生命有內(nèi)核，議論需深入

梁春蓮

編者按：

梁老師這堂作文課，利用因果分析法多角度引導(dǎo)學(xué)生沿著“為什么”的思路，探求文章根源，并由果溯因，使內(nèi)容逐步深化，為作文論證的合理性和深刻性提供了有效的方法。

師：同學(xué)們，近段時(shí)間在學(xué)習(xí)寫議論文方面，遇到了哪些問題？

生：不會(huì)審題。

生：沒有事例。

生：不會(huì)論證分析。

師：我覺得存在這些問題很正常，畢竟同學(xué)們還在初學(xué)階段。但是，隨著學(xué)習(xí)的深入，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的突出問題是，不會(huì)講道理。文章論點(diǎn)提出后，只會(huì)一味舉例子，卻不對(duì)事例進(jìn)行分析，導(dǎo)致論點(diǎn)和論據(jù)脫節(jié)，從而使得文章說服力不夠。針對(duì)同學(xué)們這一問題，今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)如何分析論證。分析論證的方法有很多，今天推薦一種常用的論證方法——因果分析法。說到“因果聯(lián)系”，同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和學(xué)過的政治概念，解釋解釋“因果聯(lián)系”。

生：原因和結(jié)果是先后關(guān)系。

生：一種結(jié)果可能由多個(gè)原因產(chǎn)生，會(huì)有根本原因、次要原因等。

生：因果聯(lián)系是現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系。

生：結(jié)果往往是可感可見的，而原因是需要思考辨別的。

師：好，在概念的識(shí)記上很扎實(shí)。在你們的理解里，“因”是本質(zhì)的、抽象的。那么，從作文論證過程上來講，因果分析法就是在列舉事例的基礎(chǔ)上，從因果關(guān)系中將論點(diǎn)與論據(jù)聯(lián)系起來。具體來說，就是對(duì)事例中的行為，沿著“為什么”的思路，探求其根源（往論點(diǎn)的方向），由果溯因，使內(nèi)容逐步深化。

在上次月考的作文中，無論是審題立意還是論證過程，同學(xué)們都可以嘗試用因果聯(lián)系的思維方法來進(jìn)行議論分析。請(qǐng)同學(xué)們先來回顧月考的作文材料（投影展示）：

狂風(fēng)呼喊著、咆哮著、獰笑著奔襲過來，企圖把大地上的一切都席卷而去。一棵大樹挺起胸膛，頑強(qiáng)地與狂風(fēng)搏斗著?？耧L(fēng)暴虐地糾纏著它，想按下它高貴的頭，壓彎它不屈的腰。但是，大樹奮力抗?fàn)?，不屈不撓。大樹下面有一片小草。狂風(fēng)根本不把它們放在眼里，像搟面條一樣把它們?nèi)鄟砣嗳?，幾乎要把它們撕成碎片，碾成粉末。小草在狂風(fēng)中抖動(dòng)戰(zhàn)栗，屈腰伏身，把臉緊緊地貼在大地上?？耧L(fēng)終于累了，走了。人們發(fā)現(xiàn)，大樹折斷了腰，小草卻慢慢揚(yáng)起了臉。看到這一情景，一個(gè)學(xué)生贊美大樹，另一個(gè)學(xué)生卻贊美小草。后來，學(xué)生們問蘇格拉底：“老師，您認(rèn)為大樹和小草誰值得贊美？”蘇格拉底說：“我贊美大樹，也贊美小草。”

師：這則作文材料是一則寓言故事，我們審題時(shí)要從故事中的事物聯(lián)系到什么？

生：要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，要由物及人，從事物的身上看出人的影子。

師：對(duì)，你現(xiàn)在就是用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問題，這樣的思維方式很好。很多同學(xué)從大樹的角度立意為“人應(yīng)當(dāng)敢于拼搏”。下面是老師對(duì)這名同學(xué)的作文截取的片段，他提出的中心論點(diǎn)是“敢于拼搏，收獲美麗人生”。大家一起來讀一讀這個(gè)文段，邊讀邊畫出議論的句子，思考其分析說理效果如何。截取的作文片段是這樣的（投影展示）：

《老人與?！分械纳５貋喐缋先饲∏◇w現(xiàn)了這一點(diǎn)。故事中，老人在經(jīng)歷三天三夜的磨難后終于成功捕獲一條大魚，但在返途中遭遇到無數(shù)鯊魚的攻擊，最后只拖著一副丑陋的魚骨架回了家。但是，他并沒有受到眾人的嘲笑，反而得到了大家的贊美。不為其他，就因?yàn)樗砩嫌羞@種敢于拼搏、無所畏懼的精神，所以收獲了美麗人生。

