最是“鉆研”能致遠

◇鹿崇濤

童話故事《兩只小獅子》借獅子媽媽之口告誡學生：從小就應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依賴父母的本領和地位生活。這是童話意欲說明的道理，更是課文編者的本意所在。

獅子媽媽是家長兼教育者，其話語不多而語重心長，乃為教材主旨與升華?！昂⒆樱瑢砦覀兝狭?，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！ ”

研讀至此，筆者腦海不禁涌現(xiàn)一片疑惑：懶獅子說“我爸爸和媽媽是林中的大王”，獅子究竟生活在“草原上”還是“森林中”？教材是否存在知識性錯誤？獅子媽媽所言“將來我們老了，不在了”是什么意思？獅子的壽命一般多長？

基于上述解讀與存疑，我開始推敲，查閱有關文獻：

獅子，簡稱獅，中國古稱狻猊。是一種多生存在非洲與亞洲的大型貓科動物。

非洲獅主要分布于撒哈拉沙漠以南的草原上，生活在草原或半沙漠地帶，號稱“草原之王”；亞洲獅曾分布于地中海至印度，又名“波斯獅”，現(xiàn)今只生活在印度古吉拉特邦吉爾森林國家公園，喜歡棲息在遼闊的森林和落葉林中。

野生獅子能活10～14年，圈養(yǎng)下壽命超過30年。雄獅脖子上長有鬃毛。

狻猊是中國神話傳說中龍生九子之一，形似獅子，排行第五（又說第八），喜煙好坐，故其形象常在香爐上，隨之吞煙吐霧?！稜栄拧め尗F》載：“狻猊如彪貓，食虎豹?！惫弊ⅲ骸凹椽{子也，出西域?！薄?/p>

做好如上功課，筆者步入教室底氣十足。揭示課題，范讀課文，繪聲繪色地演繹，引得學生會意而笑。再經(jīng)過領讀和自讀，學生已能把握文本大意，我便將“獅子媽媽”的教誨導向生活、引發(fā)討論……

臨近課的尾聲，突然有人聲稱：“文中兩只小獅子都是公獅子！ ”我追問其緣由，對方答曰：“圖上兩只小獅子的脖子上有鬃毛呀，所以都是公獅子?！奔毧床鍒D，果真如此，學生的判斷很有道理。

原本自以為對教材的研讀夠深夠細，卻未曾留意插圖細節(jié)，而被有心的學生“彌補”，這大概正是“教學相長”的真諦吧！不得不承認，某些問題由學生自己發(fā)現(xiàn)并提出來，反而更好。

鉆研，易使教學“向青草更青處漫溯”。鉆研，是一種嚴謹治學的態(tài)度，也是踐行“四有好老師”的明證。