對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
——以湖南省岳陽(yáng)市高中語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)為例

祝 宇 （湖南岳陽(yáng)市教育科學(xué)技術(shù)研究院）

在新的教育時(shí)期，中小學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng)還是應(yīng)該繼續(xù)用好教研機(jī)構(gòu)這個(gè)平臺(tái)，繼續(xù)用好教研員這支隊(duì)伍。教研機(jī)構(gòu)的設(shè)置和教研員的配備是中國(guó)基礎(chǔ)教育的一大特色，長(zhǎng)期以來(lái)，教研機(jī)構(gòu)和教研員致力于構(gòu)建中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)工作，為廣大中小學(xué)校、一線教師做了非常多的實(shí)事，功不可沒(méi)。黨的十九大以來(lái)，各行各業(yè)萬(wàn)象更新，中小學(xué)教師培訓(xùn)工作也進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)期。新時(shí)期應(yīng)該有新氣象，我對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)是：

一、借力思想工作，做到三個(gè)“講清”

開(kāi)展工作要善于抓方向，前進(jìn)的方向往往比速度更重要。培訓(xùn)工作中，要特別重視針對(duì)教師隊(duì)伍的思想教育工作，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到教育部門的決策部署上來(lái)，把干勁和智慧凝聚到服務(wù)培訓(xùn)上來(lái)，真正做到思想一通，管理輕松。

第一個(gè)是講清形勢(shì)。新形勢(shì)帶來(lái)新氣象，新氣象帶來(lái)新征程，新征程帶來(lái)新思想。在每一次培訓(xùn)工作的開(kāi)班儀式上，我都提出，要衷心感謝各級(jí)教育行政主管部門、教研機(jī)構(gòu)舉辦的各類培訓(xùn)活動(dòng)，各類工作坊就是提升學(xué)員業(yè)務(wù)水平的“功德坊”！我們一定要懷著“感恩”的心來(lái)進(jìn)行研修，感謝上級(jí)部門、各位領(lǐng)導(dǎo)重視中小學(xué)各學(xué)科的建設(shè)，重視中小學(xué)骨干教師業(yè)務(wù)能力的提升工作！心懷感恩之心，學(xué)員們?cè)谂嘤?xùn)中就會(huì)少了很多的應(yīng)付和抱怨，多了很多自覺(jué)和主動(dòng)，進(jìn)而順利推進(jìn)研修工作。

第二個(gè)是講清意義。我曾請(qǐng)培訓(xùn)學(xué)員們認(rèn)真思考過(guò)幾個(gè)問(wèn)題：一是教師為什么要學(xué)習(xí)？我想，現(xiàn)在是知識(shí)社會(huì)，每個(gè)人都需要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。當(dāng)教師的不學(xué)習(xí)，其教育教學(xué)理念、教學(xué)方式就有可能無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的要求。教師，尤其需要與時(shí)俱進(jìn)！二是高中語(yǔ)文骨干教師為什么還需要學(xué)習(xí)？我提醒學(xué)員們，首先，看看語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)。語(yǔ)文是各科之母，它是一門綜合性很強(qiáng)的課程，是人們最重要的交際工具，也是人類文化的重要組成部分。其次，看看高考新政的需要。根據(jù)2017年全國(guó)高考改革新政，考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3 個(gè)科目成績(jī)組成，簡(jiǎn)稱“3+X”。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)將更加重要，教師如果不學(xué)習(xí)，就會(huì)辜負(fù)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的期望。最后，看看大閱讀觀的要求。長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)“閱讀”的認(rèn)識(shí)，僅僅局限于語(yǔ)文學(xué)科。其實(shí)在國(guó)際上，閱讀能力是衡量教育水平的重要指標(biāo)，是世界各國(guó)推進(jìn)教育改革所追求的重要目標(biāo)。閱讀對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著十分重要的意義。近幾年的高考也反復(fù)證明，閱讀能力是學(xué)生高考制勝的法寶?？上У氖?，有些教師的語(yǔ)文教學(xué)理念還停留在過(guò)去，只注重教知識(shí)，且教得很死，強(qiáng)調(diào)死記硬背，搞題海戰(zhàn)術(shù)。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須從課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念及學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，作為高中語(yǔ)文骨干教師的學(xué)員也需要進(jìn)行進(jìn)一步的研修。

