一石多鳥：例談單則新聞材料多角度教學(xué)的開發(fā)利用

廣東

一、由“一箭雙雕讀書法”思考“一石多鳥”的教學(xué)

艾思奇留學(xué)日本時，為了提高學(xué)習(xí)效率以學(xué)到更多知識，他同時買了日文版的《反杜林論》和德文版的《反杜林論》進行閱讀。這樣，哲學(xué)、日文、德語的學(xué)習(xí)“三管齊下”，既把《反杜林論》一書讀透了，也提高了日文、德語的水平。艾思奇把這種讀書方法稱為“一箭雙雕讀書法”。艾思奇的“一箭雙雕讀書法”表明讀書治學(xué)需要尋找適當?shù)姆椒ǎ云凇耙皇帏B”、提高效率。在教學(xué)中，教師可借鑒此法循序漸進，先從一舉一得入手，進而追求一舉兩得，乃至一舉多得。

教師經(jīng)常會注意在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累某則材料作為作文素材，論證不同的觀點，這種作文素材多角度運用的方法正可取得“一石多鳥”的效果。其實，教師也可以從能力訓(xùn)練的角度考慮，精選具有教學(xué)價值的材料，根據(jù)能力訓(xùn)練的目標，結(jié)合選取的材料的特點，進行單則材料多角度原創(chuàng)命題的利用與能力訓(xùn)練，從而提升語文教學(xué)的綜合效率。

下面筆者結(jié)合一則材料，例談在語文教學(xué)中如何利用單則材料進行多角度原創(chuàng)命題與能力訓(xùn)練。

二、單則材料多角度原創(chuàng)命題與能力訓(xùn)練運用實例

幾年前，筆者聽到中央人民廣播電臺播報的一則關(guān)于各界愛心人士齊助瓜農(nóng)、瓜農(nóng)獻血回饋社會的新聞，當即意識到這是一則充滿正能量的材料，可拿來加工后，應(yīng)用在語文教學(xué)上。于是筆者上網(wǎng)搜索相關(guān)新聞，找到了2013年8月10日《江淮晨報》刊載的一篇新聞通訊，將其作為教學(xué)資料保存?zhèn)溆谩?/p>

后來，筆者在教學(xué)實用類文體新聞閱讀與議論文寫作時，想起艾思奇的“一箭雙雕讀書法”，突然產(chǎn)生了利用這則瓜農(nóng)的新聞材料進行“一石多鳥”式教學(xué)的想法。于是，筆者根據(jù)新聞閱讀教學(xué)和議論文寫作指導(dǎo)教學(xué)的需要，將這則新聞材料進行加工并應(yīng)用到教學(xué)中。內(nèi)容如下：

閱讀下面的新聞，完成后面的問題。

新聞標題：_____________________________________________________________

導(dǎo)語：_____________________________________________________________

小標題①：________________

“安徽肥西縣花崗鎮(zhèn)西瓜交易市場每斤西瓜不到兩毛錢，肥西縣柿樹崗鄉(xiāng)柿樹崗村西瓜大面積在田里無商販來收購，瓜農(nóng)們?yōu)榇税l(fā)愁流淚，如有愿意購買者請及時與我聯(lián)系，盡快解除瓜農(nóng)燃眉之急?！?013年7月15日上午，這條求助信息出現(xiàn)在新浪微博上，發(fā)帖人朱慧，是肥西縣柿樹崗鄉(xiāng)的一名大學(xué)生村官。

