“三全育人”理念下研究生就業(yè)指導(dǎo)工作探索

李川

【摘 要】在教育事業(yè)高速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)，高校就業(yè)指導(dǎo)工作越發(fā)嚴(yán)峻，尤其是研究生就業(yè)指導(dǎo)工作。在指導(dǎo)研究生就業(yè)時(shí)應(yīng)用“三全育人”的理念，達(dá)到研究生在就業(yè)過程中的全員體驗(yàn)、全程體驗(yàn)、全方位體驗(yàn)，讓每一位獲得高等教育的研究生都能進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐?！叭恕崩砟钜柚喾轿坏挠欣蛩貙?duì)研究生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)合適的崗位，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的人才?！叭恕崩砟钸m應(yīng)當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，符合我國的教育國情，能夠發(fā)揮出我國社會(huì)對(duì)研究生就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】三全育人;研究生;就業(yè)指導(dǎo);指導(dǎo)工作;研究生就業(yè)

中圖分類號(hào)： G643;G441文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）36-0174-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.081

在本文中筆者將從三個(gè)方面對(duì)“三全育人”理念下研究生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行分析，一是當(dāng)前形勢(shì)下高校研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，其中包含具體實(shí)施過程中的局限性以及產(chǎn)生問題的原因;二是在研究生就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)用“三全育人”理念的重要性;三是針對(duì)研究生就業(yè)指導(dǎo)工作提出的一些有效策略，以下是詳細(xì)論述。

1 當(dāng)前形勢(shì)下高校研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展為高校提供更多就業(yè)崗位的同時(shí)，也造成了人才過剩的情況，并不是所有高校研究生一畢業(yè)就能找到工作，這一部分筆者根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)下高校研究生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的局限性以及產(chǎn)生這些問題的原因進(jìn)行了探討。

1.1 當(dāng)前形勢(shì)下高校研究生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的局限性

1.1.1 就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間安排具有局限性

在就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間安排上具有一定的局限性，是當(dāng)前研究生就業(yè)面臨的一個(gè)問題。對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，我國大部分學(xué)校都是在學(xué)生畢業(yè)前一年進(jìn)行大規(guī)模的宣講，并沒有從學(xué)生的切身實(shí)際出發(fā)，即便是開設(shè)了一些就業(yè)指導(dǎo)的課程，也都是走走形式、講講政策，對(duì)學(xué)生來說意義并不大。大部分用人單位均要求學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和一定的工作經(jīng)驗(yàn)，各高校對(duì)于用人單位的招聘要求都有其不同的理解和應(yīng)對(duì)措施，也就產(chǎn)生了我國高校研究生畢業(yè)生能力和知識(shí)參差不齊的現(xiàn)象。在畢業(yè)前一年進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)于學(xué)生來說時(shí)間根本就不夠，畢業(yè)生也無法在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到用人單位的要求。

1.1.2 就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容設(shè)置具有局限性

當(dāng)前形勢(shì)下，高校研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容大多都浮于表面，沒有深入到學(xué)生的專業(yè)層面和社會(huì)需求層面，這一局限性嚴(yán)重制約著學(xué)生的就業(yè)。高校研究生就業(yè)指導(dǎo)工作大多停留在對(duì)形勢(shì)政策方面的宣傳，重理論而輕實(shí)踐，往往忽略了學(xué)生的就業(yè)心理，沒有做到結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)和其所在院系的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，來合理有效的規(guī)劃畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，反而在某種程度上影響了研究生的擇業(yè)心理。另外，有相當(dāng)部分高校的研究生就業(yè)指導(dǎo)部門沒有結(jié)合具體的實(shí)際情況與社會(huì)用人單位進(jìn)行聯(lián)系，所接收到的信息和反饋具有滯后性，嚴(yán)重阻礙著研究生畢業(yè)生接受社會(huì)最新招聘消息，影響畢業(yè)生的就業(yè)效率。

1.1.3 就業(yè)指導(dǎo)工作的形式存在局限性

針對(duì)當(dāng)前高校研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作來講，呈現(xiàn)出形式單一、沒有個(gè)性化的指導(dǎo)設(shè)計(jì)的特征。就業(yè)指導(dǎo)中心在開展工作的時(shí)候，是面向全體畢業(yè)生的，所宣傳的政策和發(fā)布的消息也是針對(duì)所有畢業(yè)生來講的，從而忽視了學(xué)生們的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，僅僅通過開一個(gè)大會(huì)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行思想灌輸是達(dá)不到良好的就業(yè)效果的。學(xué)生在選擇就業(yè)單位時(shí)，也會(huì)有自己的選擇特點(diǎn)和挑剔性，就目前的就業(yè)指導(dǎo)工作來說，大部分高校并沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色為學(xué)生尋找合適的就業(yè)單位，也忽視了對(duì)學(xué)生擇業(yè)心理的輔導(dǎo)，所有的就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅停留在召開大會(huì)宣講政策的這一形式上。形式單一、結(jié)構(gòu)普遍，造成學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的麻木心理。

