班級活動(dòng)：班級建設(shè)的黏合劑

蘇霍姆林斯基說：“沒有活動(dòng)就沒有教育?！庇纱丝梢?，班級活動(dòng)是班級建設(shè)的基本工作，組織活動(dòng)是班主任的必備技能。

班級活動(dòng)的歷史考察

有人類，就有活動(dòng)。活動(dòng)是人類存在的基本方式。學(xué)齡前，兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲；學(xué)齡期，游戲逐步被學(xué)習(xí)所取代；成人期，勞動(dòng)便成為人的主導(dǎo)活動(dòng)。

在我國五六十年代，學(xué)生的活動(dòng)比較單一；到了七八十年代，班級工作的自主性與學(xué)生個(gè)性逐漸彰顯，班級活動(dòng)開始關(guān)注班集體和學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展；九十年代以后，班級工作對個(gè)體的自主權(quán)全面開放，倡導(dǎo)將班級活動(dòng)的權(quán)利還給學(xué)生，強(qiáng)化班級組織的“自服務(wù)功能”。以魏書生和李鎮(zhèn)西為代表的一線名班主任都非常重視班級活動(dòng)，他們創(chuàng)造性地開展了豐富多彩的班級活動(dòng)，為班級活動(dòng)研究提供了大量鮮活的素材。

班級活動(dòng)的內(nèi)涵闡釋

班級活動(dòng)是班級功能的主要承載體，明確班級活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及分類是設(shè)計(jì)和組織班級活動(dòng)的重要保證。

（一）概念界定

教育活動(dòng)。廣義的教育活動(dòng)指影響人身心發(fā)展的各種活動(dòng)，狹義的教育活動(dòng)特指學(xué)校教育活動(dòng)。教育活動(dòng)是個(gè)體社會化和社會個(gè)性化實(shí)現(xiàn)的途徑。

學(xué)校活動(dòng)。由學(xué)校組織，面向全校師生的、涉及文化、娛樂、體育、戶外素質(zhì)的拓展活動(dòng)及其他相關(guān)活動(dòng)。

班級活動(dòng)。廣義的班級活動(dòng)，是指教育者為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的而組織班級全體成員參加的一切活動(dòng)，包括班級課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)等。狹義的班級活動(dòng)則是指在學(xué)科教學(xué)之外，教育者為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，組織班級全體成員參加的活動(dòng)。班級活動(dòng)是教育活動(dòng)的主要組成部分。班級活動(dòng)與學(xué)校活動(dòng)不是從屬關(guān)系，可分為依托學(xué)?；顒?dòng)的班級活動(dòng)和獨(dú)立于學(xué)?；顒?dòng)之外的個(gè)性化班級活動(dòng)。

（二）活動(dòng)類型

依據(jù)活動(dòng)地點(diǎn)分類：校內(nèi)班級活動(dòng)、校外班級活動(dòng)、室內(nèi)活動(dòng)、室外活動(dòng)。校內(nèi)班級活動(dòng)是指在學(xué)校中組織進(jìn)行的班級活動(dòng)。校外班級活動(dòng)是指組織學(xué)生走出校門，為接觸社會、了解社會、服務(wù)社會而展開的活動(dòng)。

依據(jù)活動(dòng)時(shí)間分類：常規(guī)性班級活動(dòng)和即時(shí)性班級活動(dòng)。常規(guī)性班級活動(dòng)是指在相對固定的時(shí)間開展的周期性班級活動(dòng)。即時(shí)性班級活動(dòng)是指針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的突發(fā)事件而開展的活動(dòng)。

依據(jù)活動(dòng)功能分類：精神引領(lǐng)、學(xué)習(xí)促進(jìn)、個(gè)性發(fā)展、社會適應(yīng)。精神引領(lǐng)類活動(dòng)主要幫助學(xué)生形成積極健康的精神面貌。學(xué)習(xí)促進(jìn)類活動(dòng)側(cè)重于學(xué)生對知識、技能、方法的獲得與練習(xí)。個(gè)性發(fā)展類活動(dòng)主要是為了讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己的特長，挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。社會適應(yīng)類活動(dòng)以讓學(xué)生學(xué)習(xí)社會生活必要的規(guī)范、技巧，以及生活所需的基本智慧為重點(diǎn)。