生：只有最后一句是議論分析。這名同學(xué)在敘述桑地亞哥的人物事例后，議論的內(nèi)容太少，缺少說服力。

生：我也覺得他的論證沒有說服力，雖然運(yùn)用了因果論證的標(biāo)志詞“因?yàn)椤浴?，但是議論分析不夠深入。

師：是的，議論文重在說理，議論不足，論證就會(huì)無力。他的論證分析過程說服力不強(qiáng)，只是簡單地重復(fù)觀點(diǎn)，這樣說理肯定不夠深入。

生：那怎樣才能進(jìn)行深入地分析，使得議論更加具有說服力呢？

師：很好，這個(gè)問題問得好。如何深入分析，是我們今天要思考的關(guān)鍵。請(qǐng)同學(xué)們先來觀看一位老師制作的“因果分析法”微課，邊做筆記邊思考：為了讓論證逐層深入，我們還需要注意什么？ （展示微課）

生：需要用“因?yàn)椤浴钡缺硎疽蚬P(guān)系的標(biāo)志詞來顯示分析議論的思路。

生：探究事件產(chǎn)生的原因要深入其本質(zhì)，要注意揭示現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

生：要多角度分析，要在分析結(jié)果的意義時(shí)，注意不能僅僅停留在簡單重復(fù)觀點(diǎn)上。

生：多角度分析時(shí)要注意由點(diǎn)到面地分析，可以從個(gè)人、國家、社會(huì)等角度展開分析。

師：看得很認(rèn)真，記錄得很仔細(xì)、很全面。也就是說，像前面那名同學(xué)所舉的桑地亞哥的例子，他還應(yīng)深入分析桑地亞哥敢于拼搏背后的人物精神品質(zhì)。世間萬物，每一個(gè)生命個(gè)體都有其特點(diǎn)，而那些內(nèi)在的特點(diǎn)則是生命的內(nèi)核，所以，要看到每一個(gè)生命背后的性格、態(tài)度、品質(zhì)、思想、精神等。分析結(jié)果時(shí)，不能只重復(fù)觀點(diǎn)中的“美麗人生”，還需要從更多的角度來對(duì)結(jié)果展開論證。

生：對(duì)。

師：好的，我們對(duì)因果分析的方法有了進(jìn)一步的了解，為了更深入地理解，老師對(duì)上面的文段進(jìn)行了修改，我們來對(duì)比閱讀同學(xué)寫的文段和老師修改過后的文段，請(qǐng)同學(xué)們就因果分析部分思考：桑地亞哥為什么能夠敢于拼搏？他的拼搏精神有哪些意義？修改過后的文段如下（投影展示）：

正如《老人與?！分械纳５貋喐?，面對(duì)鯊魚一次又一次的攻擊，面臨一次又一次的死亡威脅，他沒有退縮，而是一次又一次地與鯊魚進(jìn)行搏斗。即使受傷流血，他也沒有停止戰(zhàn)斗。最后他拖著一副魚骨架，一個(gè)人劃船返航。面對(duì)困境時(shí)毫不怯懦、頑強(qiáng)拼搏的勇氣;面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)不屈不撓、永不言敗的信念和力量，支撐著他努力拼搏，奮勇前行。他用硬漢精神詮釋了什么叫美麗人生。這種敢于拼搏、無所畏懼的精神力量也一直激勵(lì)著我們?cè)谧穳舻穆飞稀安粧仐墸环艞墶薄?/p>

生：因?yàn)樗挠矟h精神，有勇氣、信念、力量。

生：我認(rèn)為桑地亞哥的精神有很大的意義，不僅成就了他自己的人生，而且激勵(lì)著我們勇敢地去追逐自己的理想。

生：我覺得他能夠敢于拼搏還在于他有豐富的捕魚經(jīng)驗(yàn)。

師：你的意思是，桑地亞哥的捕魚經(jīng)驗(yàn)很重要？但是，我們舉這個(gè)人物事例是用來論證觀點(diǎn)“敢于拼搏，收獲美麗人生”的，所以在展開分析的時(shí)候應(yīng)該扣住什么來分析？

生：桑地亞哥的精神。

師：對(duì)。改過之后的原因分析可深入表述為“敢于拼搏的硬漢精神”，具體解釋其內(nèi)涵有：勇氣、信念、力量。這就是生命的內(nèi)核呀！結(jié)果意義分析部分，也能由個(gè)人到他人，由點(diǎn)到面地深入分析。這就是我們?cè)谶\(yùn)用因果分析時(shí)要具備的思維。深入地揭示原因，然后展現(xiàn)具體的行為，最后多角度強(qiáng)化結(jié)果意義，不能僅停留在表面的扣題上。

師：總結(jié)一下，原因有時(shí)是多層的，有些現(xiàn)象看起來似乎是發(fā)生作用的原因，但在它們的背后，卻還有產(chǎn)生它們的原因。對(duì)于有多重原因的事物，如果只停留在其中的某個(gè)層面上，把它當(dāng)成最終因素，論點(diǎn)就不可能深刻，也難以把問題說透，這樣的因果論證，其說服力是有限的。遇到這種情況，應(yīng)當(dāng)一層一層地追究下去，不要輕易罷休，要一直追問出最終極的原因?yàn)橹?。結(jié)果意義分析也是如此，要層層追究下去。