1.1.4 就業(yè)指導(dǎo)工作的隊(duì)伍力量薄弱

對(duì)于研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅是學(xué)校的工作，畢業(yè)生的家人、親人、朋友也應(yīng)該為其提供一定的就業(yè)指導(dǎo)。在我國畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，將所有的工作任務(wù)都留給了學(xué)校來進(jìn)行，這樣一來就造成了就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的力量薄弱，還有就是消息相對(duì)單一，僅來自學(xué)校一方面的就業(yè)消息和就業(yè)指導(dǎo)不足以支撐研究生的就業(yè)任務(wù)。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍力量的薄弱，為學(xué)校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師帶來了一定的壓力。從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師不僅要掌握相應(yīng)的就業(yè)信息、就業(yè)技能、畢業(yè)生心理輔導(dǎo)方法，還要有關(guān)于人力資源方面的知識(shí)，從學(xué)生的角度出發(fā)，為畢業(yè)生能夠更好地就業(yè)提供完備的前期準(zhǔn)備，對(duì)于教師來說這無疑是一種壓力，就當(dāng)前形勢(shì)下，我國研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的隊(duì)伍體系還有很多需要改善的地方。

1.2 當(dāng)前形勢(shì)下高校研究生就業(yè)指導(dǎo)出現(xiàn)難題的原因

1.2.1 畢業(yè)生綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

畢業(yè)生的就業(yè)狀況不好也并非全是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的偏差，有一部分原因也來自研究生自身，很多學(xué)生在校期間學(xué)術(shù)鉆研能力差，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，實(shí)際工作能力也不強(qiáng)，造成其綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象。所以，在就業(yè)的時(shí)候面臨的選擇和機(jī)會(huì)就相對(duì)較少，若想找到自己真正滿意的工作也是非常難的。綜合素質(zhì)是用人單位首先要考量的問題，如果學(xué)生無法通過就業(yè)單位的考核，即不能留在該單位進(jìn)行實(shí)習(xí)或者就業(yè)。研究生要從自身角度出發(fā)，思考自己的各項(xiàng)能力，最大限度地來彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，提升綜合素質(zhì)。

1.2.2 學(xué)生自身角色轉(zhuǎn)換意識(shí)差

沒有畢業(yè)或是剛畢業(yè)的研究生，在進(jìn)行工作的過程中，并不能很好地進(jìn)行自身角色的轉(zhuǎn)換。在過去十幾年的學(xué)業(yè)熏陶中，學(xué)生這一身份在其自身定義中是非常牢固的，很多研究生在走向工作崗位的時(shí)候，意識(shí)不到自己已經(jīng)是一個(gè)社會(huì)工作者的身份，在工作的時(shí)候仍然把自己當(dāng)作一個(gè)學(xué)生，這種不成熟的心理現(xiàn)象也會(huì)影響研究生的就業(yè)，從而為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來一定的問題。對(duì)自身角色的轉(zhuǎn)換，決定著畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和自身從事的工作崗位。

1.2.3 部分專業(yè)就業(yè)前景不好

研究生就業(yè)指導(dǎo)工作難的另一個(gè)原因就是有一部分專業(yè)的就業(yè)前景不好。冷門專業(yè)在社會(huì)中的人才需求量少，但選擇學(xué)習(xí)該專業(yè)的人相對(duì)較多，這一矛盾在畢業(yè)季找工作的時(shí)候就會(huì)顯現(xiàn)的比較突出。很多學(xué)生辛辛苦苦的讀了三年研究生，終于可以畢業(yè)了，但是卻找不到合適的工作，社會(huì)大環(huán)境沒有為其提供一個(gè)合適的就業(yè)崗位，造成人才過?，F(xiàn)象，影響著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和我國教育水平的有效提升。