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)分類：課外活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。課外活動(dòng)來源于學(xué)生的需要、興趣、愛好、特長以及社會現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)科知識等。綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化問題為活動(dòng)主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案中規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主，自小學(xué)一年級至高中三年級全面實(shí)施。

依據(jù)活動(dòng)形式分類：模擬活動(dòng)、動(dòng)手操作、討論交流、評選活動(dòng)、娛樂活動(dòng)、競賽活動(dòng)、演講活動(dòng)、辯論活動(dòng)、讀書活動(dòng)、參觀訪問、實(shí)地考察等。

依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容分類：愛國愛校教育、集體主義教育、遵紀(jì)守法教育、規(guī)范養(yǎng)成教育、樹立理想教育、意志能力教育等。

設(shè)計(jì)實(shí)施的基本方法與注意事項(xiàng)

當(dāng)下，學(xué)校和班級活動(dòng)中普遍存在7大硬傷：“周而復(fù)始，千篇一律；方式簡單，缺乏創(chuàng)意；觀念落伍，脫離實(shí)際；自上而下，自說自話；空洞說教，令人乏味；流于形式，內(nèi)容膚淺；安排隨意，缺少保障?！保愑睿┌嗉壔顒?dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，頂層設(shè)計(jì)、具體策劃、操作方法等方面均有很多需要注意的事項(xiàng)。

（一）制訂班級規(guī)劃

班級規(guī)劃是班級活動(dòng)在一定時(shí)段的價(jià)值取向、活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容安排等的依據(jù)，體現(xiàn)著班級活動(dòng)的長遠(yuǎn)性和整體性思路，是開展班級活動(dòng)的導(dǎo)航儀。

班級規(guī)劃制訂的依據(jù)主要有以下幾個(gè)方面，一是國家大政方針政策文件，比如國家教育發(fā)展五年規(guī)劃、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、防欺凌文件等，國家層面的重視為班級活動(dòng)指明了主題和方向。二是依據(jù)校情班情和班級建設(shè)的需要，比如班級活動(dòng)在規(guī)劃時(shí)應(yīng)參考學(xué)校德育活動(dòng)的總體規(guī)劃，在融入學(xué)校活動(dòng)的同時(shí)又有自己班級的獨(dú)特性。三是依據(jù)重要節(jié)日。四是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需要，學(xué)生在不同年齡段有不同的群體特征和不同的發(fā)展需要，班主任要站在學(xué)生生命發(fā)展的高度整體把握。

一份完整的班級活動(dòng)規(guī)劃大致包括以下6個(gè)方面的內(nèi)容：1.班級現(xiàn)狀分析。開展學(xué)情調(diào)查，依據(jù)學(xué)情整體規(guī)劃活動(dòng)。2.班級活動(dòng)目標(biāo)。總體目標(biāo)從學(xué)生發(fā)展和班級建設(shè)兩個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃，具體目標(biāo)從班風(fēng)建設(shè)、品德教育、紀(jì)律教育、日常規(guī)范、藝體教育、科技教育、能力培養(yǎng)等方面設(shè)計(jì)。3.班級活動(dòng)內(nèi)容。包含日?；顒?dòng)、主題教育活動(dòng)、科技教育活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)、藝體活動(dòng)、心理健康活動(dòng)等，使每類活動(dòng)形成系列，甚至課程體系。4.班級活動(dòng)的具體安排。針對已規(guī)劃的活動(dòng)內(nèi)容，大致確定每次活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)，制作班級活動(dòng)行事歷?？v向以一學(xué)期或一學(xué)年為時(shí)間跨度，按周次列表；橫向依次為每周的周一至周日。5.班級活動(dòng)的組織管理。班級活動(dòng)需要哪些人參與？誰領(lǐng)導(dǎo)？每次活動(dòng)要成立管理委員會。6.班級活動(dòng)的成果展示。展示形式可以是經(jīng)驗(yàn)報(bào)告、小報(bào)展覽、日記交流。

