2019年某省高三聯考作文評析及范文

河南

【原題呈現】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

①在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。

②青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。

③思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生“扣好人生第一?？圩印薄?/p>

④把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。

以上四句話選自2019年3月18日習近平在學校思想政治理論課教師座談會上的講話，該講話在全國大中小學引發(fā)熱烈反響。請綜合理解材料含意并合理引用，以“中原高中校團委”的名義向全校同學發(fā)出主題為“學好思政課，復興我的國”的倡議，據此寫一篇文章。

要求：①將標題“________倡議書”補充完整。

②選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，不少于800字。

③不得泄露考生個人信息。

【命題背景】

1.黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期。高考的改革與國家的發(fā)展密不可分。教育要落實“立德樹人”的根本任務，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，提高高考為國選人育人的水平。因此，“立德樹人”在高考和?？嫉脑嚲碇幸讶皇菭螤未蠖?。

2.《2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》(以下簡稱《考試大綱》)“考核目標與要求”部分較之往年有所變化，將“根據普通高等學校對新生文化素質的要求”變?yōu)椤案鶕胀ǜ叩葘W校對新生思想道德素質和科學文化素質的要求”。新增“思想道德素質”這一要求，表明2019年高考將更加注重對思想道德的考查。

3.習近平總書記于學校思想政治理論課教師座談會上強調，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。新時代貫徹黨的教育方針……堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務……努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。此次講話已推動思政課在各級各類學校深入有效開展。

4.中學生正處在價值觀的形成時期，所以抓好對價值觀的培養(yǎng)十分重要。高考應堅持不懈地弘揚社會主義核心價值觀，弘揚偉大民族精神，為學生提供正確的價值引領和強大的精神動力，引導學生為實現青春夢及中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。因此試卷的命制要彰顯價值導向，要以社會主義核心價值觀引領學生的精神塑造與理想追求。

綜上所述，教育要貫徹黨的十九大精神，落實“立德樹人”的根本任務，這也必將成為高考試卷的底色，2019年《考試大綱》新增“思想道德素質”這一要求是有理可循的。本次筆者所在省份舉行的六市聯考的作文題很好地扣合了以上背景、趨勢。

【審題指導·限制性】

1.內容限制。作文主題為“學好思政課，復興我的國”。要從學生角度圍繞“學好思政課”來談，要聯系中國夢來談。所給材料雖然主要是從“教”的角度闡述的，但千萬不要片面理解材料而從“教”的角度寫，學生需要把它轉換為“學”的角度。作文通過限制主題，進一步強調了思想道德素質對于中華民族偉大復興的重要意義。

任務指令“請綜合理解材料含意并合理引用”，“綜合理解”即要求學生結合“思政課”準確理解所選四句話的含意及內在關聯與邏輯。第①句強調了在大中小學開展思想政治理論課的必要性和意義，而意義指向于上好“思政課”會怎樣。第②句雖未提“思政課”字樣，但必須置于“思政課”語境下去理解，實是強調對青少年進行思想政治教育的可能性和必要性，因為青少年處于“拔節(jié)孕穗”的關鍵期，具有很大的可塑性。實際上，前兩句是在引導寫作者思考為什么要開展“思政課”。第③句從教師的角度說明怎樣開展“思政課”。第④句仍是談如何開展“思政課”，只是與第③句角度不同，第④句強調了方式方法、目標與行動。材料所選的四句話富有文采、飽含意蘊、剪裁精當，每句話“獨當一面”，但又同心所向；內在邏輯清晰，有為什么、怎么辦、會怎樣的思維邏輯，這對學生的思維能力提出了較高要求。當然，談為什么、怎么辦時，材料又提供了不同的結合可能，使“合理引用”的任務指令得到落實。

2.文體限制。“發(fā)出主題為‘學好思政課，復興我的國’的倡議”和“將標題‘________倡議書’補充完整”，都明確要求文體是倡議書。為此，學生需要遵照倡議書的基本行文規(guī)范來寫作。倡議書是為倡議、發(fā)起某項活動而寫的具有號召性、公開提議性的專用書信。格式上，一般由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。倡議書的內容需要包括：倡議書的背景、原因和目的。倡議書發(fā)出的目的是期望引起廣泛的響應，只有交代清楚倡議活動的原因以及當時的各種背景、事實，并申明發(fā)布倡議的目的，人們才會理解和信服，才會有所行動。這些因素若交代不清就難以得到響應。倡議的具體內容和要求是文章的重點部分，所以，倡議的內容一定要具體：開展怎樣的活動，做哪些事情，具體要求是什么，它的價值和意義有哪些，都要交代清楚。格式不對的，酌情扣1～2分。