今年柿樹崗鄉(xiāng)種了1 000多畝西瓜，到七月中旬才賣掉不到一半，而西瓜都已經(jīng)成熟，在烈日的暴曬下，瓜皮都變成了白色。

求助微博得到多名微博大V的轉(zhuǎn)發(fā)?！皝矸饰鞅€西瓜回家吧”“請來肥西幫忙買西瓜吧”，多名微博用戶幫忙吆喝。

隨后，該微博引起了當?shù)孛襟w的關(guān)注。在媒體的宣傳下，社會各界積極響應(yīng)，7月16日上午，江淮汽車合肥賓悅店聯(lián)系報社，稱欲購買4 000斤滯銷的西瓜，慰勞在高溫下工作的員工，該店員工也來到柿樹崗村村民趙啟言的瓜地里，現(xiàn)場購買了4 000多斤西瓜。當日下午，記者在當?shù)胤N瓜大戶趙啟言的瓜田里看到，在瓜田附近的315省道上，陸陸續(xù)續(xù)來了幾十輛小汽車，都是來買西瓜的?！拔艺寐愤^這里，上午看到報紙后就過來買點，反正在哪里買都一樣，在這里買還便宜一點?！避囍鲃⑾壬Q。他和妻兒從六安回合肥，買了8個西瓜帶回家。趙啟言粗略估計了一下，僅16日一天，幾十位私家車主至少買了3 000斤西瓜。有的愛心人士將西瓜送給在高溫中辛勤工作的建筑工人、環(huán)衛(wèi)工人等一線勞動者消夏解暑……一周之內(nèi)，該鄉(xiāng)60萬斤滯銷西瓜售罄，為瓜農(nóng)挽回了大量的經(jīng)濟損失。

小標題②：________________

進入8月，合肥市血液庫存達到2級預(yù)警線，庫存血液僅可供臨床使用一周左右。合肥市血液庫存持續(xù)呈整體偏少狀態(tài)，其中A型、B型、O型血尤其緊缺。

8月9日，柿樹崗鄉(xiāng)鄉(xiāng)民主動聯(lián)系合肥市中心血站開展義務(wù)獻血活動，300余名志愿者踴躍參與?！白罱麬型血告急，我各項指標都達標，多抽點！”起了個大早的志愿者王祖燕剛來到臨時采血點驗血時，就發(fā)現(xiàn)排隊人太多，緊趕慢趕都等了半個小時才抽上?！耙詾楂I血會很疼，其實克服一下就過去了，我抽了400cc呢，下次有機會還過來。”王祖燕說。柿樹崗村的董光宏已經(jīng)是第三次獻血了，“愛心人士為我們瓜農(nóng)解決燃眉之急，我也希望能盡微薄的力量幫助更多人，把這份愛心傳遞下去?！?/p>

55歲的西瓜種植大戶趙啟言也來到現(xiàn)場要求獻血，卻有點不高興。今年老趙種了20多畝地的西瓜，到7月中旬也是無人問津，不少瓜已經(jīng)被炙熱的陽光曬得發(fā)白，眼看要爛掉。在愛心人士的幫助下，他的瓜最終全賣掉了。老趙一聽鄉(xiāng)里組織獻血，就趕過來參加，不料醫(yī)生說他血脂高，身體狀況不達標，拒絕抽他的血。老趙最后郁悶地走了。

三十八九攝氏度的高溫，絲毫沒有阻擋住大家獻血的熱情。從上午七點半到下午一點多，血站成功采血150余袋，獻血量達60 000cc。柿樹崗鄉(xiāng)鄉(xiāng)民表示，以后還將參加獻愛心活動，回饋社會各界對他們的幫助。

(一)寫新聞導(dǎo)語、擬標題訓(xùn)練

假設(shè)你是某新聞報社的編輯，現(xiàn)應(yīng)新聞刊發(fā)之需，請你為這則新聞擬寫一則簡明的導(dǎo)語并準確擬寫小標題和新聞標題，以吸引讀者閱讀。

1.請給這則新聞擬寫一則導(dǎo)語(不超過120字)。

【參考示例】2013年7月中旬，安徽肥西縣柿樹崗鄉(xiāng)大量西瓜滯銷，經(jīng)媒體呼吁，各界愛心人士踴躍購買，60萬斤西瓜售罄，幫助瓜農(nóng)挽回巨大損失。8月初，合肥血庫告急，柿樹崗鄉(xiāng)鄉(xiāng)民主動聯(lián)系合肥中心血站，300多名瓜農(nóng)主動獻血以緩解“血荒”。瓜農(nóng)用這種方式回饋社會對他們的幫助。

