基于教材　立于課堂

林蓉

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該追求有效教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，基于教材的設(shè)計(jì)，要合理地組織開展各種教學(xué)活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行有效教學(xué)，使學(xué)生在豐富多樣的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教材;英語(yǔ)課堂;有效教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)還存在“滿堂灌”“英譯漢”的教學(xué)方法，課堂氣氛沉悶，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在以學(xué)生為主體的要求下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變方式，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)該是為了用而學(xué)，而不是為了學(xué)而學(xué)，學(xué)用相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)真正運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為有效課堂奠定基礎(chǔ)

小學(xué)英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要階段，教師要從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，修正自己的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，變枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)為愉悅快樂的游戲。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用歌曲、游戲、故事、表演等形式為載體，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)他們大膽嘗試;特別要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們敢于主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。

二、教師要詳讀教材內(nèi)容，為有效課堂做好鋪墊

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受到益處，還得靠教師的善于運(yùn)用”。教師在教學(xué)之前，要詳讀教材，把教材中的知識(shí)點(diǎn)都解讀清楚，然后對(duì)課型進(jìn)行準(zhǔn)確定位，選擇教課的方式。還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用教材，使教材服務(wù)于學(xué)生，而不是讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)教材。在教學(xué)She is a nice teacher.這課時(shí)，我先對(duì)課文中的圖片進(jìn)行解讀，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，再根據(jù)文本內(nèi)容，設(shè)計(jì)課文導(dǎo)入：

T： Look at this picture. Who is she？（拿老師自己的照片提問(wèn)）

S： She is Ms Lin.

T： And do you know something about Ms Lin？

S1： She is a teacher.

S2： She is nice.或者其他回答。

通過(guò)Free talk，引出需要學(xué)習(xí)的句型和單詞。教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行解讀后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，讓學(xué)生積極大膽開口，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)以及強(qiáng)化句式的記憶。只有針對(duì)不同教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過(guò)程，才能更好地促進(jìn)有效課堂的形成。

三、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，為有效課堂提供方向

在英語(yǔ)課標(biāo)總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地考慮分析課堂教學(xué)目標(biāo)的定位，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要確定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)I like football.時(shí)，本課主要以體育運(yùn)動(dòng)為基本素材，要求學(xué)生能熟練運(yùn)用“I like...” 和 “I dont like...”兩個(gè)句型來(lái)談?wù)撟约旱南埠?。為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突破重難點(diǎn)，本課采用了情境創(chuàng)設(shè)法、游戲練習(xí)法、全身反應(yīng)法等全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)邊做動(dòng)作邊引導(dǎo)學(xué)生用“I like...”和 “I dont like...”來(lái)表達(dá)自己的喜好，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生整體感知課文，再通過(guò)實(shí)物和課件的展示，能夠更直觀地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后采用“Whats missing？”和唱反調(diào)的游戲進(jìn)一步鞏固詞匯和句型。通過(guò)一系列的活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力、自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，并能靈活運(yùn)用到句型中。

四、教師要設(shè)計(jì)有效活動(dòng)，為有效課堂提供保障

有效的課堂教學(xué)，教師要依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)形式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。同時(shí)還應(yīng)考慮活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素，使每個(gè)教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，從而提高課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)Its warm in spring.這一課，主要學(xué)習(xí)關(guān)于天氣的單詞，我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是利用簡(jiǎn)筆畫來(lái)創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫來(lái)表示單詞的意思。

五、教師要反思教學(xué)設(shè)計(jì)，為有效課堂歸納總結(jié)

葉瀾教師曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成名，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師?！币虼私處熂纫⒅亟虒W(xué)設(shè)計(jì)，更要注重教后反思。這一步是對(duì)自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)再反思的過(guò)程。這一過(guò)程一方面能確保教學(xué)設(shè)計(jì)比較科學(xué)、精致并緊扣教學(xué)目標(biāo);另一方面在反思中又能不斷提高進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。在教學(xué)We have a big family dinner時(shí)，這課主要介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，采用Guess and say導(dǎo)入，猜節(jié)日來(lái)激趣，引出主題the Spring Festival;再以活動(dòng)、合作為主線，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到語(yǔ)言實(shí)踐中;最后通過(guò)guess—talk—write，讓學(xué)生感受中西方國(guó)家不同節(jié)日的魅力。課后反思總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)對(duì)于“the Spring Festival”和“Thankgiving Day”這兩個(gè)中西方國(guó)家不同節(jié)日的滲透不夠，學(xué)生意猶未盡;反思應(yīng)該在復(fù)習(xí)課時(shí)進(jìn)一步拓展，發(fā)散學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，想要構(gòu)建課堂的有效教學(xué)，教師要注重自身的提升，不斷更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)體系，不斷吸取新的教學(xué)方法，不斷嘗試探索新的教學(xué)模式，不斷探究學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率;同時(shí)還要關(guān)注課堂實(shí)效，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，不斷探索有效的課堂教學(xué)策略，才能讓課堂充滿生機(jī)與活力，形成高效的英語(yǔ)課堂。在今后的課堂教學(xué)中，我們要更多的關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真踏實(shí)地研究課堂的有效教學(xué)，不斷推陳出新，適應(yīng)時(shí)代，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

編輯 魯翠紅