3.對象限制。發(fā)出倡議的一方是“中原高中校團委”，而不是學生個人，不得泄露學生個人信息。寫作對象是全校同學，學生在寫作時要有讀者意識、對象意識，要“目中有人”，而不能“自說自話”。所說的話要能讓同學們信服、樂于接受。還要注意陳述角度的轉換，材料主要是從老師“如何教”的角度闡釋的，學生應該轉為學生“如何學”的角度去寫作。

4.標題限制。標題“________倡議書”，需要學生根據自己的立意補充完整。倡議書標題一般由文體名單獨形成，即在第一行正中用較大的字體寫“倡議書”三個字。另外，標題還可以由倡議內容和文體名共同組成。本次作文采用倡議內容和文體名共同組成，是半開放性的，也可以視為半命題作文。這樣可以防止學生僅使用“倡議書”這樣雖正確但一模一樣的標題，也可以給學生提供更大的思維空間和更多展示文采的機會，還可以增強標題的文學性，同時也便于閱卷老師通過標題初步了解文章的主要內容。

【審題指導·開放性】

1.立意角度是多向開放的?！皩W好思政課”這一問題的立意角度廣泛：可以就“思政課”概念的內涵進行外延，對“學好思政課”的時代背景、原因表達自己的觀點；也可以就開展“思政課”的原因進行分析；還可以就如何開展思政課學習闡述自己的看法；也可以就學好思政課的作用與意義展開論述；也可以從“學好思政課”與“復興我的國”之間的關系入手行文。以上幾方面也可以恰當結合，形成內在聯系，構思行文。

2.材料的組合是自由開放的。在學生對為什么要“學好思政課”發(fā)表觀點時，可以從第①②句切入并引用、分析。在對怎樣“學好思政課”發(fā)表看法時，可以聯系第③④句展開。在對“學好思政課”會怎樣闡述見解時，可以從第①句“是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障”角度引申開來，也可以聯系驅動型任務“復興我的國”來談，還可以綜合其中幾句從必要性、可能性、怎么做、會怎樣的邏輯思路去寫作。

3.聯想和思考是開放的?？忌梢愿鶕冖倬渌枷胝卫碚撜n“社會主義建設者和接班人的重要保障”展開聯想，談思想政治素質、思想道德素養(yǎng)于家國于社會的意義和價值，談德行修養(yǎng)與成人成才的關系；根據第②句，也可聯系柳青《創(chuàng)業(yè)史》中的名言：“人生的道路雖然漫長,但緊要處常常只有幾步,特別是當人年輕的時候?！边€可以舉反面例子，如某衛(wèi)視的體驗生活類欄目《變形記》中，不少青少年正是由于沒有受到良好的思想道德教育最終變成了問題少年；而根據第②③句進行分析，則可以聯系岳母刺字的典故。岳母在岳飛背上刺“精忠報國”四字以鼓勵岳飛永以報國為志，終身報效祖國。岳母就在恰當的時候對岳飛進行了思想政治教育。學生的思考也是開放的，如分析學好思政課的原因，可以從以下角度切入：多變而復雜的國際政治經濟形勢，資本主義國家在經濟、文化等方面的滲透，使學生無法樹立正確的價值觀；國內市場經濟發(fā)展過快、城市化進程加快對青少年學生價值觀念產生影響；互聯網等新興媒體的出現對思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。

【參考立意】

圍繞“學好思政課，復興我的國”，選取其中兩個或兩個以上句子，建立有機關聯，合理引用，構思成文。如：

(1)綜合①②，從青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”(關鍵期)以及是社會主義建設者和接班人的角度談學好思政課的必要性。

(2)綜合②③，可以寫：因為青少年階段是人生的關鍵期，“扣好人生第一?？圩印庇绕渲匾?，所以要在心靈埋下真善美的種子。

(3)綜合③④，結合種下真善美的種子，將思政小課堂同社會大課堂相結合，再從立鴻鵠志、做奮斗者、知行合一這三個角度談如何“學好思政課”。

(4)綜合①③，可以寫：“學好思政課”要從埋下真善美的種子、扣好第一粒扣子做起，我們要努力成為社會主義建設者和接班人。

(5)綜合①③④，可以寫：“學好思政課”，不僅要埋下真善美的種子，扣好第一?？圩?，還要把思政小課堂同社會大課堂結合起來，把認識與實踐結合起來。

(6)綜合①②③④，則可以建構一個完整的邏輯閉環(huán)：“學好思政課”的必要性——“拔節(jié)孕穗期”“扣好人生第一?？圩印保弧皩W好思政課”如何去做——心中要有真善美，循序漸進、螺旋上升地推進，思政小課堂要同社會大課堂結合起來，立鴻鵠志、做奮斗者；“學好思政課”會怎樣——成為社會主義建設者和接班人，“復興我的國”。

