淺析初中教學(xué)的“情”與“趣”

郭秀云 （江蘇海安市李堡鎮(zhèn)丁所初級(jí)中學(xué)）

在傳統(tǒng)的初中教學(xué)中，教師以考試為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，忽略了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，教師要根據(jù)初中學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際情況，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中的“情”與“趣”，把基礎(chǔ)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力作為日后教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行深入研究和實(shí)踐。

一、改善教學(xué)方法，運(yùn)用初中教學(xué)的“情”與“趣”策略

教師需要思考“情”與“趣”的課堂氛圍的融入和引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造一種積極、活潑的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在備課環(huán)節(jié)中，教師的課前準(zhǔn)備工作十分重要，課堂備課要注重“情”與“趣”的教學(xué)方式方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)好知識(shí)，使用好知識(shí)做好積極的鋪墊。

例如，在進(jìn)行“奇妙的二氧化碳”的課程教學(xué)中，教師首先需要進(jìn)行認(rèn)真充分的備課，在教學(xué)方法上要考慮使用綜合化和立體化的學(xué)習(xí)手段對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如準(zhǔn)備一些有關(guān)二氧化碳的多媒體課件，要注意課件內(nèi)容的趣味性和生動(dòng)性，一些介紹二氧化碳變化的動(dòng)畫(huà)短片可以做重點(diǎn)考慮和選擇，一些生活實(shí)際的例子也可以作為多媒體課件的選擇，如二氧化碳廣泛運(yùn)用于舞臺(tái)晚會(huì)的煙霧效果中。在課堂授課過(guò)程中，教師首先向?qū)W生播放一段舞臺(tái)煙霧效果的視頻，然后向?qū)W生提問(wèn)思考：這些煙霧是如何產(chǎn)生的？是什么樣的物質(zhì)能夠產(chǎn)生這樣的效果？這些物質(zhì)在生活中應(yīng)該如何運(yùn)用等？使用多媒體教學(xué)手段，用趣味化和引導(dǎo)性的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟能力，除此之外，多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面，能夠多維度理解教學(xué)內(nèi)容。教師可以繼續(xù)向?qū)W生解釋，這些舞臺(tái)的煙霧主要是一種叫“干冰”的物質(zhì)發(fā)生一定的物理變化形成的，這種變化會(huì)讓空氣中的水蒸氣變成白色的煙霧，這樣開(kāi)展的教學(xué)工作，讓學(xué)生生動(dòng)掌握了“干冰”的知識(shí)點(diǎn)，能夠獲得更好的教學(xué)效果。

二、聯(lián)系生活教學(xué)，運(yùn)用初中教學(xué)的“情”與“趣”策略

在運(yùn)用初中教學(xué)的“情”與“趣”策略中，將課堂知識(shí)和課外生活聯(lián)系起來(lái)，也可以獲得比較好的教學(xué)效果，教師要結(jié)合初中課堂教學(xué)實(shí)際，將一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)化的改變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和激情，最終做到活學(xué)活用。

例如，“二氧化碳的制取和性質(zhì)”一課，教師除了需要在課堂上向?qū)W生講解二氧化碳制取的相關(guān)方法和二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)，教師還要安排二氧化碳制取的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，二氧化碳具有哪些性質(zhì)？二氧化碳通過(guò)什么樣的形式能夠在自然中形成？教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在家中自己進(jìn)行二氧化碳的制備實(shí)驗(yàn)，如生活中常見(jiàn)的小蘇打和白醋通過(guò)一定的反應(yīng)，就可以形成二氧化碳，對(duì)小蘇打進(jìn)行加熱處理同樣也會(huì)取得很好的實(shí)驗(yàn)效果。

三、正視學(xué)生差異，運(yùn)用初中教學(xué)的“情”與“趣”策略

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)悟能力和理解能力具有差異性，不注重個(gè)性化教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的參差不齊，兩極分化，一方面，成績(jī)好的學(xué)生受到教師的激勵(lì)和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，這會(huì)更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志；另一方面，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生因?yàn)閮?nèi)心有一定的挫敗感加之教師和家長(zhǎng)的批評(píng)，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)初中學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步下降，進(jìn)而成績(jī)?cè)俅瓮瞬?。所以，在素質(zhì)教育大背景下，教師更需要注重學(xué)生的差異化和個(gè)性化教學(xué)方法。教師可以利用小班化教學(xué)方式將學(xué)生分成不同小班，在課堂上利用不同的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“情”與“趣”。

例如，教師在進(jìn)行關(guān)于鹽的教學(xué)時(shí)，對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以安排最基本的對(duì)鹽的認(rèn)識(shí)和鹽的生活場(chǎng)景運(yùn)用等教學(xué)，如什么鹽是常用的食用鹽，什么鹽是工業(yè)用鹽等。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以安排晴雨花的制作，幫助學(xué)生更深入掌握鹽的相關(guān)特性。這樣就可以形成不同學(xué)生不同教學(xué)的差異化發(fā)展。一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生掌握了鹽的基本性質(zhì)后，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生制作晴雨花，最終能夠讓全體學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生之間的情感。

素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的個(gè)體性被重視，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已經(jīng)不能夠滿足素質(zhì)教育背景下培養(yǎng)學(xué)生的要求。素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于采取學(xué)習(xí)的“情”與“趣”策略，這就需要教師在教學(xué)方法、生活聯(lián)系和差異化教學(xué)入手進(jìn)行改變。