安靜備考 高效沖刺

距離2019年高考越來越近，現(xiàn)階段各個學(xué)科的復(fù)習(xí)工作都處于最后沖刺階段。就生物學(xué)科而言，在最后沖刺階段教師應(yīng)如何引導(dǎo)考生發(fā)揮最大潛能，取得更好成績呢？思索良久，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面展開。

一、營造考前和諧環(huán)境

相比熱鬧喧天、各種加油助威的口號灑落在校園和班級的各個角落，筆者更喜歡安靜的校園文化環(huán)境。越是臨近高考，考生的心里越會緊張。如果此刻還去渲染高考，用“壯士一去兮不復(fù)還”式的口號去“激勵”也許會適得其反，進(jìn)而影響考生的備考效果。安靜的校園，就是一切如故的校園。當(dāng)學(xué)校、教師甚至家長都把高考當(dāng)作一件平常事去對待，筆者認(rèn)為學(xué)生也就能很自然地投入到?jīng)_刺階段的復(fù)習(xí)中。

二、回歸教材，重溫經(jīng)典

教材是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的直接體現(xiàn)，也是各種考試命題素材的重要來源之一。細(xì)節(jié)決定成敗，在高考的沖刺階段，很有必要重溫教材中的一些經(jīng)典案例，如科學(xué)史、實驗介紹等。但是這種回歸教材絕對不是對教材的簡單閱讀，如果僅僅回顧教材的文字描述，對于備考的意義不大，更不是對所謂重點(diǎn)語句的背誦，而是對教材的深度挖掘。在重新審視教材經(jīng)典實驗、經(jīng)典概念介紹時，多問些為什么、是什么，就會有不一樣的收獲。例如，重溫恩格爾曼實驗時，可以讓學(xué)生思考該實驗的自變量是什么，為什么先觀察有無極細(xì)光束照射的海綿，再觀察好氧細(xì)菌的分布，在這些疑問的引導(dǎo)下，學(xué)生會對實驗分析有著更深的了解，在今后的高考試題中，對新情境試題或新角度設(shè)問自然也就有了思路，也學(xué)會了如何表述。

三、應(yīng)試能力也可“臨時抱佛腳”

在高考的最后沖刺階段，最應(yīng)該訓(xùn)練的能力就是應(yīng)試能力。筆者認(rèn)為訓(xùn)練應(yīng)試能力，“臨時抱佛腳”完全行得通。首先，需要再次確認(rèn)考生的審題能力。善于從題中找線索，如有的題目“包裝”得很新穎，但題目可能包含很多知識點(diǎn)，考生應(yīng)學(xué)會在問題中搜索知識體系中相關(guān)的理論考點(diǎn)，即便試題所涉及的問題似懂非懂，只要把這個題的指向弄清楚了就不會出錯，這樣就能夠獲得評分點(diǎn)規(guī)定的分?jǐn)?shù)。在復(fù)習(xí)最后階段，教師可以通過選定試題，要求學(xué)生去標(biāo)注試題的關(guān)鍵詞，同時與試題設(shè)問相對應(yīng)，確定哪些為有用信息，哪些為無用信息，從而有意識地訓(xùn)練考生快速、準(zhǔn)確的審題能力。而在復(fù)習(xí)過程中培養(yǎng)出這樣的能力，對高考的做題正確率和速度均是很有幫助的。其次，重點(diǎn)培養(yǎng)考生的識圖和圖文轉(zhuǎn)換能力。在歷年的高考中，考生在面對圖像、表格、曲線等素材的試題時，總是存在審題慢、得分低的現(xiàn)象。在最后的沖刺階段中，教師可以訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力和圖文轉(zhuǎn)換能力，如在復(fù)習(xí)中，可以加強(qiáng)對圖像和表格中關(guān)鍵點(diǎn)的判斷及分析類訓(xùn)練，做得比較好的同學(xué)還可以與大家一起交流這方面的心得。最后，需要繼續(xù)加強(qiáng)對錯題和典型試題的積累和反思。切勿有臨近高考，就可以放棄之前的一些做法的想法，在此階段，對錯題的記錄一定要繼續(xù)保持，而且要在高考前經(jīng)常對這些試題及試題考查的知識、能力進(jìn)行反思和歸納整理。

四、調(diào)整心態(tài)應(yīng)對高考

一般來說，心理素質(zhì)好的人都不會懼怕考試，考試對于他們來說就像是平時在教室做題一樣。而這類人，一般也都能正常發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮。因此，考前的最后階段要維持和改善身體狀態(tài)，從而保證有個良好的心理狀態(tài)。如減少晚上復(fù)習(xí)時間；調(diào)整生物鐘，把重要復(fù)習(xí)活動安排在白天進(jìn)行；適當(dāng)增加一些體育活動；按照平常飲食習(xí)慣進(jìn)食等。爭取不負(fù)韶華，不負(fù)夢想！