第三個(gè)是講清要求。我曾對(duì)研修學(xué)員提出過(guò)幾點(diǎn)期望：首先，轉(zhuǎn)變研修理念，從“要我研修”走向“我要研修”?，F(xiàn)在的教育人事制度基本上還處于吃大鍋飯的狀態(tài)，實(shí)施“選課走班制”以后，這種狀態(tài)必將被打破。學(xué)員們一定要有憂患意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)姿態(tài)，要學(xué)會(huì)科學(xué)規(guī)劃自己的未來(lái)，在教中學(xué)，學(xué)中研，不斷提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，借力研修平臺(tái)，由“個(gè)人獨(dú)奏”走向“團(tuán)隊(duì)合唱”。個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)組織的關(guān)懷。一個(gè)人研修的效果，需要平臺(tái)支撐，需要團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)員們?cè)谥笇?dǎo)他人時(shí)，也需要進(jìn)一步總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣，在幫助別人的時(shí)候，也能提升自己。學(xué)員們可以借助工作坊這個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。最后，累積研修成果，由“自我欣賞”走向“與人共享”。教師培訓(xùn)工作要出成果，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)精神必不可少。蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“假如你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們相互交換，每個(gè)人仍然只有一個(gè)蘋果；可是，假如你有一種思想，我也有一種思想，我們相互交換，每個(gè)人就各有兩種思想了！”現(xiàn)在的世界是一個(gè)開(kāi)放的世界，封閉狀態(tài)下的個(gè)人不可能得到全面的發(fā)展。只要每位教師都堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)精神，并結(jié)合問(wèn)題開(kāi)展研究，就一定能把自己所在的備課組、教研組、學(xué)校乃至全市的教育教學(xué)水平提升到一個(gè)新的層次。

二、借力各類機(jī)構(gòu)，爭(zhēng)取四個(gè)“給予”

一是爭(zhēng)取教育行政部門給予政策資源。各級(jí)教育行政部門是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主管部門，負(fù)責(zé)組織中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。我們要通過(guò)各級(jí)教育行政部門向?qū)?yīng)的各級(jí)黨委、政府對(duì)接匯報(bào)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，將培訓(xùn)工作列入本地區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃中，按照因地制宜、分類指導(dǎo)、按需施教、學(xué)用結(jié)合、注重實(shí)效的原則促使培訓(xùn)工作分層次、分類別地進(jìn)行，并為各級(jí)各類學(xué)校創(chuàng)造培訓(xùn)的最佳條件，有計(jì)劃地推進(jìn)培訓(xùn)工作。

二是爭(zhēng)取教研部門給予人力資源。我國(guó)的教育系統(tǒng)有個(gè)獨(dú)特的機(jī)構(gòu)——各級(jí)教研機(jī)構(gòu)。各類教研機(jī)構(gòu)自1956年建立以來(lái)，對(duì)推進(jìn)教育教學(xué)改革起到了巨大的作用。我認(rèn)為，教研機(jī)構(gòu)本身就是教育行政部門指導(dǎo)工作的“智囊團(tuán)”，各類學(xué)校開(kāi)展教育工作的“參謀部”，廣大中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的“導(dǎo)航儀”，同時(shí)也是一個(gè)工作任務(wù)彈性很強(qiáng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門。國(guó)家實(shí)施新課程改革以來(lái)，教研機(jī)構(gòu)的職能作用更加明顯。用好各級(jí)教研機(jī)構(gòu)里面的學(xué)科教研員，采取“用人而不養(yǎng)人”的策略，使培訓(xùn)工作成為領(lǐng)導(dǎo)放心、教師歡迎、社會(huì)滿意、成效顯著的一項(xiàng)工作，有百利而無(wú)一害。當(dāng)教研機(jī)構(gòu)內(nèi)的領(lǐng)軍人才、管理人才乃至復(fù)合型人才都在為各級(jí)中小學(xué)校培養(yǎng)人才團(tuán)隊(duì)盡力，那將是培訓(xùn)工作的大喜事、大幸事。

