高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的思維能力

只云云 （甘肅環(huán)縣第五中學(xué)）

高中數(shù)學(xué)對(duì)于升學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，很多學(xué)生也反應(yīng)高中數(shù)學(xué)難度較大，實(shí)際上，學(xué)習(xí)上的困難常常是因?yàn)樗季S局限導(dǎo)致的，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法并不重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生只具有答題得分的能力，而缺少問(wèn)題解決能力，將教學(xué)的注意力轉(zhuǎn)至思維能力訓(xùn)練方面能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，將在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng)的重要性

數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，并促使他們主動(dòng)地將在課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系到一起，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。數(shù)學(xué)本身具有實(shí)用性強(qiáng)的特征，如果僅僅是用來(lái)應(yīng)付考試的話則無(wú)法體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也能幫助學(xué)生提升思維能力，有利于學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)訣竅。思維能力包括邏輯推理、理解能力、想象力等諸多方面，這些能力都能幫助學(xué)生提高成績(jī)，也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，所以作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的相關(guān)路徑

1.構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境和氛圍

思維培養(yǎng)首先需要學(xué)生能夠參與其中，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的前提條件就是構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)氣氛的調(diào)動(dòng)，摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思維，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)在課堂中暢所欲言，同時(shí)了解他人的不同思路。例如，教師可以通過(guò)設(shè)置數(shù)學(xué)游戲的方式，用游戲?qū)胝n堂教學(xué)，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出答案，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生探索，而不是用單一的對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判，只要學(xué)生進(jìn)行了積極思考，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定。

2.消除學(xué)生的思維定式

很多高中生數(shù)學(xué)成績(jī)不佳的主要原因就在于受到了思維定式的限制，沒(méi)有學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。為了幫助學(xué)生開(kāi)闊思路，教師就要在現(xiàn)有的思維模式中幫助學(xué)生找到突破口。在這個(gè)過(guò)程中教師可以采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生先對(duì)題目進(jìn)行分析，然后指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“診斷性”提問(wèn)，了解學(xué)生的知識(shí)薄弱處，幫助學(xué)生打破思維框架的限制，為了提高教學(xué)效率，教師還可以采用小組合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生先在內(nèi)部發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨后教師集中解決，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)每一位學(xué)生的思維擴(kuò)展。

3.將課堂教學(xué)和生活實(shí)踐聯(lián)系在一起

數(shù)學(xué)作為一種應(yīng)用型科學(xué)，教師需要讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，這樣也利于學(xué)生打開(kāi)思路。例如，在教學(xué)“二次函數(shù)圖像”時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地理解，教師可以通過(guò)多媒體播放NBA打球的片段，讓學(xué)生觀看籃球的拋物線運(yùn)動(dòng)后總結(jié)規(guī)律，然后引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中。這種教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行深入探索，同時(shí)在這種情境下學(xué)生也能加深對(duì)知識(shí)的印象，在興趣的引導(dǎo)下打開(kāi)思路，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

4.運(yùn)用開(kāi)放題目培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在對(duì)學(xué)生開(kāi)放性思維的訓(xùn)練上，教師可以采用開(kāi)放題的形式，讓學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。所謂開(kāi)放題目，指的是題目的條件并不是完全呈現(xiàn)的，需要學(xué)生在深入思考之后進(jìn)行計(jì)算，開(kāi)放題目能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生縱向和橫向的聯(lián)想，同時(shí)由于答案也是開(kāi)放的，只要學(xué)生能夠進(jìn)行積極思考，教師就不必拘泥于答案，而是幫助學(xué)生理清解題思路，嘗試不同的解題方法，然后進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)需要緊跟課堂教學(xué)內(nèi)容，以課本內(nèi)容為軸心進(jìn)行能力拓展，教師需要將傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，打破思維定式重新理解數(shù)學(xué)。思維能力的訓(xùn)練也需要配合相應(yīng)的解題訓(xùn)練，不斷幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，此時(shí)可以和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法相融合，聯(lián)動(dòng)課上和課下的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。值得一提的是，對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練能夠和其他學(xué)科相互連通，在形成基本的思維能力之后，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)更加容易，對(duì)于高中生提高各學(xué)科成績(jī)大有裨益。