此，我急忙叫醒他：“地上太涼，不能這樣睡覺，快起來！”揉著惺忪的睡眼，小霖爬起來。課下，我把他拉進辦公室，開始了第二次對話。

“你昨晚幾點睡覺？”

“1點才睡。”

“為什么睡那么晚？”

“等我爸爸?！?/p>

“你媽媽呢？”

“在隔壁帶著老二睡覺?！?/p>

“為什么要等爸爸？”

“因為我想讓他早點回來陪我。”

“看你這么困，中午要好好睡一覺哦。”“嗯。”聽到老師對他的關心，他開心地離開辦公室。

兩次對話中，他并不像傳聞里那樣匪氣十足。相反，一副可憐相倒讓人心生幾分憐憫。在家里，因為父親工作忙，母親生育二胎，這是一個缺少父母關愛的孩子；在學校，因為和同學難以相處，被大家自動隔離在教室的角落里，這又是一個自卑、缺乏自信的孩子。

后來，在與小霖幾次交談中，偶然聽到這樣一句話：“反正誰也不喜歡我”！每個人的存在都不是孤立的，他將與周圍的人或事產(chǎn)生種種聯(lián)系，小霖也想從同學和老師身上獲得一些認可或關注，以此證明自己。可恰恰相反，由于周圍人長期戴著有色眼鏡看待他，他已經(jīng)成為別人眼中的另類，即使他想做好，換來的可能也是別人的嗤之以鼻。試想，一個孩子長期承受這樣的對待和打擊，他還能“正?！眴?？如何讓他重拾自信，讓他證明自己的存在？我從讓他做一些力所能及的小事入手。

樓梯扶手上的釘子露出一截，我讓他幫忙把釘子砸進去。小男子漢很有力氣，三下兩下完成了任務。功能室的椅子需要搬到樓下，他扛起兩個就下樓，即使有同學勸我：“老師，你別讓他干活，他生氣后就會把椅子亂扔，他經(jīng)常這樣！”當時，我就裝作沒聽見，信任的力量讓他充滿能量。

經(jīng)過這幾次接觸，他愿意和我聊天了，尤其語文課上經(jīng)常舉手回答問題。我發(fā)現(xiàn)這個小腦瓜非常有自己的見解，以前經(jīng)常不完成作業(yè)，現(xiàn)在雖然筆畫歪歪斜斜，但總能完成了。

這朵被遺忘的小花正在燦爛綻放。