三是爭(zhēng)取高等院校給予科研資源。在一個(gè)地區(qū)，一個(gè)城市，高校對(duì)于這個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展都有著十分重要的影響。尤其是在科學(xué)研究方面，高校擁有良好的科研環(huán)境、科研條件及先進(jìn)的科研設(shè)備，同時(shí)還擁有實(shí)力雄厚的科研隊(duì)伍。高校的科研隊(duì)伍在當(dāng)?shù)赜制鸬娇蒲袔ь^作用，因此，發(fā)揮高校的科研資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)科研資源共享十分重要。當(dāng)前，在中小學(xué)教師培訓(xùn)方面，可以請(qǐng)高等院校提供包括思想政治教育、教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育法規(guī)、現(xiàn)代教育理論、學(xué)科教學(xué)、教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究等方面的科研資源，請(qǐng)他們提供相應(yīng)的智力支撐和資源扶持。

四是爭(zhēng)取新聞部門給予宣傳資源。報(bào)刊、電視臺(tái)、電臺(tái)等部門既是黨和政府的喉舌，也是培訓(xùn)工作的“擴(kuò)音器”，我們應(yīng)該重視發(fā)揮這些新聞機(jī)構(gòu)對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的宣傳作用，使新聞部門能了解培訓(xùn)，贊同培訓(xùn)，宣傳培訓(xùn)，為擴(kuò)大培訓(xùn)工作的影響力盡心盡力，使培訓(xùn)工作“報(bào)刊中有名字，電視中有影像，電臺(tái)中有聲音”。

三、借力基層學(xué)校，取得兩個(gè)“提供”

將培訓(xùn)活動(dòng)的基地建在各級(jí)中小學(xué)，充分發(fā)揮中小學(xué)校對(duì)培訓(xùn)的支撐作用，是比較“接地氣”的培訓(xùn)措施。一是讓學(xué)校提供硬件資源。評(píng)選、設(shè)立培訓(xùn)工作的“基地?！被颉笆痉缎！保屵@些學(xué)校提供培訓(xùn)所必需的場(chǎng)所，如教室、錄播室、報(bào)告廳、休息室等，使培訓(xùn)工作始終不脫離中小學(xué)校園，這樣的措施會(huì)備受中小學(xué)教師的歡迎。二是提供軟件資源。培訓(xùn)工作的關(guān)鍵是做好人的文章，這一點(diǎn)尤其需要相關(guān)工作人員進(jìn)行深刻的、細(xì)致的、慎重的考慮?？梢宰尭骷?jí)各類中小學(xué)校提供多項(xiàng)“軟件資源”：

首先，認(rèn)真完善培訓(xùn)的管理團(tuán)隊(duì)構(gòu)成。可以適當(dāng)安排來(lái)自基層學(xué)校的優(yōu)秀教師擔(dān)任培訓(xùn)工作的坊主、技術(shù)人員。這些來(lái)自一線的優(yōu)秀教師代表作為培訓(xùn)工作的管理者，往往貼心可靠，工作努力，培訓(xùn)質(zhì)量非常高。組建一支由中小學(xué)教師發(fā)展中心工作人員、教研機(jī)構(gòu)教研員、基層學(xué)校優(yōu)秀教師組成的培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)是非常科學(xué)實(shí)用的做法。

其次，合理選用培訓(xùn)的授課教師。適當(dāng)?shù)剡x聘來(lái)自基層學(xué)校的一線優(yōu)秀教師作為授課（含講座）人員，可以使受培訓(xùn)的學(xué)員產(chǎn)生與同行同道進(jìn)行專業(yè)對(duì)話、心靈碰撞的親切感，拉近彼此間的心理距離。

再次，精心選擇參與培訓(xùn)的班級(jí)、學(xué)生。中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作不能離開(kāi)學(xué)生，學(xué)生的實(shí)際收獲也是檢驗(yàn)培訓(xùn)工作成效的有效評(píng)價(jià)點(diǎn)?；鶎訉W(xué)校完全可以長(zhǎng)期提供進(jìn)行培訓(xùn)工作所需要的班級(jí)、學(xué)生。

最后，適度借助家長(zhǎng)資源。廣大中小學(xué)生的家長(zhǎng)群體中也不乏熱心教師培訓(xùn)工作的社會(huì)人士，這是非常值得關(guān)注的培訓(xùn)資源。在自愿的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)刈尰匦?、示范校提供人脈資源，讓有意愿的家長(zhǎng)發(fā)揮自己的價(jià)值，服務(wù)培訓(xùn)工作，也使得中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作能夠向社會(huì)延伸、發(fā)展，從而在無(wú)形中擴(kuò)大培訓(xùn)工作的社會(huì)影響力。