（二）設(shè)計(jì)班級活動(dòng)方案

班級活動(dòng)方案是具體活動(dòng)的規(guī)劃與安排，是在活動(dòng)之初預(yù)先擬訂的活動(dòng)內(nèi)容與步驟。方案一般包括三要素——目標(biāo)（為什么）、措施（做什么）與步驟（怎么做）。

方案具體由7個(gè)部分構(gòu)成。1.活動(dòng)標(biāo)題。標(biāo)題是對活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性反映，好的標(biāo)題充滿學(xué)生成長的氣息，反映活動(dòng)主題，簡潔、醒目、易記。2.活動(dòng)目標(biāo)。圍繞對學(xué)生現(xiàn)狀的分析和對活動(dòng)的理解，做學(xué)生綜合發(fā)展意義上的表述。3.活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人員。4.活動(dòng)內(nèi)容和形式。依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)條件、學(xué)生特點(diǎn)和指導(dǎo)者自身優(yōu)勢來選擇理想的班級活動(dòng)形式。5.活動(dòng)步驟?；顒?dòng)的每一步實(shí)施都要有目的、規(guī)劃和預(yù)測，預(yù)測可能出現(xiàn)的問題及解決方法。6.活動(dòng)準(zhǔn)備。對活動(dòng)需要的場地、設(shè)施、器材做周密考慮，以確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。7.總結(jié)、展示和反思。班級活動(dòng)結(jié)束后，要通過總結(jié)、反思、展示加強(qiáng)教育效果、優(yōu)化活動(dòng)。反思可以從方案設(shè)計(jì)、實(shí)施過程、活動(dòng)效果三個(gè)方面進(jìn)行。

（三）融合學(xué)科教學(xué)活動(dòng)

班級活動(dòng)不是班主任一個(gè)人的事，班主任在制訂班級活動(dòng)規(guī)劃時(shí)應(yīng)廣泛征詢學(xué)科教師的建議，把富有學(xué)科特色的活動(dòng)納入到班級活動(dòng)規(guī)劃中。有學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃的學(xué)科教師，要把學(xué)科活動(dòng)納入班級整體活動(dòng)規(guī)劃安排；沒有制訂學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃的學(xué)科教師，班主任可以根據(jù)班級活動(dòng)規(guī)劃提醒學(xué)科教師增設(shè)相關(guān)活動(dòng)。

（四）巧借家長社區(qū)力量

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會各方，特別是家庭的合作。家長對班級了解得越多，班級活動(dòng)參與得越多，他對這個(gè)班級就越充滿感情。家長聯(lián)結(jié)著社區(qū)，班級參與社區(qū)活動(dòng)往往要借助家長的力量。

家長參與班級活動(dòng)有以下幾種類型：家長參與班級日常活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會、元旦聯(lián)歡、春秋游、研學(xué)旅行、拓展訓(xùn)練等；家長參與親子活動(dòng)，比如班級畢業(yè)慶典、我是大廚、一日家長、親子閱讀等；家長參與班級社團(tuán)。依據(jù)家長的長處和社會需求給各社團(tuán)配備家長導(dǎo)師；家長進(jìn)課堂活動(dòng)。班主任將家長的授課分類，如經(jīng)驗(yàn)分享、興趣特長、生活常識、實(shí)踐技能、活動(dòng)體驗(yàn)等，為了保證課程的順利實(shí)施，教師可配合家長，在學(xué)期初擬訂計(jì)劃，納入課表。

