用核心素養(yǎng)引領(lǐng)歷史高考復(fù)習(xí)

◇湖北省武漢市吳家山第四中學(xué)

葉奕平

在高考?xì)v史復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)根據(jù)歷史學(xué)科特征，發(fā)掘歷史教育的功能，尊重歷史事實(shí)，不斷吸收人類優(yōu)秀的文明成果，陶冶情操，弘揚(yáng)愛國主義精神。在高考?xì)v史復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)和歷史復(fù)習(xí)有效結(jié)合，提高歷史復(fù)習(xí)效率，發(fā)揮核心素養(yǎng)的引領(lǐng)作用，提高綜合素質(zhì)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的概括性和專業(yè)化表述，是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合，是學(xué)生在學(xué)完課程之后所形成的、在解決問題時(shí)所表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是歷史知識、能力、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)，具體包括以下五個(gè)方面：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是歷史教育的重要目標(biāo)，對歷史學(xué)科的高考命題具有方向性的價(jià)值。近年，高考試題越來越突出對學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。

一、明確高考?xì)v史復(fù)習(xí)目標(biāo)，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)

在高考?xì)v史復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)目標(biāo)是復(fù)習(xí)想要取得的預(yù)期效果，同學(xué)們應(yīng)該將學(xué)科核心素養(yǎng)滲透到復(fù)習(xí)目標(biāo)中。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師教學(xué)、考試大綱要求，制定出符合自己實(shí)際情況的復(fù)習(xí)策略，將學(xué)科核心素養(yǎng)滲透到復(fù)習(xí)過程中。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)主要有唯物史觀、時(shí)空觀念、史料證實(shí)、歷史解釋以及家國情懷五個(gè)層面的內(nèi)容。唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論。時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的意識和思維方式。例如，2017年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ第27題、第42題就分別對唯物史觀和時(shí)空觀念核心素養(yǎng)進(jìn)行了考查。因此，同學(xué)們應(yīng)該了解唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法，知道特定的史實(shí)與特定的時(shí)間和空間的聯(lián)系，能夠從歷史材料中提取有效信息并將其作為論證的內(nèi)容，知道對同一歷史事實(shí)會有不同的歷史解釋，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識，不斷擴(kuò)展知識

隨著高考改革的深入，高考命題從知識立意逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?，試題注重考查學(xué)生的學(xué)科思維能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。如果同學(xué)們?nèi)狈v史基礎(chǔ)知識，學(xué)科能力的培養(yǎng)就無從說起。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的過程中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)注重對主干知識的擴(kuò)展，要從多個(gè)角度深入分析主干知識。同時(shí)還要對歷史知識進(jìn)行綜合和比較，注重古今中外知識的關(guān)聯(lián)，將歷史知識和社會熱點(diǎn)聯(lián)系起來。在第一輪的復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)注重復(fù)習(xí)質(zhì)量，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，注重較小知識點(diǎn)。針對高考考試大綱規(guī)定的考試內(nèi)容，同學(xué)們應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，明確考試范圍和考試能力目標(biāo)，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)知識，完善歷史知識體系。在構(gòu)建歷史知識體系的基礎(chǔ)上，同學(xué)們還要加強(qiáng)對主干知識的記憶、理解以及運(yùn)用。在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們需要注重古今中外的貫通，根據(jù)高考考試大綱對知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，注重老師講評

對大多數(shù)同學(xué)來說，高考復(fù)習(xí)的目的就是在高考中取得較好的成績。成績的提高需要以一定的訓(xùn)練為基礎(chǔ)。因此，同學(xué)們應(yīng)該在夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識后，選擇典型的試題進(jìn)行強(qiáng)化。在強(qiáng)化訓(xùn)練的過程中，注意不要搞“題海”戰(zhàn)術(shù)，要善于總結(jié)和歸納。要將做錯(cuò)的試題進(jìn)行歸納，分析做錯(cuò)的原因。同時(shí)，同學(xué)們在課堂中還應(yīng)注重老師對試題的講評。進(jìn)入高三，也就意味著要面對較多的考試。高三老師對高考命題意圖、命題趨勢、解題技巧等方面有較深的研究。因此，同學(xué)們應(yīng)該注重老師對試題的講評。在聽老師講評的時(shí)候，同學(xué)們需要注意以下兩個(gè)方面：①認(rèn)真聽老師對自己做錯(cuò)試題的講評，分析自己做錯(cuò)的原因。②注意聽老師對自己做對試題的講評。許多同學(xué)都十分重視第一個(gè)方面，對第二方面不重視，認(rèn)為自己做對了，聽不聽就無所謂了。其實(shí)，這樣做有一定的弊端。對于同樣的試題，不同的人在解題時(shí)的思路和方法有時(shí)候是不一樣的。也就是說，雖然最終都能做對，結(jié)果都一樣，并不意味著過程也一樣。同學(xué)們可以聽聽老師是怎么解答試題的，他的思路和方法是什么，是不是他的方法比自己的方法更好，等等。這樣做的目的就是，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，使自己變得更優(yōu)秀。

隨著新課程改革的深入，學(xué)科核心素養(yǎng)成為高考考查的目標(biāo)。歷史作為高考科目，具有重要的地位和特殊的學(xué)科價(jià)值。在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)將復(fù)習(xí)目標(biāo)和學(xué)科核心素養(yǎng)有效結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，不斷擴(kuò)展知識，強(qiáng)化訓(xùn)練，注重老師講評。