如有其他組合方式，只要緊扣主題，聯系合理，即可正常給分。學生如果以單個句子為基礎立意，雖不會脫離材料，但忽略了寫作任務指令“綜合理解材料含意”，原則上得分不超過48分。

【教師范文】

勵學思政、立德樹人倡議書

韓啟輝

中原高中的同學們：

“少年強則國強”“青年興則國興”,青少年是祖國富強、民族復興的潛在力量，正值“拔節(jié)孕穗期”的我們，不僅要努力提高科學文化素質，更要有過硬的思想道德素質。(開頭引用名句，化用材料，簡潔明了；將“青少年”“祖國”“思想道德素質”恰當對接)

習近平總書記關于思政課的論述，讓我們了解到思政課學習的意義、方法，為我們學習思政課指明了方向。鑄魂育人，必講思政；立德樹人，思政先行。為此，我們倡議全校同學“學好思政課”，為“復興我的國”奠基。(概括式回應材料，突出思政課的重要程度，發(fā)出倡議，落實驅動任務)

學好思政課，可以提升個人思想政治水平和道德素養(yǎng)。愛國不僅是一種情感，還是一種道德。岳飛的母親在岳飛背上刺“精忠報國”四字，以鼓勵其永以報國為志，傳為佳話，正是岳母在岳飛年輕時實施這種樸素的思想政治教育，才促使岳飛成為日后的抗金將領。《菜根譚》說：“德者才之主，才者德之奴，有才無德，如家無主而奴用事矣?！笨梢?，德比才更重要。學好思政課，可以提高我們的政治覺悟和德行修養(yǎng)。(從個人層面分析思政課的意義，運用舉例論證法和名言論證法，簡短精當)

思政課關系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題，關系中華民族千秋偉業(yè)。王安石的《慈溪縣學記》開篇就說：“天下不可一日而無政教，故學不可一日而亡于天下?！笨梢?，國家每天都離不開政治教化，而學校擔負著思想政治教化的重任。新時期的我們，要成為合格的社會主義建設者和接班人，為中華民族偉大復興繼續(xù)奮斗，就必須堅定社會主義信念，堅持共產黨的領導，堅信制度的優(yōu)越性，堅守愛國主義精神……而思政課在這些道德素養(yǎng)的形成中起到重要作用。(從國家、民族層面分析思政課的意義，使用道理論證，深入透徹)

(第三段和第四段為分論點一，闡述了思政課的意義，由淺入深，說理充分?？墒棺x者信服)

學好思政課，要抓住關鍵期，種下真善美的種子，扣好人生第一粒扣子。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是世界觀、人生觀、價值觀的形成期，我們要汲取雨露陽光，努力生長，讓生命更充盈飽滿。一塊土地，只有種上莊稼，才不會荒蕪；一顆心靈，只有正確指引，才不會迷茫。思政課之于我們，正如羅盤之于巨輪，北斗之于星空。學好思政課，在年輕的心田上播撒真善美的種子，深耕家國情懷，厚植文化自信，砥礪報國之志，生命才能拔節(jié)生長、孕育飽滿之穗，才算是扣好了人生第一?？圩印?從“怎么做”的角度提出了分論點二，聯系并引用了材料中的②③句，比喻說理，形象生動)

學好思政課，要知行合一，既要立鴻鵠之志，又要勇當追夢人。同學們，作為高中生，我們的思政課學習應立足課堂，循序漸進，螺旋上升。要將思想政治的理論學習和實踐結合起來，知之行之，知行合一，努力校正自己的思想認識，努力糾正自己的行動偏差。學好思政課，復興我的國，立鴻鵠志，當追夢人。將思政理論與實踐相結合，讓報國理想與行動相伴隨，主動融入社會、回歸生活，讓思政課入腦入心，講好中國故事，傳遞中國聲音，弘揚中國文化。(從“怎么做”的角度提出了分論點三，聯系并引用了材料中的①④句，長短句靈活變換，語言富有文采)

百年大計，教育為本；立德樹人，教育使命；偉大復興，思政先行。親愛的同學們，新時代的青年們，讓我們積極響應“勵學思政、立德樹人”的倡議吧，爭做思政課學習典范，不負學校、老師的辛勤培育，不負祖國和時代的使命重托，學好思政課，復興我的國！(重申主旨，回扣寫作主題；回應任務指令，體現倡議書文體特征)