擔(dān)當立德樹人使命，培養(yǎng)德才兼?zhèn)渌囆g(shù)人才（續(xù)）
——北京市雜技學(xué)校（北京市國際藝術(shù)學(xué)校）開展加強思想政治理論建設(shè)工作交流活動

◎ 文︱北京市雜技學(xué)校（北京市國際藝術(shù)學(xué)校）

為全面加強思想政治理論課建設(shè)，中國雜技團有限公司、北京市雜技學(xué)校（北京市國際藝術(shù)學(xué)校）在反復(fù)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上講話精神的基礎(chǔ)上，四月份，結(jié)合學(xué)?！皩嵺`整體課堂管理模式”科研合作項目，組織教師集中觀摩影片《老師·好》，并聯(lián)系實際開展了一次加強思想政治理論建設(shè)觀影體會交流活動。通過交流使教師們認識到，擔(dān)當起立德樹人、培根鑄魂的職責(zé)使命，不僅要具備一定專業(yè)能力、理論水平，更要具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)。職業(yè)教育絕不僅僅是專業(yè)技能培訓(xùn)，更要幫助學(xué)生厚植愛黨愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生忠誠可靠、有擔(dān)當、善溝通、能合作、勇創(chuàng)新等綜合素養(yǎng)。

《老師·好》是一部青春校園電影。該片以苗宛秋老師為核心人物，聚焦苗老師與學(xué)生們“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)20世紀80年代的師生百態(tài)及純真情感。該片于2019年3月22日在國內(nèi)上映。

以下是教師的觀影體會：

張亮（舞蹈表演專業(yè)教師）：電影《老師·好》是一部關(guān)于教育的電影，對每位老師來說，自己的學(xué)生在未來道路上能有個正確的選擇，那才是最重要的。

老師是學(xué)生的榜樣，不僅要教會學(xué)生專業(yè)技巧，同時也要教會學(xué)生如何為人處世。在今后的教學(xué)中，我要給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，一個值得學(xué)習(xí)的對象，增強學(xué)生的愛國意識，提高學(xué)生的團結(jié)精神，讓學(xué)生將來能成為一個有禮貌、有擔(dān)當、忠實可靠的優(yōu)秀人才，讓學(xué)生在國藝的學(xué)習(xí)生涯里學(xué)有所成，不負他們自己的青春年華。

張文（英語教師）：我看完《老師·好》這部電影后大受感動?！捌鹆?，老師好……”時光一下把我拉回到1985年的夏天，高中的校園，高中的生活，高中的三年。電影以苗宛秋老師與學(xué)生的關(guān)系為主線，由最初學(xué)生們以折騰他的自行車方式來報復(fù)苗老師，到最終全班同學(xué)為苗老師尋找自行車。三年的相伴，成就了每個同學(xué)的人生之旅；三年的成長，靜待花開，終有結(jié)果，心存善良，總會回報。同學(xué)們對苗老師嚴厲管教所產(chǎn)生的不滿與逆反煙消云散，冰釋前嫌。這部電影平淡地再現(xiàn)了一個個真實存在的人，從而起到了一種潤物細無聲、好看而不落俗套、凝心聚力的作用。

席超（舞蹈表演專業(yè)教師）：電影《老師·好》給我深深的觸動，讓我回憶起以前的學(xué)生時代，又讓我反思為人師表的現(xiàn)在。藝術(shù)源于生活，又高于生活。每一個人物，我們身邊都存在相似的原型。

教師是平凡的人，不平凡的職業(yè)。他們會追求學(xué)校的福利分房，會在意一年一度的評優(yōu)榮譽，也會在妻兒落魄時動課外輔導(dǎo)掙錢的心思。顯然，我們更要苛求自己，用更加豐富的社會經(jīng)驗和知識儲備，給青春萌動的學(xué)生以指引，讓我們充滿成就感的就是——學(xué)生成才。

