藏語環(huán)境下學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的有效方法

完瑪草

內(nèi)容摘要：要找機(jī)會創(chuàng)造學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境，藏區(qū)的語文教師肩負(fù)著重大的責(zé)任，學(xué)生能不能聽到、會不會說漢語，除了要有更多的耐心外，還要花更多時(shí)間讓他們接觸漢語、運(yùn)用漢語，這就要靠教師去創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，要想真正提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，沒有捷徑可走，唯有多做聽說讀寫訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：漢語 聽說讀寫 語言環(huán)境

對于我們藏族學(xué)生來講應(yīng)該聽普通話，那么到哪里去聽呢？在相對發(fā)達(dá)的城市和縣上上學(xué)的孩子們就有機(jī)會多聽（看）一些漢話或漢語節(jié)目，而農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生們，只有在課堂上聽老師講普通話，回到家里看的節(jié)目是藏語節(jié)目，聽的話是藏話。所以這就缺失了“聽”的環(huán)境。

“聽”是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，有了聽的環(huán)境，“話”自然就跟著說了。對內(nèi)地的學(xué)生來說聽不成問題，而藏區(qū)的學(xué)生呢？首先這個(gè)環(huán)境制約了他們學(xué)好語文。畢竟?jié)h語作為藏族孩子的第二語言，很自然他們在學(xué)習(xí)上存在很大的困難，最重要的就是語言上的障礙，缺少了一定的語言環(huán)境。大多藏族學(xué)生，尤其是縣里、鄉(xiāng)里等基層的學(xué)生們，他們平時(shí)與人溝通主要使用藏語，很少用漢語溝通，這就導(dǎo)致他們對漢語語言的體驗(yàn)不夠，積累不足，運(yùn)用不多，所以在漢語學(xué)習(xí)上就倍感吃力。

“聽”和“說”也有個(gè)順序，應(yīng)該是先“聽”再“說”，有聽的環(huán)境了你就有機(jī)會說，因?yàn)槟阏f的話別人聽得懂，自然就愿意說得多一些了。比如，我?guī)У男W(xué)有兩個(gè)班學(xué)生經(jīng)過二三年級的訓(xùn)練后漢語基礎(chǔ)算是比較“好”了，而且筆者也認(rèn)為他們回答得都還不錯(cuò)的時(shí)候，班里轉(zhuǎn)來了一個(gè)叫扎西東智的學(xué)生，他也是藏族，幼兒園畢業(yè)后他去內(nèi)地讀書，后來返回學(xué)校上四年級的。每次上語文課，筆者提問他經(jīng)常舉手，不僅能說一口流利的普通話，而且特能說（說到點(diǎn)上，說得多），這時(shí)就發(fā)覺原班“回答的不錯(cuò)的孩子”在他面前簡直就不會說話（用一兩個(gè)詞作答，說得少）。為什么同樣的藏族孩子有這樣的差距呢？還是與環(huán)境有關(guān)，和扎西東智一起去內(nèi)地讀書的孩子都有聽說的環(huán)境，想去逛個(gè)街所遇見的都是漢族同胞，必須得聽他們說東西價(jià)格，必須得用漢語和他們討價(jià)還價(jià)，也就是有足夠的時(shí)間接觸漢語、運(yùn)用漢語，這就是有了學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境。藏區(qū)的語文教師肩負(fù)著重大的責(zé)任，學(xué)生能不能聽到、會不會說漢語，除了要有更多的耐心外，還要花更多時(shí)間讓他們接觸漢語、運(yùn)用漢語，這就要靠教師去創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。要經(jīng)常進(jìn)行聽說練習(xí)，需要教師在課堂上、校園里說普通話，學(xué)生聽到了、聽得多了就能明白其意思，也就可以和教師用普通話進(jìn)行交流，而且學(xué)生有不敢說或有說錯(cuò)的地方教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們多說。會聽會說，這就幫助學(xué)生讀書本上的內(nèi)容──閱讀。

閱讀是寫作的基礎(chǔ) 閱讀是一種吸收，而寫作就是一種傾吐，閱讀和寫作是相得益彰，不可分割的。寫作水平要提高，我們應(yīng)當(dāng)盡可能提高閱讀水平、拓展閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫作時(shí)才能文思泉涌，得心應(yīng)手。你每天都在讀書、長期堅(jiān)持讀各種各樣的書、讀古今中外的書，自然就能寫出來了，熟能生巧，只有讀得多了才能了解更多的語文知識，提高閱讀能力，也才能有條件提升寫作能力。語文教師就要在這方面下功夫，利用課堂時(shí)間、早晚讀時(shí)間和自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生讀，不僅在自己眼前讓他們讀，還要布置家庭閱讀，并且進(jìn)行檢查，這樣學(xué)生就會養(yǎng)成讀的習(xí)慣，慢慢教師不用說、不指點(diǎn)，學(xué)生自覺地會看很多他們感興趣或?qū)λ麄冇袔椭臅Ｎ矣X得雖然藏族孩子學(xué)的是第二語言，但通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生一樣可以把漢語學(xué)好。所以，要想真正提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，沒有捷徑可走，唯有多閱讀。

寫作學(xué)好語文首先應(yīng)該多聽，聽得多了自然就會說，會聽會說，讀就不成問題了，會聽會說還會讀，這樣寫起來就容易多了。所以，教師們應(yīng)該有責(zé)任給學(xué)生創(chuàng)造聽、說、讀的良好環(huán)境。讓學(xué)生多寫，從寫日記、周記開始，天天寫、周周寫，形成一種積累的好習(xí)慣。漢語學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是積累漢語言材料的過程，這也是學(xué)生寫作的源泉，它應(yīng)該是真實(shí)的、貼切生活的。所以必須讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活里多積累，積累有利于學(xué)生理解漢語語言的意思，有利于將書中的句子內(nèi)化為自己的語言，有利于提高學(xué)生的漢語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生漢語思維的形成。

（作者單位：甘肅省夏河縣拉不楞鎮(zhèn)麻蓮灘幼兒園）