（五）定位班級活動(dòng)角色

新教育背景下的班級活動(dòng)的主角是學(xué)生。班主任要敢于大膽放手，讓學(xué)生成為活動(dòng)決策的設(shè)計(jì)者；要優(yōu)化活動(dòng)形式，讓學(xué)生成為活動(dòng)開展的主動(dòng)者；要改革評價(jià)方式，讓學(xué)生成為評價(jià)的受益者。學(xué)生參與策劃和實(shí)施可以避免活動(dòng)內(nèi)容的泛政治化和泛社會化，貼近學(xué)生生活；學(xué)生參與策劃和實(shí)施可以避免活動(dòng)形式成人化、程式化，采用學(xué)生喜聞樂見的形式；還可以避免評價(jià)活動(dòng)的單一化和負(fù)面化傾向，從而使評價(jià)正向引導(dǎo)，內(nèi)容多樣，主體、方式多元。

在班級活動(dòng)中，教師要克服兩種現(xiàn)象：一是“越俎代庖”，完全按照自己的意志包辦一切，有明顯的控制欲；二是“放任自流”，完全按照學(xué)生的想法開展活動(dòng)。班主任在班級活動(dòng)中應(yīng)扮演以下4種角色：第一，足智多謀的策劃者。多傾聽，巧發(fā)現(xiàn)，尋找立足現(xiàn)狀的真實(shí)問題；多留心，巧營建，捕捉有價(jià)值的活動(dòng)主題；多思考，巧構(gòu)思，謀劃活動(dòng)方案；多放手，巧組織，自主開展實(shí)踐活動(dòng)。第二，充滿智慧的引導(dǎo)者。學(xué)生在活動(dòng)中往往會遇到各種困難，班主任要考慮到可能出現(xiàn)的“盲點(diǎn)”，及時(shí)為他們設(shè)置“路標(biāo)”。第三，實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)者。班主任全程參與，與學(xué)生一起活動(dòng)，增進(jìn)師生感情，改善師生關(guān)系。第四，高屋建瓴的評價(jià)者。班主任畢竟是成年人，有著比學(xué)生更豐富的見識，登高望遠(yuǎn)，站在“以活動(dòng)促發(fā)展”的立場，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足之處，升華活動(dòng)內(nèi)涵。

（六）面向生活充滿創(chuàng)意

班級活動(dòng)從內(nèi)容到空間都應(yīng)該向社會生活開放。班級活動(dòng)的開放，一方面是指在活動(dòng)內(nèi)容方面，與學(xué)生生活相聯(lián)系。一方面是指在活動(dòng)形式方面，向媒體學(xué)習(xí)、向校內(nèi)外班級開放、向家庭和社會開放。

網(wǎng)絡(luò)和電視上的精彩欄目，如《開講啦》《心理訪談》《中國詩詞大會》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。班主任組織班級活動(dòng)應(yīng)多向媒體人學(xué)習(xí)，他們在市場的大潮中打拼，有著十足的創(chuàng)新動(dòng)力。班主任工作繁忙、瑣碎，可以借用媒體最新的形式使班級活動(dòng)創(chuàng)意十足。

班級活動(dòng)還應(yīng)該面向大千世界。把世界裝進(jìn)我們的班級活動(dòng)，我們的孩子就會在活動(dòng)的促進(jìn)下逐漸走出“小我”，完成社會化。

我們在學(xué)習(xí)他人以及各行各業(yè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，“加一加、減一減、變一變、改一改、聯(lián)一聯(lián)、學(xué)一學(xué)、代一代、搬一搬”就能為我們的班級活動(dòng)增添亮點(diǎn)。

依常規(guī)就能做好班主任工作的時(shí)代已經(jīng)過去。帶好一個(gè)班，要?jiǎng)?chuàng)造性地開展學(xué)生喜聞樂見的班級活動(dòng)，這樣才能滿足新時(shí)代學(xué)生和家長的需求。通過班級活動(dòng)，把大家粘合成一個(gè)密不可分的、有戰(zhàn)斗力的整體。