艾金升（語文教師）：觀看完電影《老師·好》，身為一名教育工作者，我有一些感想。影片中的苗老師憨厚、老實、本分，甚至有點嚴肅刻板、膽小怕事。他對學(xué)生管理過于嚴苛，在對待犯錯的學(xué)生上會有懲戒。他特別偏愛成績優(yōu)秀的學(xué)生安靜。這些都是苗老師教育觀念中的一些小瑕疵，但瑕不掩瑜，苗老師是一位好老師。

我理想中的教育恰恰就是一個不完美的老師帶著一群不完美的學(xué)生去追求完美的過程。苗宛秋老師遇到的就是這樣一群躁動不安，甚至說積習(xí)難改的學(xué)生。

“我不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見你們才給了我最好的時光?！碑斆缤鹎锢蠋煵晦o而別前在黑板上寫下這句話時，我作為一名教師眼眶濕潤了。教育有時會矯枉過正，有時會求全責(zé)備，但最好的教育是潤物無聲，桃李不言、下自成蹊。苗老師雖然走了，但他在每位學(xué)生心中種下了一粒種子，靜候花開。

這部電影真實再現(xiàn)了一位普通人民教師的工作，苗老師的理想信念、育人情懷深深打動著我、激勵著我。

楊洋（美術(shù)繪畫專業(yè)教師）：看到《老師·好》中那些鮮活的片段，久久不能忘懷，想到自己。身為老師最重要的是什么？是一份堅持、一種操守。每當我站在講臺上，看到下邊那一雙雙清澈的眼睛，我知道要努力讓他們每個人去追逐和實現(xiàn)自己的理想。片中一句臺詞非常深刻：“以后這個班的規(guī)矩姓苗?！笨此粕驳谋磉_實際是一種強調(diào)。一個班集體“沒有主心骨”將是一盤散沙。在這之中我覺得班主任就應(yīng)該像苗老師那樣有一種扭勁，甚至偏執(zhí)，這就是作為老師的一種操守。

將一個集體緊緊地凝聚在一起，整體推動向前，會遇到各種阻力。形成一個整體的關(guān)鍵是要深入了解每位學(xué)生，真正從他們本身需求出發(fā)，而不是空洞地站在高處喊口號。要走進每位學(xué)生的心里，用愛滋養(yǎng)、澆灌他們，讓他們牢牢地吸附在班級主導(dǎo)的意識中，不丟不棄，一路前行。

高潔（招生就業(yè)處教師）：每位老師心中都有一桿秤。《老師·好》里苗宛秋像是說“老師都是為你好，你必須要聽話。”這是他的教育理念。作為一名藝術(shù)學(xué)校的老師，我堅信他的出發(fā)點是好的。我們?nèi)绾文苁箮熒P(guān)系更和諧、更融洽？我認為是值得思考的。

做一名好老師，就要做有個性的老師、深入人心的老師、恩威并重的老師。讓我們做自己心中本真的好老師，嘗試傾聽學(xué)生內(nèi)心聲音的好老師。

陶慶賀（數(shù)學(xué)教師）：《老師·好》成功地描述了一位盡職盡責(zé)的好老師形象。片中的師生情誼深深地感動著我，雖然苗老師嚴厲但他心中有愛，處處為學(xué)生著想。苗老師的嚴厲使學(xué)生心有所戒，行有所止，遵規(guī)守紀。更重要的是，苗老師把自己畢生的愛都獻給了學(xué)生，把他們都看成是自己的孩子，無私地奉獻他的一片真情。作為教師，要用自己的愛心、細心和耐心關(guān)注學(xué)生的變化、成長，在工作中恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，甘于奉獻，這種精神正是值得我學(xué)習(xí)的。我要從點滴的言傳身教做起，用思想育人，用愛心育人，使學(xué)生從心里真正佩服教師的言行。

郭海峰（歷史教師）：影片中的苗宛秋老師，班級管理強勢專制，課堂上正言厲色，學(xué)習(xí)放在第一位，學(xué)生私下稱他“苗霸天”。他的學(xué)生每人都個性鮮明、桀驁不馴，與老師的嚴格構(gòu)成了一對矛盾。電影圍繞一系列矛盾展開，老師望其成才，學(xué)生稚嫩抵抗，構(gòu)成了一幅幅生動的畫面，把我們帶回了上世紀80年代校園的生活。

