書香飄逸沁滿園

江蘇省淮安市淮海路幼兒園 黃金紅 姚紅慶

我園一直努力創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營造書香氛圍，搭建各種閱讀平臺，倡導(dǎo)孩子、老師、家長都積極參與閱讀活動，開展閱讀交流，讓閱讀真正成為一種習(xí)慣，成為一種良好的休閑方式。

一、營造閱讀氛圍，幼兒園成為書香園所

㈠傳遞閱讀理念

每到春暖花開的三月，幼兒園的“閱讀節(jié)”活動就拉開了帷幕。一進(jìn)幼兒園就能看見閱讀節(jié)的宣傳海報(bào)，在每個(gè)班級門口有閱讀節(jié)活動的倡議書、好書推薦、各項(xiàng)活動的介紹、活動的照片、閱讀小報(bào)、自制圖書等。幼兒園里還張貼著繪本故事、歷年的故事表演會照片，讓家長、老師和孩子在幼兒園里感受到閱讀活動的豐富，激發(fā)參與閱讀活動的興趣。

㈡創(chuàng)建圖書閱覽室

在圖書閱覽室中，有上千冊不同風(fēng)格、不同題材的優(yōu)秀兒童書，并制訂了各班閱讀時(shí)間表，讓孩子們盡情地在書海中徜徉，享受閱讀的快樂。這也是我們孩子最愛的場所之一。

㈢創(chuàng)設(shè)班級閱讀區(qū)

首先，圖書角要光線充足、相對安靜、環(huán)境溫馨，還有孩子們旅行和活動的照片。圖書角不僅是讀書的地方，更是一個(gè)可以引發(fā)孩子積極互動、交流的小天地。各級部梳理適合各年齡段的10本繪本共讀書目，并與節(jié)日以及主題活動結(jié)合、滲透，投放班級的圖書角，使孩子們有足夠的觸手可及的圖書。

其次，孩子自主整理、管理圖書。針對不同年齡段的孩子在圖書角上貼上不同的標(biāo)記（圖形、數(shù)字等），同時(shí)也為孩子提供了圖書制作的流程圖和制作材料。破頁的圖書有專門的修補(bǔ)和整理的地方，實(shí)在不好修補(bǔ)的就作為自制圖書的其中一種材料，供幼兒剪貼，滿足他們剪、貼、畫與重新創(chuàng)作的欲望。此外，圖書角中間的圓柱我們也充分的利用起來，將幼兒畫冊的掛圖故事粘貼在上面，根據(jù)主題活動的進(jìn)度及時(shí)更新和補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)每一處環(huán)境都有序、有趣、有意義，都可以與幼兒對話。

二、多元閱讀形式，幼兒在書香中快樂成長

㈠餐后、午間靜分享

餐后的時(shí)間，先吃完飯的孩子已經(jīng)形成習(xí)慣，先排好小椅子，再取自己感興趣的繪本進(jìn)行閱讀，和小朋友訴說、交流。午睡前十分鐘，孩子們安靜地躺在自己的小床上，老師拿出圖畫書，給孩子們朗讀奇妙的童話故事、有趣的幼兒故事等，孩子們伴隨著老師講述的故事入睡是一件很美好的事情！

㈡新聞直播間

午餐前的十分鐘是各班的新聞直播間時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間里，每天都有孩子輪流向自己的老師和同伴來播報(bào)新聞，可以是報(bào)紙和電視上看到的社會熱點(diǎn)，也可以是班級活動播報(bào)，還可以是天氣播報(bào)、美食播報(bào)——形式和內(nèi)容豐富多彩。通過“新聞直播間”活動，孩子們能更主動地進(jìn)行閱讀，更主動地關(guān)注社會生活，參與班級活動，也讓這十分鐘的“直播”時(shí)間成為了孩子們每天最期待的十分鐘。

㈢我是閱讀之星

每周五我們都會進(jìn)行“閱讀之星”的評選活動，以孩子在一周閱讀活動中的參與度、表現(xiàn)情況、讀書量、閱讀習(xí)慣等作為指標(biāo)，孩子和老師一起來評選，給評選出來的“閱讀之星”頒發(fā)表揚(yáng)信，一張小小的表揚(yáng)信，對孩子卻有著不一樣的肯定和鼓勵(lì)。老師們也會把孩子在園講故事、閱讀的照片、視頻發(fā)到班級QQ群中，家長感受到孩子們的成長，孩子們在每項(xiàng)活動中也都能有所收獲。

㈣故事大王秀

一是在全園進(jìn)行故事大王的選拔，首先是班級挑戰(zhàn)賽，每個(gè)孩子都要準(zhǔn)備一個(gè)精彩的故事在班級進(jìn)行講述，選拔出班級的故事大王，然后再代表班級參加全園的比賽，成為幼兒園的故事大王；二是開展“師幼同臺講故事活動”，教師講得好會成為孩子們心目中的最愛，孩子們講得好會成為同伴們中的偶像；三是哥哥姐姐進(jìn)班級給弟弟妹妹講故事，每次講故事前都會精心準(zhǔn)備，哥哥姐姐得到了展示的機(jī)會，弟弟妹妹還能聽到不一樣的故事。愛閱讀還要會表達(dá)，讓孩子在閱讀后將自己喜歡的故事進(jìn)行表達(dá)與表現(xiàn)，和同伴分享。

