識字：初心、走心、匠心、知心
——統(tǒng)編教材二（下）《傳統(tǒng)節(jié)日》教學實錄及反思

◇姚惠平

《傳統(tǒng)節(jié)日》以兒歌的形式呈現(xiàn)了中國的特色節(jié)日，朗朗上口的語言巧妙地激活了學生識字寫字的興趣。筆者在教學時以“四心”為敲門磚，為學生打開一個敞亮的語文學習世界。字源的鏈接讓生字的教學更貼心，名片的介入讓詞義的理解更走心，微課的運用讓詞語的復(fù)習更知心。給節(jié)日排隊、為節(jié)日分類等獨具匠心的語文實踐活動還原了節(jié)日的場景，讓學生體會到了語言之趣和思維之樂。學生在識字的同時學會了表達，感受到了中華傳統(tǒng)文化的真善美。

一 發(fā)現(xiàn)：不忘初心的名片

師：我們的祖國媽媽有很多有特色的名片。（出示：餃子、年糕、粽子、窗花、戲曲、對聯(lián)等特色名片）這些名片只有我們中國才有，從古代一直流傳到現(xiàn)在，用一個詞來說就是——

生：傳統(tǒng)。

師：餃子、年糕、粽子這些我們世代流傳的美食就叫——

生：傳統(tǒng)美食。

師：窗花、泥塑、戲曲這些我們世代流傳的藝術(shù)就叫——

生：傳統(tǒng)藝術(shù)。

（出示）

國慶節(jié) 春節(jié) 勞動節(jié) 兒童節(jié) 元宵節(jié)重陽節(jié)

師：這些節(jié)日中哪些才是中國的傳統(tǒng)節(jié)日？

生：春節(jié)、元宵節(jié)、重陽節(jié)。

師：今天我們要學一首和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的兒歌。

反思：借助中國特色名片，有機滲透“傳統(tǒng)”一詞的含義。將識字與富有童趣的傳統(tǒng)文化教育結(jié)合在一起，激起學生語文學習的漣漪，為人文素養(yǎng)和家國情懷的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二 排隊：更加走心的日歷

師：自由讀一讀兒歌，圈一圈兒歌中出現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日。

生：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié)都是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

師：“乞巧”一詞在讀的時候要注意上聲相連前變陽。

（生讀）

師：這首兒歌讀起來朗朗上口，它的秘密藏在哪里？

生：我發(fā)現(xiàn)這首兒歌每句話最后一個字的韻母都是ɑo。

（出示：炮、潮、掃、飄、橋、照、高、鬧）

師：（出示日歷圖）請你在日歷上找一找兒歌中出現(xiàn)的這些傳統(tǒng)節(jié)日。

（生自由交流）

師：這些傳統(tǒng)節(jié)日的順序都被打亂了，你能給排好隊嗎？

（生按時間順序排隊）

（出示）

拍手兒歌

正月初一是春節(jié)，正月十五元宵節(jié)。

五月初五端午節(jié)，七月初七乞巧節(jié)。

八月十五中秋節(jié)，九月初九重陽節(jié)。

中國傳統(tǒng)的節(jié)日，從古流傳到今天。

師：讓我們拍手讀一讀這首歡快的兒歌。（生拍手讀）五月初五、七月初七、九月初九，這些吉慶日被古人稱為“重日”。古人認為“重日”是天地交感、天人相通的吉祥日。

反思：以日歷為情境媒介，緊扣學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生給節(jié)日“排隊”。在“排隊”中，學生初步感受兒歌特有的韻律美，體會古人節(jié)日時間安排上的匠心。

三 分類：獨具匠心的習俗

師：請同學們再次讀一讀兒歌，找一找兒歌中出現(xiàn)的習俗。

（出示：傳統(tǒng)節(jié)日里，我們可以__________）

生：傳統(tǒng)節(jié)日里，我們可以貼窗花、放鞭炮、吃元宵、看花燈、賽龍舟、吃粽子、吃月餅、賞菊花、去登高……

師：誰能幫老師把窗花貼在黑板上？（生貼）把一種東西粘在另一種東西上，這個動作就叫貼。除了貼窗花，你還會貼什么？

生：貼春聯(lián)、貼紙畫……

（出示龍舟圖）

師：舟中間的一橫就像劃船的槳，中間部分寫的時候要注意先點后橫再點。我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，有的寄托著思念，有的包含著祝福。請四人小組合作分一分，并說一說你分類的理由。

生：傳統(tǒng)節(jié)日美食多。月餅圓圓的，元宵也是圓圓的，象征著團團圓圓。

師：你還知道哪些節(jié)日美食？

生：春節(jié)年糕、冬至餃子、臘八粥等。

師：這些美食包含著人們對未來幸福生活的希望。

生：傳統(tǒng)節(jié)日活動多。

生：春節(jié)放鞭炮可以趕跑年獸，端午節(jié)賽龍舟可以趕跑大魚。

師：端午節(jié)我們還要掛艾草，掛艾草為的是招百福。端午佳節(jié)，除了掛艾草，家家戶戶還要包粽子，到處都彌漫著香味就叫——

生：香滿堂。

師：傳統(tǒng)節(jié)日里藏著中華兒女美好的祝福與希望。（出示：打亂的節(jié)日和習俗）你是怎么過節(jié)的，請你連一連。選一兩個節(jié)日具體向大家介紹一下。

反思：傳統(tǒng)節(jié)日里蘊藏著濃厚的傳統(tǒng)文化。找習俗、學分類、連一連等練習，讓識字變成了思索、發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在豐富的生活情境中有機融合字源字理，同時穿插句子的訓練和情感的滲透，為學生構(gòu)建一個有中心、有場景且相互關(guān)聯(lián)的識字語境。

四 鞏固：巧妙知心的微課

師：（出示：微課）古時候用泥土鋪成的比較寬闊的道路就叫——

生：街。

師：較窄的街道就叫——

生：巷。

（出示：街道兩旁掛滿了燈籠，街道上到處都是人的場景）

師：看到這樣的場景，誰會用“大街小巷”來說句話？

生：大街小巷掛滿了燈籠，很喜慶。

生：大街小巷都是人，很熱鬧。

師：“街”是左中右結(jié)構(gòu)，“熱”是上下結(jié)構(gòu)。這兩個字都有短橫這一筆畫，其中“街”中間下面的“土”的最后一筆短橫變?yōu)樘?。形容人群像潮水一樣涌來，就叫人如潮；形容花兒像海洋一樣茂密，就像花如海；形容小雨像絲線一樣細長，就叫雨如絲。像這樣的短語你還會說嗎？

生：水如鏡、白如雪、月如鉤……

師：同學們真會讀書，這節(jié)課我們不僅了解了中國傳統(tǒng)節(jié)日，還學習了不少生字新詞。下節(jié)課我們將繼續(xù)讀兒歌、學兒歌。

反思：微課作為一種新興的信息媒介，為詞語的鞏固應(yīng)用開辟了更加知心的復(fù)習通道。動態(tài)化的展示使詞語煥發(fā)出新的生命活力，學生在生活經(jīng)驗的幫助下學會了舉一反三。