2.請給這則新聞的兩個部分分別擬寫一個小標題。(每個小標題不超過15字)

【參考示例】①西瓜滯銷，各界愛心人士齊助瓜農(nóng)；

②血庫告急，瓜農(nóng)主動獻血反哺社會。

3.請給這則新聞擬一個適當?shù)臉祟}。(不超過20字)

【參考示例】①各界愛心人士齊助瓜農(nóng)，瓜農(nóng)獻血回饋社會；②西瓜轉(zhuǎn)成血，愛心相互傳；③愛心傳遞：從愛心買瓜到瓜農(nóng)獻血；④愛心買瓜助瓜農(nóng)，瓜農(nóng)獻血續(xù)愛心；⑤從滯銷西瓜售罄到熱情獻血的愛心傳遞；⑥愛心接力：從愛心買瓜到熱心獻血。

材料運用設(shè)計說明：本部分設(shè)置新聞報紙編輯的身份及情境，以問題的形式命制了三道主觀題，給出了三個典型問題任務(wù)讓學(xué)生完成。三個問題立足于對概括能力的訓(xùn)練，涉及對文體知識的掌握、材料閱讀的理解、概括能力與微型寫作表達能力的訓(xùn)練與測評。問題1考查新聞文體知識中導(dǎo)語的特點，即以凝練、簡明的語言概述新聞的主要內(nèi)容或事實，鮮明地揭示新聞的中心，鍛煉學(xué)生提取、整合信息要點并簡明表達的能力。問題2、3要求擬寫小標題和新聞標題，需要學(xué)生在閱讀新聞材料的基礎(chǔ)上，綜合理解、概括內(nèi)容，根據(jù)新聞標題的常規(guī)要求擬寫——新聞標題的作用是劃分、組織、揭示、評價新聞內(nèi)容，吸引讀者閱讀。這則新聞標題擬寫需要注意兼顧社會幫助瓜農(nóng)、瓜農(nóng)回饋社會兩方面的內(nèi)容，還可以考慮恰當運用修辭手法等。

(二)新聞短評的寫作訓(xùn)練

某廣播電臺決定給上面這則新聞配發(fā)一段新聞短評，如果你是電臺新聞評論員，請你針對上面這則新聞寫一則百字左右的新聞短評。

【參考示例】西瓜滯銷，媒體呼吁，各界愛心人士踴躍購買從而挽回了瓜農(nóng)經(jīng)濟損失；血庫告急，瓜農(nóng)熱心，主動獻血緩解“血荒”。“西瓜轉(zhuǎn)成血，愛心相互傳?！笔翗鋶忇l(xiāng)的瓜農(nóng)用這種方式回饋社會對他們的幫助，這正是社會正能量的良性循環(huán)！

本部分設(shè)置電臺新聞評論員的身份及情境，以問題任務(wù)形式命制了一道主觀題，給出了一個典型問題任務(wù)讓學(xué)生完成新聞短評的寫作。新聞短評是一種簡短靈便的評論形式，要求論題具體、一事一議、長話短說、議在實處。其寫作技巧思路可用三個字來說明：引—議—亮。第一步是“引”，即提取要素，概括事實；第二步是“議”，即選取角度，展開議論；第三步是“亮”，即亮明觀點，總結(jié)看法。本題著眼于學(xué)生新聞短評的寫作實踐訓(xùn)練與測評，對概括能力與語言表達能力有較高的要求，需要運用簡潔的語言對新聞進行點睛式的評議。此外，“引—議—亮”這樣的新聞短評寫作思路，實際上還可以運用到議論文首段的寫作中。

(三)議論文主體段寫作訓(xùn)練

這則新聞材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請根據(jù)新聞提煉出一個觀點，以新聞為材料(也可增添其他切合的材料)寫一個規(guī)范的議論文段落，作為參與主題班會討論的發(fā)言材料。要求：清晰展現(xiàn)主體議論段的“觀點句→闡釋句→敘例句→議論句→小結(jié)句”(點→釋→引→議→結(jié))五個層次，字數(shù)200～300。

