孩子犯錯(cuò)該原諒嗎

最近有一則新聞，讓人震驚……

美國(guó)一名10歲女孩涉嫌踩死6個(gè)月大的男嬰，被控一級(jí)謀殺。女孩說(shuō)，自己將嬰兒摔到地上，為了阻止嬰兒大哭，驚慌失措的她不停地用腳踩寶寶的頭。最終這名男嬰因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重，在醫(yī)院搶救無(wú)效身亡。孩子去世后，父親傷心欲絕，在采訪時(shí)悲痛地說(shuō)：“我無(wú)法原諒她，在我眼里她是殺死我兒子的兇手！”

在生活中，每當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，許多家長(zhǎng)都會(huì)這樣說(shuō)：“他還是個(gè)孩子，算了吧”“你跟個(gè)孩子計(jì)較什么？”“他還小，做錯(cuò)事很正?！薄羌议L(zhǎng)這樣的“包庇”，所以他們就認(rèn)定，即使自己做出任何荒唐事也都不用承擔(dān)任何責(zé)任。

恰恰相反，正因?yàn)樗€是個(gè)孩子，還處于培養(yǎng)認(rèn)知的過(guò)程中，如果不能讓他明白自己行為的是非對(duì)錯(cuò)，一旦形成人格，后果往往不堪設(shè)想。子不教，父之過(guò)，對(duì)做錯(cuò)事不以為然，其實(shí)都是父母心理教育的失職，才會(huì)教出那么讓人深惡痛絕的“熊孩子”。

小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，孩子的心理特征也會(huì)發(fā)生變化。針對(duì)不同年級(jí)的不同心理特征采取有針對(duì)性的溝通教育方式才能達(dá)到效果：

一年級(jí)心理特征：對(duì)小學(xué)生活既新鮮又不習(xí)慣，因而一時(shí)不適應(yīng)，好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，但很難做到專心，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。

家長(zhǎng)溝通方法：此階段家長(zhǎng)以適應(yīng)和培養(yǎng)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)孩子怎樣愉快地學(xué)習(xí)。

二年級(jí)心理特征：此階段是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期，情緒不穩(wěn)定容易沖動(dòng)，自控力不強(qiáng)。

家長(zhǎng)溝通方法：此階段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段，逐步適應(yīng)了小學(xué)生活，也形成了一定的行為習(xí)慣。但要對(duì)其不良行為進(jìn)行及時(shí)糾正，要多鼓勵(lì)肯定孩子。

三年級(jí)心理特征：此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力有限，普遍出現(xiàn)馬虎大意，需耐心糾正。

家長(zhǎng)溝通方法：由于交往范圍擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)能力不斷提高，孩子遇到的各種困擾也隨之而來(lái)，開始產(chǎn)生不安情緒，需要家長(zhǎng)悉心陪伴和耐心引導(dǎo)。

四年級(jí)心理特征：9～11歲是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處于從低向高的過(guò)渡期，生理變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力的最佳時(shí)期。孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多難以解決的問題。

家長(zhǎng)溝通方法：此階段孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)增多加深，孩子開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化，需及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樹立信心。

五年級(jí)心理特征：競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，不甘落后。獨(dú)立能力增強(qiáng)，喜歡自發(fā)組成小團(tuán)體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強(qiáng)。

家長(zhǎng)溝通方法：鼓勵(lì)做事情的堅(jiān)持性，幫助孩子建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展。為孩子提供一些接觸自然、社會(huì)的機(jī)會(huì)，使其保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)有積極作用。

六年級(jí)心理特征：孩子開始進(jìn)入青春早期，青春期是少年向成年過(guò)渡的階段，相當(dāng)于小學(xué)后期和整個(gè)中學(xué)階段。學(xué)生的自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時(shí)還對(duì)師長(zhǎng)的正當(dāng)干涉進(jìn)行反抗抵制。情緒不穩(wěn)定。已經(jīng)初步形成了個(gè)人的性格和人生觀，但意志力仍不夠堅(jiān)定，分析問題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心。

家長(zhǎng)溝通方法：此階段需要密切關(guān)注孩子的孩子的心理變化，關(guān)注學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需有個(gè)健康的心理發(fā)展。逐步為升初做準(zhǔn)備。