作為一名老師，我看完電影后感慨萬千。什么樣的老師才是一個好老師？什么樣的教育才是好的教育？剛剛大學(xué)畢業(yè)的時候，我對自己的期待是做一個學(xué)生喜歡的老師，但慢慢地我發(fā)現(xiàn)，喜歡和尊重不是一回事，有的學(xué)生喜歡你但不尊重你，對這樣的學(xué)生起不到教育的作用。后來我慢慢地發(fā)現(xiàn)，尊重下我對學(xué)生的教育成效要遠遠大于喜歡下我對學(xué)生的教育成效。苗老師贏得學(xué)生尊重的不僅僅是他在課堂上的正言厲色，更多的是他內(nèi)心對學(xué)生的愛以及對學(xué)生的期待。

孫淑芬（雜技小班班主任）：觀看電影《老師·好》后，我對班級建設(shè)，尤其是對班級思想道德建設(shè)的重要性有了更加深刻的認識。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，特別是我們雜技小班的學(xué)生，年齡小、心理不成熟、自我控制能力較差，作為班級的管理者，既要按學(xué)校的制度去執(zhí)行管理，同時也要用愛心去照顧這些孩子。比如文明禮貌，宿舍、教室和個人衛(wèi)生等，都要幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

班主任工作是一項既繁瑣又快樂的工作，你會常常因為孩子們給你添了麻煩而煩惱，你也會因為孩子們的成長而快樂。正如影片所傳達的思想，不是幸運遇到好學(xué)生，而是與學(xué)生相遇，讓彼此美好。如果師生的每一個相遇都是幸福的，那么當老師真好。

楊秀紅（語文教師，2015級舞蹈表演班主任）：《老師·好》是一部反映我國上世紀80年代，在改革開放大背景下，中學(xué)教育及師生關(guān)系發(fā)生深刻變化的影視作品。作為班主任老師，觀后感同身受，心潮起伏，思緒萬千。

班主任老師對待自己的學(xué)生需要具備藝術(shù)家的心懷。制作一件藝術(shù)品不僅要有精雕細琢的耐心，還要付出足夠的愛心。電影《老師·好》中，苗老師接手的是一個普通的班級，在面對像洛小乙這類缺少關(guān)愛的學(xué)生時，引發(fā)了中學(xué)生追求民主自由與老師家長專制的激烈碰撞，青春期的叛逆、躁動與簡單粗暴、古板的說教產(chǎn)生激烈的矛盾沖突。師生之間的誤解在班級管理中普遍存在，如果班主任老師不能及時化解矛盾，一味阻擾、打壓學(xué)生的某些行為，只能加深學(xué)生的不滿和不服馴化情緒，對教育工作百害而無一利。我們要學(xué)習(xí)苗老師，對落后生問題生不放棄、不拋棄，用足夠的耐心和愛心換得浪子回頭。

當今社會，家長為了給自己的孩子一個美好未來，總是想方設(shè)法為孩子找名校、上補習(xí)班，剝奪了孩子們本來豐富多彩的美好生活，除了學(xué)習(xí)，他們沒有時間思考一個人活著是為了什么。而學(xué)生時代，的確還應(yīng)該有很多的生活閱歷去體驗，比如集體主義觀念。在中學(xué)階段，不僅是學(xué)習(xí)文化知識的黃金時期，更是一個人正確的人生觀、世界觀、價值觀形成的階段。所以，老師對學(xué)生所做的正確引導(dǎo)、以身作則的教育，一定會培養(yǎng)出學(xué)生良好的品行和辨別真?zhèn)蔚哪芰?，形成正確的“三觀”。老師對一個學(xué)生一生的影響正如電影中獨白所說，有些人，看似已經(jīng)走遠，卻從未真正離開。（完）■