有效減輕教師負擔的兩個關(guān)鍵點

秦 超 （陜西寶雞高新第一中學(xué)）

隨著近些年來基礎(chǔ)教育課程改革進程的進一步加快，教師也面臨繁重的工作壓力。如何在保證工作成效的前提下，減輕教師的工作負擔，是一線教師十分關(guān)心的話題。我想，應(yīng)該把握兩大關(guān)鍵點。

一、堅持“有增有減”，促進教師的身心健康發(fā)展

1.適當減小教師工作的考核力度

在當前實行的教師績效工作測評下，工作量毋庸置疑對教師的工作態(tài)度起到一定的牽制作用。我想，一要將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案進行優(yōu)化，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教學(xué)需要。二要優(yōu)化學(xué)校管理隊伍，提高管理實效。目前很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)范管理意識薄弱，部門之間協(xié)調(diào)溝通不到位，致使管理效率低下，也在潛移默化中加大了教師的工作負擔。對于學(xué)校的管理層來講，需要準確把握學(xué)校工作方向，促進學(xué)?？茖W(xué)高效發(fā)展。

2.適當減少教師的非常規(guī)教學(xué)工作

教育部門將任務(wù)安排給許多部門完成，無疑增加了學(xué)校的工作壓力，而這些最終都落在了一線教師的身上，材料準備就是其中之一。教師除了常規(guī)教學(xué)以外，還要進行臨時性工作，難免會影響到教學(xué)。長此以往，教師會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對教師隊伍的長遠發(fā)展不利。建議相關(guān)部門構(gòu)建合理化的檢查規(guī)劃書，統(tǒng)一標準，規(guī)范運行，減少無效檢查，減輕教師的負擔。引導(dǎo)教師將工作的重心放在深入分析學(xué)情、教情、教材和課程創(chuàng)新上，切實提升教師自身的專業(yè)技能。

3.適當增加教師的文娛活動

文娛活動可以促進教師的身體素質(zhì)的提高，對教育教學(xué)起到一定的促進作用，而目前教師的文娛活動普遍較少。老師始終教育學(xué)生要加強體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，但自己卻做得遠遠不夠。學(xué)校決策人員應(yīng)該將教師的文娛活動提上日程，為教師創(chuàng)造條件，鼓勵教師以活動提升狀態(tài)并不斷堅持，進而提高工作效率。

二、構(gòu)建和諧氛圍，促進教師保持積極的工作狀態(tài)

1.創(chuàng)設(shè)一種和諧的校園氛圍

和諧溫馨的校園氛圍能增強教師的歸屬感，也能帶給老師關(guān)于美好的認識。校園需要的是青春朝氣和書香氣息，當你踏進校門時，不自然地會被這種校園文化所吸引。

（1）加強人文關(guān)懷。教師作為培養(yǎng)學(xué)生的主力軍，一線教師的發(fā)展關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)步發(fā)展。只有激發(fā)出教師的工作熱情，才能保證學(xué)校的穩(wěn)步發(fā)展，而這些都建立在學(xué)校密切關(guān)注教師個人，建立在和諧、溫馨、民主的學(xué)校氛圍的基礎(chǔ)上。加強人文關(guān)懷，學(xué)校才會在教師積極力量的推動下不斷向前發(fā)展。

（2）制定特色管理制度。能夠調(diào)動教師積極向?qū)W校建言獻策的有力措施之一，就是學(xué)校特色民主管理制度。學(xué)校行政管理層除需要做好示范外，還應(yīng)該走到教職工中間去，耐心地聽取老師們對于學(xué)校各項工作的想法和建議，著力推動民主化校園建設(shè)。根據(jù)辦學(xué)需要，建立學(xué)校的民主管理制度，為教師的專心教學(xué)提供制度保障。

（3）創(chuàng)建文明校園文化環(huán)境。學(xué)校作為社會主義核心價值觀重要的引領(lǐng)和踐行基地，理所當然是文明的象征。在校園文化環(huán)境布置上，尤其要注重建筑布局、文化長廊、花草樹木等的文化氣息和教育價值。要能夠使師生時刻感受到書香文化和社會積極道德風(fēng)尚的存在，這也有利于教師的身心愉悅。

（4）營造包容的教研氛圍。學(xué)校要利用好各種文娛設(shè)施，提倡不同學(xué)科教師間的學(xué)術(shù)爭鳴。對各類教科研觀點持包容、開放的態(tài)度，堅持民主化的學(xué)術(shù)研究，注重對思維有前瞻性、創(chuàng)新性等教師的培養(yǎng)，營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。

2.建立合理公正的教師評價體系

減輕教師工作壓力重要工作之一，就是建立合理公正的教師評價體系。只有全面、客觀的評價，才能真正將教師切身利益相關(guān)的政策惠及教師，也有利于消除教師對于工作的一些顧慮，進而幫助教師卸下思想上的包袱，減輕教師的心理壓力。

（1）評價務(wù)必完善標準，發(fā)揮其正向積極作用。評價的真正目的是借助過程性資料的積累，幫助教師反思總結(jié)經(jīng)驗并自我反思，進而就自身工作實時改進，以便更加有效地搞好教育教學(xué)工作。這樣，有利于教師的個人成長和學(xué)校教師隊伍的完善壯大，以便更好地提升學(xué)校的教學(xué)業(yè)績和影響力。

（2）評價是定性和定量的有機統(tǒng)一。教書育人是一項比較“復(fù)雜”的工作。對于教師的考核，若只是停留在學(xué)校管理層的主觀認定或是所教學(xué)生成績的層面上，這樣的評價是有失公正的，也是片面的。需要借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，以動態(tài)變化的視角看待教師的業(yè)績，這樣會增大評價結(jié)果的真實性和合理性。此外，評價應(yīng)該是多角度、多指標的，也只有這樣，才能真正做到評價定性與定量相統(tǒng)一。