2 研究生就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)用三全育人理念的重要性

“三全育人”理念講究全員育人，全程育人，全方位育人，尤其是在研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)用這一理念能夠使從事相關(guān)工作的教師設(shè)身處地地為學(xué)生著想，從研究生的角度考慮，幫助其在今后的就業(yè)大潮中選擇一個(gè)合適自己的崗位。新時(shí)代下培養(yǎng)的研究型人才肩負(fù)時(shí)代復(fù)興的使命，“三全育人”理念能夠幫助研究生就業(yè)指導(dǎo)工作有效進(jìn)行。

“三全育人”理念能夠從全體學(xué)生的角度出發(fā)開展就業(yè)指導(dǎo)工作，在一定程度上解決畢業(yè)生在就業(yè)中所面臨的困難，如虛假招聘信息、不合理的勞務(wù)合同等。剛剛步入社會(huì)的研究生經(jīng)驗(yàn)尚淺，無法準(zhǔn)確地判斷出那些危害自己利益的違法行為，“三全育人”理念覆蓋能夠幫助全體學(xué)生在就業(yè)過程中謹(jǐn)記學(xué)校的指導(dǎo)和教誨，避免上當(dāng)受騙，保障自身的財(cái)產(chǎn)和生命安全。

就業(yè)信息的虛假或滯后都將影響研究生的就業(yè)質(zhì)量，“三全育人”理念能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供全方位的理念支持，是學(xué)校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候，從全體學(xué)生的角度出發(fā)，保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

3 “三全育人”理念下研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的策略分析

3.1 建立健全高效師資體系

為確保高校研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，要建立健全高效的師資體系，是教師在開展工作的過程中，發(fā)揮三全育人理念以為主體的作用，培養(yǎng)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師，以更加專業(yè)的服務(wù)水平為研究生提供就業(yè)指導(dǎo)，并建立健全優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍體系。根據(jù)學(xué)校就業(yè)生的總數(shù)按照一定比例進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教師的分配，使每一位學(xué)生的就業(yè)都能夠得到指導(dǎo)，提高高校研究生的就業(yè)服務(wù)水平。

3.2 建立健全就業(yè)指導(dǎo)課程體系

就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)是高校教書育人的重要環(huán)節(jié)，不能只在畢業(yè)前一年開展，要從研一開始為學(xué)生制定合理的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，讓學(xué)生明確自己的就業(yè)方向，以便在今后的學(xué)習(xí)和研究中更加有針對(duì)性。理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生在學(xué)好自己專業(yè)研究的同時(shí)，掌握一定的擇業(yè)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。就業(yè)不僅是學(xué)生自己的事情，更是學(xué)校的事情。學(xué)校要為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)，從一入學(xué)開始建立完整的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，給學(xué)生規(guī)劃一個(gè)明確的就業(yè)方向，以免在畢業(yè)季的時(shí)候盲目抓瞎、隨意選擇。

3.3 完善就業(yè)服務(wù)體系

就業(yè)指導(dǎo)工作本身就是一種服務(wù)學(xué)生的工作，尤其是對(duì)于研究生階段的學(xué)生來說，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是非常重要的，這不是在就業(yè)前開展一兩次動(dòng)員大會(huì)宣傳宣傳政策就可以的，需要建立一個(gè)完善的就業(yè)服務(wù)體系對(duì)研究生的就業(yè)進(jìn)行全方位的服務(wù)和指導(dǎo)，建立健全以下四種就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的平臺(tái)，保證研究生就業(yè)服務(wù)的多樣化、信息化、市場(chǎng)化、幫扶化。

（1）健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的多樣化平臺(tái)。

（2）健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的信息化平臺(tái)。

（3）健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的市場(chǎng)化平臺(tái)。

（4）健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的幫扶化平臺(tái)。

4 結(jié)束語

綜上所述，若想建立一個(gè)完整的研究生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，需要“三全育人”理念的指導(dǎo)，克服在就業(yè)指導(dǎo)過程中遇到的難題，找準(zhǔn)原因，以正確的解決辦法想出對(duì)應(yīng)措施，建立健全一個(gè)完整的研究生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，通過多樣化、信息化、市場(chǎng)化、幫扶化的就業(yè)指導(dǎo)更好的服務(wù)學(xué)生，也只有在“三全育人”理念的指導(dǎo)下能夠做到。在當(dāng)前社會(huì)中提高研究生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率是非常重要的，研究生的就業(yè)區(qū)別于本科生和?？粕木蜆I(yè)，更加具有針對(duì)性和科研性，在研究生階段培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，也能夠更加還才于社會(huì)，以更專業(yè)的素養(yǎng)進(jìn)行工作，推進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

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