有效課堂教學(xué)“四帶進”

陳歷雄 向守萬 （重慶開州區(qū)趙家街道第二中心小學(xué)）

一、把微笑帶進課堂

有些教師喜歡在學(xué)生面前保持師道尊嚴(yán)的形象，以為這樣做就能樹立起教師的威信。課堂上，教師過于嚴(yán)肅，不但會讓班級失去歡笑，還會使學(xué)生不敢與教師溝通，遠離教師。在這種環(huán)境下成長起來的學(xué)生，多半是性格內(nèi)向，膽小，不敢與人交流的人。教師的微笑，在課堂教學(xué)中尤其重要。

小學(xué)生都很喜歡接觸新鮮事物，但當(dāng)他們遇到困難時，往往又缺乏自信心。課堂上面對教師的提問，學(xué)生常常會有這樣或那樣的顧慮，如“這樣回答對嗎？”“回答錯了怎么辦？”“回答錯了，老師會批評我嗎？同學(xué)會嘲笑我嗎？”。面對這種情況，教師首先要想辦法消除學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生變得自信起來，最好的辦法就是用微笑面對學(xué)生。

我班學(xué)生很多都喜歡看課外書，有時連我上語文課，也有不少學(xué)生在下面偷偷看。一次我正在講《寓言二則》時，發(fā)現(xiàn)趙豪正在課桌下看《少年文藝》，我輕腳輕手地走近趙豪，并把他抓了個正著。他一臉的不高興，我卻親切地摸摸他的腦袋，微笑著說：“多看課外書，有利于學(xué)習(xí)”，說完并沒有沒收他的《少年文藝》，反而又朝大家笑了笑。說來也怪，從此以后，我的語文課，學(xué)生都聽得特別認真。由此我明白：微笑遠勝于批評。

滿面笑容的教師能讓學(xué)生感到溫暖和親切，微笑更是一種提醒，一種寬容，一種胸懷，一種智慧，更是一種管理藝術(shù)。作為課堂的組織者，不應(yīng)該天天板著臉，而應(yīng)該學(xué)會在緊張忙碌中尋找“教育的藝術(shù)”，適時地笑笑。教學(xué)實踐告訴我們，課堂上的笑聲是“解壓”的“良藥”，它能使教與學(xué)變得輕松有效。

二、把傾聽帶進課堂

現(xiàn)代認知心理學(xué)認為，傾聽是一項很重要的能力，是一種修養(yǎng)，是一種習(xí)慣，更是一門藝術(shù)。課堂上，學(xué)生不會傾聽，除自身的原因外，很大一部分源于教師不會傾聽。教師要把傾聽帶進課堂，讓傾聽成為課堂上一道靚麗的風(fēng)景。

傾聽是一種關(guān)愛。課堂上，教師要放下架子，放低姿態(tài)，用心傾聽學(xué)生的發(fā)言。面對學(xué)生幼稚的想法，要尊重學(xué)生，特別是學(xué)生還沒有充分地把自己的意思表達清楚的時候，不要輕易表態(tài)，也不要挑剔批評，更不要叫停學(xué)生的發(fā)言，要讓學(xué)生把話說完。這樣，在關(guān)愛和尊重的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)，學(xué)生才能愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。

傾聽是一種溝通。課堂上，每個學(xué)生都希望教師能認真傾聽自己的發(fā)言并給予肯定。面對學(xué)生的發(fā)言，教師在傾聽時，要多用目光與學(xué)生交流，適時地點頭表示肯定和贊許。學(xué)生就能從教師的表情中獲得前進的力量，迸發(fā)出更多的學(xué)習(xí)熱情。

傾聽是一種信任。以信任的心態(tài)傾聽學(xué)生的發(fā)言，就能實現(xiàn)心靈的應(yīng)答，聽到學(xué)生發(fā)自心靈深處的聲音，聽到學(xué)生成長的聲音。

傾聽是一種示范。課堂上，對學(xué)生的發(fā)言，教師要用心傾聽。一是要專心，要精神集中，神情專注。二是要虛心，不要隨便插話。三是有要有耐心，對學(xué)生的不同看法，對學(xué)生之間激烈的爭論，要耐心傾聽。教師的目光、表情、姿勢等都在無形中影響著學(xué)生。

三、把故事帶進課堂

故事，有著其獨特的魅力。作為一名小學(xué)語文教師，要把故事帶進課堂，用故事來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

講故事，激發(fā)興趣?？苹霉适履軡M足學(xué)生的求知欲望，神話故事能激發(fā)學(xué)生的想象力，名人故事能幫助學(xué)生樹立榜樣，民間故事能闡釋善惡是非。語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生講故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