㈤圖書漂流

為了讓閱讀資源共享，讓孩子能接觸到各種不同類型、不同主題的書籍，我們開展了“圖書漂流”活動。首先是班級內(nèi)進(jìn)行漂流活動，制訂出漂流規(guī)則，孩子之間互相借閱，然后再在年級組來進(jìn)行漂流活動，幼兒園圖書室的圖書也可借閱，讓孩子在“漂流”中感受到分享的快樂。

㈥故事表演會

每年的元旦幼兒園都舉行以“童話故事、經(jīng)典故事、寓言故事”等為內(nèi)容的故事表演會。孩子們參與故事內(nèi)容的選擇、隊(duì)形的編排、道具的制作，以及學(xué)習(xí)化妝等，通過表演了解經(jīng)典故事所闡述的意義，擴(kuò)展了生活經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)了理解和表達(dá)能力、從中也體驗(yàn)表演帶來的自信和樂趣。

㈦巧用周邊資源

大班的孩子們經(jīng)常和家長去購買圖書，但孩子自主選擇圖書種類、購買圖書等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較少。和孩子們展開討論后，開展了參觀新華書店活動：“共同設(shè)計(jì)（主題網(wǎng)絡(luò)圖）—實(shí)踐體驗(yàn)（參觀新華書店）—完成調(diào)查—實(shí)地調(diào)查（到淮小工廠了解圖書制作過程）—生成活動—投放區(qū)域”?；顒訛楹⒆觽兲峁┲鲃犹剿鞯臋C(jī)會，鼓勵(lì)自己發(fā)現(xiàn)問題，查找資料，相互討論，尋找解決問題的方法，幫助孩子們積累相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)。中班的孩子們來到“周恩來童年讀書處”，了解了更多周爺爺童年讀書的故事；小班孩子們和爸爸媽媽走進(jìn)了淮安市少兒圖書館，一起看書、分享故事。活動的開展使得幼兒園的課堂更豐富、更生動、更有趣。

㈧亮點(diǎn)特色教學(xué)

每周二、四下午是禮儀兒歌和快樂閱讀的集體活動，是教師為孩子精心準(zhǔn)備的精讀大餐，提升幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，如，理解畫面、擴(kuò)張想象、遷移經(jīng)驗(yàn)等，為幼兒的自主閱讀、獨(dú)立閱讀奠定技能基礎(chǔ)。

三、倡導(dǎo)閱讀生活，教師在書香中陶冶提升

我園成立老師們的“慧悅讀書社”，每月的4日、23日開展活動，活動形式力求簡單、自然、輕松、愉悅。開展朗讀交流時(shí)一段優(yōu)美的散文、或一篇人生感悟、或一首經(jīng)典詩歌、或一封不尋常的家書皆可，老師有感情地朗讀給大家聽，也可以把自己認(rèn)為精彩的有價(jià)值的書介紹給大家?！盎蹛傋x書社”引導(dǎo)老師多交流、多積累、多思考、多動筆，從而感悟文學(xué)的內(nèi)涵和人生的哲理，在園內(nèi)形成愛讀書的良好氛圍，陶冶情操，豐富思想，提高修養(yǎng)。

四、推進(jìn)閱讀理念，家長在書香中支持合作

㈠家長閱讀沙龍

開展不同主題、不同形式的“家長沙龍”活動，比如邀請淮陰師范學(xué)院的老師為家長做“親子閱讀——給孩子最好的禮物”的專題講座，還邀請家長來園交流各自親子閱讀的做法及體會。通過這些活動的開展，讓家長們積極參與到閱讀活動當(dāng)中來，理解并支持幼兒園的閱讀教育理念，進(jìn)一步配合幼兒園、班級開展閱讀活動。

㈡親子共閱讀

開學(xué)初，老師們和家長溝通，請每個(gè)家庭為孩子開辟一個(gè)讀書小天地，讓孩子自己收拾、整理，形成好的生活、學(xué)習(xí)規(guī)律，做到家園同步不脫節(jié)，從而培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。幼兒園自行設(shè)計(jì)“親子閱讀存折”發(fā)放給每個(gè)孩子，每周五帶到幼兒園，孩子們交流分享一周和爸爸媽媽看了幾本書、看了哪些書、有什么趣事。老師會根據(jù)孩子閱讀情況以小貼花、蓋章的等方式進(jìn)行簡單評價(jià)。每個(gè)班級的QQ群或微信群中老師們會及時(shí)分享好的文章和好的故事APP，指導(dǎo)幼兒及家長“讀好書、會讀書”，還建議家長每天晚上睡前半小時(shí)定為“家庭讀書時(shí)間”，每個(gè)孩子不僅在幼兒園能感受到閱讀的快樂，回到家同樣能和父母一起進(jìn)行閱讀，

㈢酷爸辣媽講故事

對家長資源進(jìn)行梳理，每班每月開展“酷爸辣媽”講故事活動，分享繪本故事、童話故事等。老師通過指導(dǎo)、建議、協(xié)作、幫助，讓家長了解幼兒的閱讀內(nèi)容，幼兒閱讀發(fā)展現(xiàn)狀等，提升家長參與課程的能力。

書香陣陣，溢出悠悠芬芳，我們愿與家長們共同攜手努力，讓閱讀成為幼兒的一種習(xí)慣，成為幼兒的生活常態(tài)，從而真正讓書香溢滿園所、溢滿家庭！