師：桑地亞哥敢于拼搏的硬漢精神，在我們的身邊也有體現(xiàn)。讓我們?cè)賮砜匆粍t材料（投影展示）：

2019年9月28日，女排世界杯倒數(shù)第二輪比賽中，中國女排3比o擊敗塞爾維亞，迎來10連勝的同時(shí)，提前一輪鎖定世界杯冠軍，成功實(shí)現(xiàn)衛(wèi)冕。

這座冠軍意味著中國女排成為史上唯一的女排世界杯“五冠王”。同時(shí)，中國女排的世界冠軍數(shù)量也達(dá)到10個(gè)，追平古巴和蘇聯(lián)女排的世界冠軍數(shù)量。

作為高中生，你對(duì)“女排精神”有什么樣的看法？

師：女排的奪冠，其戰(zhàn)果背后的“女排精神”是關(guān)鍵，結(jié)合你們的認(rèn)識(shí)，想一想，“女排精神”具有什么內(nèi)涵？其意義何在？

生：我認(rèn)為是一種頑強(qiáng)拼搏的精神。她們通過比賽鍛煉了自己，塑造了堅(jiān)忍的意志，更鍛造了不屈的靈魂，震撼并激勵(lì)著國人。

生：我認(rèn)為她們背后必有堅(jiān)持不懈的精神，必有一種永不言敗的信念。

生：我認(rèn)為她們平時(shí)應(yīng)該會(huì)表現(xiàn)出氣定神閑的姿態(tài)，以潛心、專注的態(tài)度進(jìn)行訓(xùn)練。

生：我認(rèn)為她們的精神是一種忍辱負(fù)重的堅(jiān)忍意志。

生：她們有團(tuán)結(jié)合作的集體意識(shí)。

師：我贊成同學(xué)們的觀點(diǎn)。你們對(duì)“女排精神”理解得很透徹，都能夠從女排奪冠的結(jié)果去分析她們的精神內(nèi)涵，這樣很好。無論是桑地亞哥，還是中國女排，他們的成功都貴在精神。

我們看了兩個(gè)事例，明白運(yùn)用因果分析法來層層深入地展開論證，可使說理更有層次，更具有說服力。學(xué)習(xí)貴在活用，開始上課時(shí)，有同學(xué)說論證時(shí)沒有例子，下面老師給出一個(gè)事例，以及其立意“懂得尊重，讓社會(huì)更和諧”，請(qǐng)同學(xué)們嘗試運(yùn)用因果分析法來分析。事例如下（投影展示）：

2016年10月，陜西一位農(nóng)民工去銀行取款，他怕自己帶泥的鞋子弄臟保安剛拖好的地板，于是在門口脫了鞋后，跪著去ATM機(jī)取款。這個(gè)舉動(dòng)讓人震撼。

生：農(nóng)民工雖沒讀過多少書，但卻能細(xì)微地體貼到拖地者的辛苦。他將一雙沾滿了泥的鞋脫掉，不正是社會(huì)中勞動(dòng)者對(duì)勞動(dòng)者的一種尊重嗎？正是因?yàn)槎米鹬?，所以，這社會(huì)才多了一份溫暖，一份和諧。

生：為什么那位農(nóng)民工會(huì)跪著取款呢？因?yàn)樵谶@個(gè)城市里，有太多自以為身份高貴的人對(duì)農(nóng)民工有歧視，久而久之，農(nóng)民工便覺得自己在別人面前位低一等。因此，在如今這個(gè)嚴(yán)重缺乏尊重的社會(huì)里，背井離鄉(xiāng)的他們對(duì)弱者的尊重，是一種平等待人的真誠，是一種推己及人的高尚品德，是一種體恤他人的悲憫。

生：農(nóng)民工這一“跪”體現(xiàn)了尊重他人的精神品質(zhì)內(nèi)涵，是一種真誠的態(tài)度、高尚的品德和體恤他人的仁愛。

師：在短短的時(shí)間內(nèi)有如此深入細(xì)致的分析難能可貴。同學(xué)們也非常懂得發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，并能與大家一起分享。農(nóng)民工的這一“跪”，不僅體現(xiàn)出平凡人身上質(zhì)樸的品質(zhì)，更彰顯了不平凡的精神氣質(zhì)。這種精神氣，是文明社會(huì)發(fā)展中可貴的氣度。

今天的分析就到這里。最后我們一起來讀一讀馬克思的一句話（投影展示）：

作為個(gè)體生命，在成長為社會(huì)性的個(gè)人的過程中，必須通過參與各種形式的社會(huì)活動(dòng)。屬于你自己的生命意義才是支撐你人生的內(nèi)核，做一個(gè)有內(nèi)核的人，才能成為真正意義上的個(gè)人。