講故事，加深理解。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文，往往要借助一定的支架，要么是媒體的直觀展示，要么是教師的講解鋪墊，要么是資料的補充等，而故事啟發(fā)就是很有效的一種方法。運用故事做鋪墊，能使學(xué)生悟出課文內(nèi)容所蘊含的深刻含義。

講故事，指導(dǎo)習(xí)作。農(nóng)村小學(xué)生喜歡聽故事，尤其喜歡聽童話故事和民間故事。根據(jù)學(xué)生的這一特點，教師在指導(dǎo)第二學(xué)段的學(xué)生進行習(xí)作時，可以先講一個短小有趣的故事給同學(xué)們聽，讓同學(xué)們感動，受到教育；然后請同學(xué)根據(jù)所講故事，用自己的語言把這個故事寫下來。講故事寫作文作為初級階段的作文訓(xùn)練方法，可以幫助同學(xué)們克服對作文的恐懼，在一定程度上可以提高同學(xué)們的書面表達能力。

講故事，指導(dǎo)閱讀。教師都知道課外閱讀很重要，都很重視內(nèi)引外聯(lián)。如教學(xué)《景陽岡》時，直接推薦學(xué)生在課外閱讀《水滸傳》，學(xué)生不一定看，不如給學(xué)生講“黑旋風(fēng)李逵背娘，打死四只老虎”的故事，講后提問《景陽岡》一文中武松打死一只老虎，成為打虎英雄，黑旋風(fēng)李逵打死四只老虎，為什么沒有成為打虎英雄？這樣推薦，學(xué)生就會很樂意去看《水滸傳》。

講故事，引領(lǐng)成長。講充滿人生智慧的哲理故事，給學(xué)生的人生之路注入活力，增添動力。故事中蘊涵的人生智慧，能觸動學(xué)生的心靈，引領(lǐng)導(dǎo)航。講名人、偉人、科學(xué)家的少年故事，讓學(xué)生從他們身上汲取成長的力量；講教師的教育故事，能觸動學(xué)生心靈，挖掘?qū)W生的潛能；講學(xué)生的成長故事，用同伴的故事進行引領(lǐng)，能讓學(xué)生找出自己的差距，樹立目標(biāo)，不斷完善自己。

好的故事不但好聽，還能給學(xué)生以啟迪，更能幫助教師走進學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的成長潛能。把故事帶進課堂，做一名會講故事的語文教師，能讓我們的語文教學(xué)充滿智慧。

四、把幽默帶進課堂

幽默是一門藝術(shù)，是一種以愉悅的方式調(diào)整人際關(guān)系的藝術(shù)；幽默是一種力量，更是一種可以緩解壓力、緩和關(guān)系，擺脫困境的力量。課堂上，教師要結(jié)合實際，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^幽默的語言來調(diào)節(jié)課堂氣氛，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

幽默能喚起激情，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師的幽默能使枯燥乏味的文本學(xué)習(xí)變成令人愉悅的精神享受，能很好地活躍課堂氣氛。教學(xué)幽默能讓學(xué)生在愉快、歡樂的課堂氣氛中，積極參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動，而且能使師生之間的交流暢通無阻。學(xué)生也能從教師的幽默中獲得前進的力量，迸發(fā)出更高的學(xué)習(xí)熱情。

幽默能拉近距離，和諧師生關(guān)系。課堂上，幽默的語言和動作可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，拉近師生間的距離，融洽師生感情，增強教師的親和力。教師的幽默傳遞的是一份信任與理解，蘊含著一份鼓勵和贊許，以信任的心態(tài)和學(xué)生交流，用幽默的方式消除學(xué)生的緊張情緒，就能讓學(xué)生在活躍的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。

幽默能深化內(nèi)容，加深知識理解。課堂上理論和概念的學(xué)習(xí)經(jīng)常使學(xué)生覺得枯燥無味，教師要因地制宜地采用幽默、風(fēng)趣的語言，將繁雜沉悶化為輕松活躍，將枯燥化為有趣，將單薄化為豐富，這些都能幫助學(xué)生更好地掌握知識。

幽默能情景交融，感化學(xué)生品行。學(xué)科德育是學(xué)校德育的有效途徑。課堂上，寓德育于學(xué)科教學(xué)之中，寓道理于幽默之中，能使學(xué)生在不知不覺中懂得一些道理，達到感化學(xué)生品行的目的。

幽默能緩解情緒，減輕精神壓力。課堂上，教師可以采取幽默的方式，巧妙地化解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生安全感，在愉悅的環(huán)境中，放心學(xué)習(xí)，自由學(xué)習(xí)。

幽默能化解尷尬，彰顯教師智慧。課堂上，經(jīng)常會有一些突發(fā)情況，教師要智慧、巧妙地化解，使學(xué)生感到教師的睿智和魅力。

教師要把幽默帶進課堂，讓幽默成為課堂中一道靚麗的風(fēng)景。