小故事，大學(xué)問
——“聽故事，講故事”教學(xué)之后寫給家長的信

◇榮治陽

尊敬的家長朋友：

感謝您雙休日陪孩子度過了一段難忘的時(shí)光，完成了一項(xiàng)重要作業(yè)——講故事、錄故事、傳故事。

為上好“聽故事，講故事”口語交際課，我做了大量準(zhǔn)備，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、頭飾等，教學(xué)效果令人滿意。走出班級(jí)那一刻，孩子們意猶未盡的小臉，引發(fā)了我更深入的思考，為讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)，我布置了這次周末作業(yè)。

晚上，坐在電腦前整理你們傳來的精彩視頻，我覺得幸福滿滿、成就感十足。沒想到，每個(gè)孩子，不論是外向活潑的還是內(nèi)斂沉靜的，都是天生的故事大王，我被深深震撼了。

講故事，不僅是在訓(xùn)練口語表達(dá)能力，也是在為孩子以后的寫作打基礎(chǔ)。

莫言先生說：“我就是一個(gè)講故事的人?！?/p>

一個(gè)完整的故事，就是一篇口頭作文。講故事時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

一要會(huì)安排情節(jié)。三個(gè)不同的“幫手”——喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥，構(gòu)筑了不同的情節(jié)，讓故事一波三折。如果一開始就找到啄木鳥這位“森林醫(yī)生”，故事就會(huì)黯然失色，失去不少閱讀趣味。

二要關(guān)注細(xì)節(jié)。只有關(guān)注細(xì)節(jié)，才會(huì)講得生動(dòng)。細(xì)節(jié)在哪兒？細(xì)節(jié)藏在人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌、衣著、心理以及環(huán)境變化中。越是能注意到這些細(xì)微之處的孩子，故事講得越生動(dòng)。長此以往，孩子就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)從細(xì)微處觀察生活、感受生活，從而敏銳、準(zhǔn)確地反映生活，表達(dá)對(duì)生活的感悟。

三要注意銜接。有的孩子之所以講得不流暢，斷斷續(xù)續(xù)的，是因?yàn)椴粫?huì)使用過渡詞句。情急之下，只能發(fā)出“嗯啊”之聲，或不斷使用“然后”。有的孩子，因?yàn)殚L期規(guī)范使用語言，一到故事的轉(zhuǎn)折處，很自然就能用“一天早上”“到了晚上”“太陽落下去了”“等啊等啊”等承上啟下的詞句，輕松、自然地進(jìn)行到下一個(gè)故事情節(jié)。

四要彰顯主題。有的孩子在故事末尾說“不用謝，這是我的職責(zé)”“沒什么，我本來就是個(gè)醫(yī)生嘛”……不要小看這些話，這其實(shí)是故事的主旨，孩子能不著痕跡地講出來，是把故事上升到了一個(gè)新的高度：思想的高度。即“每個(gè)人都應(yīng)做好自己該做的事”，學(xué)生、父母、老師、醫(yī)生……如果人人都能做到這一點(diǎn)，世界該是多么美好！

各位家長朋友，對(duì)照孩子們的真實(shí)狀況，你們是否覺得這個(gè)有點(diǎn)麻煩的小作業(yè)，這個(gè)在咱們成人看來不起眼的小故事，竟然蘊(yùn)含著如此大的學(xué)問？

陶行知先生講過，人人都說小孩小，其實(shí)人小心不小。你若小看小孩子，你比小孩還要小。咱們的寶寶還小，很多字、詞會(huì)說、會(huì)用，但不會(huì)寫。講故事，對(duì)現(xiàn)在的他們真的很適合！

一分耕耘一分收獲，讓我們從小故事里作出大學(xué)問吧！

另外，我已評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，周一放學(xué)，您一定會(huì)看到一張張鮮紅的獎(jiǎng)狀、燦爛的笑臉！

一（1）班語文老師 榮治陽

2017年4月17日夜