【參考示例一】【觀點句】愛心傳遞正能量，讓愛心正能量良性循環(huán)?！娟U釋句】當愛心綿綿不絕地傳遞時，這個社會才能在互助友愛中變得和諧溫暖！【敘例句】在人們感嘆世風日下、人心不古的當下，發(fā)生在安徽肥西縣的“各界愛心人士齊助瓜農(nóng)，瓜農(nóng)獻血回饋社會”一事讓我們看到了正能量的良性循環(huán)：各界愛心人士踴躍購買滯銷的西瓜從而挽回了瓜農(nóng)的經(jīng)濟損失；而當?shù)匮獛旄婕睍r，瓜農(nóng)組團主動熱心獻血緩解了“血荒”?！咀h論句】從“愛心買瓜”到“瓜農(nóng)獻血”，不僅是對社會幫助的回饋，更是社會成員之間的愛心傳遞與正能量的良性循環(huán)！他們貢獻給這個社會的，是滿滿的正能量！只要人人都獻出一點愛，這世界將變成美好的人間?！拘〗Y(jié)句】讓愛心在傳遞中壯大，這樣的正能量傳遞得越多，社會就越美好。

【參考示例二】【觀點句】媒體使用者應(yīng)心懷社會責任，傳播正能量?！娟U釋句】作為工具，媒體有強大的社會動員能力，媒體使用者應(yīng)遵循服務(wù)社會大眾的原則。【敘例句】面對瓜農(nóng)西瓜滯銷之困，大學(xué)生村官微博求助，媒體及時加入呼吁，多人轉(zhuǎn)發(fā)，愛心人士響應(yīng)救急，而后瓜農(nóng)主動獻血回饋社會?！咀h論句】這正是人們利用媒體合力譜寫的愛心傳播正能量的佳話，給社會吹來清風正氣，激濁揚清，值得點贊。相反，有記者陳永洲為收錢財發(fā)虛假報道，有網(wǎng)絡(luò)大V傳播謠言以惑眾……他們利用媒體顛倒是非，推波助瀾，傳播負能量，敗壞社會風氣。普利策曾說：“一個憤世嫉俗、唯利是圖、蠱惑民心的媒體，最終會制造出像自己一樣卑劣的民眾?！薄拘〗Y(jié)句】負起責任，合理利用媒體，傳遞正氣，方是正道。

本部分設(shè)置指定素材的議論文主體段寫作情境，讓學(xué)生進行新聞材料的加工、運用寫作訓(xùn)練。此題意在培養(yǎng)學(xué)生樹立積累新聞材料作為作文素材并運用素材的意識，滲透了根據(jù)材料提煉觀點的思維能力訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生多角度分析問題的思維能力、多角度立意的寫作意識，還進行了議論文主體段的常規(guī)寫法模式指導(dǎo)，具有綜合性的實踐訓(xùn)練價值。

(四)任務(wù)式材料作文寫作訓(xùn)練

我們還可根據(jù)這則新聞材料命制任務(wù)驅(qū)動型材料作文題，如：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

報載，某鄉(xiāng)西瓜豐收，卻無商販收購。眼看大量西瓜滯銷，瓜農(nóng)一籌莫展，發(fā)愁流淚。一大學(xué)生村官在微博上發(fā)求助信息，多人轉(zhuǎn)發(fā)，當?shù)孛襟w也呼吁助瓜農(nóng)解燃眉之急。隨后，有企業(yè)及社會人士前往采購西瓜，有人買瓜送給高溫下工作的環(huán)衛(wèi)工人消夏解暑。一周內(nèi)，數(shù)十萬斤滯銷西瓜售罄，為瓜農(nóng)挽回大量損失。不久，當?shù)匮獛旄婕?，?shù)百名瓜農(nóng)主動到血站獻血，回饋社會對他們的幫助。

(1)結(jié)合材料內(nèi)容，請你以瓜農(nóng)或大學(xué)生村官的身份寫一篇文章參與“我和我的祖國”征文活動，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與倡議。

