淺談?wù)Z文課前三分鐘演講與評價

張引弟 呂學(xué)兵

內(nèi)容摘要：語文課前三分鐘演講是提高學(xué)生各方面能力，提升語文素養(yǎng)的有效途徑，本文有針對性地提出了一些課前演講策略和評價方法，具有較強的操作性和指導(dǎo)性。

關(guān)鍵詞：語文 課前演講 策略 評價

演講，是演講者在特定的環(huán)境中，借助有聲語言和姿態(tài)語言的藝術(shù)手段，面對聽眾，鄭重、系統(tǒng)成篇地發(fā)表見解，抒發(fā)感情，從而達(dá)到感召聽眾，喚起聽眾的一種現(xiàn)實的社會交際活動?！罢Z文課前三分鐘演講”是借助語文課前三分鐘時間，讓學(xué)生自己來講自己的經(jīng)歷、所見、所聞、所感，這樣學(xué)生就有了表現(xiàn)的機會，自然就會有一種“獲得感”，從而提升學(xué)生人文素養(yǎng)。那么，如何提高小學(xué)生課前三分鐘演講能力，提升語文素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)重點做好以下幾點：

一.演講面向全體學(xué)生

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。一個班的學(xué)生，有膽大、能言善辯的，有膽怯、不善言論的，教師可根據(jù)學(xué)生層次排好演講先后順序。讓膽大的、能說會道的先講，把膽小的、不善于發(fā)言的安排在后面，樹立榜樣，以優(yōu)示范，仿效上臺。要做到面向全體學(xué)生，人人參與，輪流演講。每節(jié)語文課前可以安排一個人，輪流進(jìn)行。

二.由淺入深，螺旋提高

為避免學(xué)生無話可說，也為了讓演講具有可操作性，不流于形式，做到最優(yōu)化，有效化，根據(jù)班級學(xué)生實際，可先制定《課前三分鐘演講實施方案》，做到有組織，有主持，有評價，放手讓學(xué)生管理學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。

第一階段誦讀詩文：先指導(dǎo)有感情的誦讀優(yōu)秀范文，范文先由老師給出，讓學(xué)生通過有感情的誦讀優(yōu)秀詩文。

第二階段讀書分享：引導(dǎo)學(xué)生將自己的讀書感悟與大家分享，也可以分享自己的讀書故事。剛開始不需要語言多么優(yōu)美華麗，只要發(fā)自內(nèi)心的說出自己的真實感受，那就是學(xué)生自己的東西，那就已經(jīng)向真正的演講和會說話靠近了一步，比如對書中哪些人物比較喜歡，哪些比較討厭，為什么喜歡，為什么討厭，書中哪些語言對你有啟發(fā)和幫助，具體說說有哪些幫助等等。

第三階段故事演講：搜集和閱讀成語故事、歷史故事、神話故事、童話故事、中外名人故事、中外各民族民間故事等，并將它們用自己的語言生動地講給大家聽。

第四階段即興演講：當(dāng)演講能力經(jīng)過好長一段時間的鍛煉提高，好多同學(xué)已經(jīng)有了一定的組織能力、演講能力，可放手讓學(xué)生就生活中的某一個點如環(huán)境保護(hù)、感恩、愛國等即興演講，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

三.悉心傾聽，認(rèn)真評價

首先，別人演講時其他學(xué)生要學(xué)會悉心聆聽，要知道傾聽，也是一種學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人精彩紛呈的演講，取長補短，互相學(xué)習(xí)，共同提高。課前三分鐘演講的開展還離不師生的評價，讓學(xué)生在評價中成長，在鼓勵中提高。

1.同學(xué)互評。學(xué)生千差萬別，所講內(nèi)容豐富多彩，說話的風(fēng)格也各不相同，所以演講的效果肯定不會一致。很多學(xué)生的自尊心很強，他們渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表揚，所以作為教師要引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)會點評：對其中成功者進(jìn)行充分地肯定，讓其盡享成功的喜悅，也為其他學(xué)生樹立一個榜樣。對于不太成功的演講，要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學(xué)生體會到了小小的鼓勵，使其對下一次課前三分鐘活動充滿渴望。

2.教師點評。教師也可作簡單評價，對學(xué)生演說的內(nèi)容、語言的藝術(shù)（語速、語氣、情感）、儀態(tài)、肢體語言等方面進(jìn)行多方位的點評，老師點評時多肯定，多表揚，用賞識的眼光評價學(xué)生的演講。

四.建立長效激勵機制，推動課前三分鐘演講有效進(jìn)行

學(xué)校應(yīng)將課前演講列為學(xué)校的一項大事，根據(jù)實際，可制定一些學(xué)?！墩n前演講實施方案》、《課前演講小明星評選辦法》、《課前演講先進(jìn)班級評選辦法》等可操作性的文件，建立長效激勵機制，并能做到有計劃、有實施、有記錄、有成效。每學(xué)期結(jié)束，教師可讓學(xué)生評出“演講小明星”、“班級演講小達(dá)人”等，并予以獎勵，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，提高學(xué)生語文課前演講能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，是一個長期工程，不可一蹴而就，臺上一分鐘，臺下十年功。有一種獲得感叫“課前演講”，我演講，我快樂，只要教師有效地指導(dǎo)，學(xué)生堅持不懈，小小講臺，或許是一個“演講大師”誕生的圣地。

（作者單位：甘肅省靜寧縣阿陽小學(xué)）