(2)結(jié)合材料內(nèi)容，請你以《華夏報》評論員的身份針對這則新聞寫一篇時評刊發(fā)在該報評論版，表達你的認識與思考，并提出希望與倡議。

從以上兩道題中自選一題作文。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不少于800字。

本部分是對新聞材料加工命制成設(shè)置寫作情境的任務(wù)驅(qū)動型材料作文題，是對學(xué)生寫作能力、思維能力、閱讀積累、語文素養(yǎng)的綜合訓(xùn)練，立足“立德樹人”這一根本任務(wù)，傳遞核心價值觀念，對學(xué)生的品德修養(yǎng)起到潛移默化的引導(dǎo)作用。

以上幾道題對這則新聞材料作了幾個不同角度的加工處理再運用，以“寫”為著力點，結(jié)合材料內(nèi)容特點，根據(jù)語文教學(xué)實際，設(shè)計了由淺入深、逐步推進、符合邏輯梯度要求的幾個語文情境任務(wù)讓學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)實踐活動，學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)活動興趣盎然，學(xué)習(xí)效果甚佳。

三、對單則材料“一石多鳥”運用的學(xué)科價值思考

上面所述的單則材料“一石多鳥”教學(xué)運用案例是一則兼具實踐性與綜合性的學(xué)習(xí)實例。在教學(xué)中有意識地做這樣的實踐，不僅有利于語文教師的專業(yè)發(fā)展，而且有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

對單則材料“一石多鳥”運用的教學(xué)思路符合《普通高中語文課程標準(2017年版)》(以下簡稱《課程標準》)關(guān)于語文課程特點與學(xué)習(xí)的要求?！墩n程標準》強調(diào)語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語言運用情境中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)思辨能力，提升思維品質(zhì)。前面所述單則材料多角度運用的示例正遵循了綜合性、實踐性的語文課程特點，通過選取材料并命制語文能力訓(xùn)練題，讓學(xué)生置身于語言運用情境中學(xué)習(xí)語文。引導(dǎo)學(xué)生一則材料多角度運用，也是多角度、發(fā)散性思維方法的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力。上述單則材料“一石多鳥”教學(xué)運用案例創(chuàng)設(shè)了綜合性學(xué)習(xí)情境，這符合《課程標準》中“測評題目應(yīng)以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容”的要求，讓學(xué)生在具體情境、多種角度和開放空間中充分展示其富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果。

對單則材料“一石多鳥”運用的教學(xué)處理著眼于學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，有針對性地提升學(xué)生的語文能力。上文所舉單則材料“一石多鳥”運用案例堅持了“立德樹人”的思想，所選新聞材料具有強烈的正能量和時代性，符合《課程標準》關(guān)于發(fā)揮語文課程的育人功能的要求。同時，此案例針對性強，目標指向明確，設(shè)計了典型任務(wù)。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)大有裨益。

對單則材料“一石多鳥”運用的教學(xué)嘗試體現(xiàn)了語文教師對課程資源開發(fā)利用的探索?！墩n程標準》指出：“為滿足普通高中語文課程多樣化和選擇性的需要，必須增強課程資源意識?！闭Z文教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的潛力，積極開發(fā)并利用適合語文學(xué)習(xí)的材料資源，聚焦課程目標，創(chuàng)造性地優(yōu)化、整合課程資源，促進學(xué)科核心素養(yǎng)的建構(gòu)和發(fā)展。上述單則材料“一石多鳥”運用的案例正響應(yīng)了《課程標準》關(guān)于課程資源開發(fā)利用的倡導(dǎo)。當然，這也對語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提升有積極作用，激勵語文教師不斷提升專業(yè)能力。

單則材料“一石多鳥”式的教學(xué)運用可以磨煉教師的教學(xué)資源選擇處理與開發(fā)能力、命題能力、運用教學(xué)技巧能力、指導(dǎo)學(xué)科學(xué)習(xí)方法能力等，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一箭多雕”的思維方法與學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和能力水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。