農(nóng)村學(xué)校智慧教育發(fā)展的觀察與思考

朱炎紅

一提到智慧教育，我們腦海里浮現(xiàn)的智慧校園大多是這樣的：校園環(huán)境優(yōu)美、信息化設(shè)備先進(jìn)新穎、教師們的信息技術(shù)信手拈來(lái)……但是當(dāng)我2017年從城區(qū)來(lái)到長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)蓮花鎮(zhèn)，走上鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)崗位后，我真切感受到了城鄉(xiāng)教育信息化的差距。通過(guò)走訪、調(diào)查及結(jié)合網(wǎng)上查看的相關(guān)資料，我發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校智慧教育推行緩慢，整體來(lái)說(shuō)，中學(xué)優(yōu)于小學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校優(yōu)于村小。

一、農(nóng)村學(xué)校智慧教育發(fā)展

的現(xiàn)狀

1.發(fā)展起步晚起點(diǎn)低

2019年考入岳麓區(qū)教育系統(tǒng)的徐老師談到，2008年到2012年在武岡市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)任教時(shí)，學(xué)校電子設(shè)備只有1臺(tái)復(fù)印機(jī)、1套帶有線話筒的廣播;2013年到2018年在某縣級(jí)中學(xué)任教，該校沒(méi)有教育系統(tǒng)公用網(wǎng)絡(luò)，只有一間局域網(wǎng)機(jī)房，2臺(tái)無(wú)網(wǎng)絡(luò)連接的辦公電腦，對(duì)外聯(lián)系全靠用手機(jī)信號(hào)聯(lián)網(wǎng)的筆記本。由此可以想見(jiàn)，那些比中心校更小、更偏的農(nóng)村學(xué)校又會(huì)是怎樣的情景呢？

很長(zhǎng)一段時(shí)間，農(nóng)村學(xué)校的信息化設(shè)備普遍比較缺乏和老舊，除中心學(xué)校及少數(shù)中學(xué)有新采購(gòu)的較為完善的信息化設(shè)備，其他學(xué)校的信息化設(shè)備多是城區(qū)學(xué)校更新淘汰的舊產(chǎn)品，雖在之后陸續(xù)有上級(jí)部門(mén)統(tǒng)一調(diào)配更新，但小型農(nóng)村學(xué)校信息化教育的整體投入偏低，發(fā)展起步晚，起點(diǎn)也低。這也成為影響農(nóng)村學(xué)校智慧教育發(fā)展水平和速度的主要客觀原因。

2.信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才匱乏，教師隊(duì)伍信息化意識(shí)相對(duì)落后

當(dāng)城區(qū)學(xué)校引入智慧課桌、開(kāi)啟云課堂、引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)研修時(shí)，不少農(nóng)村學(xué)校教師上課仍然依靠一支粉筆一張嘴。那么，如果設(shè)備到位了，教育信息化進(jìn)程就能走上正軌嗎？2017年到郴州某校支教的吳老師親身經(jīng)歷過(guò)這樣的事情：上級(jí)部門(mén)給學(xué)校機(jī)房配備了40臺(tái)嶄新的學(xué)生電腦，一學(xué)期過(guò)后，由于教師們不會(huì)使用，設(shè)備躺在機(jī)房里落滿了灰塵。因此，智慧教育在農(nóng)村的推廣，“人”很重要，有信息技術(shù)應(yīng)用能力的教師更重要！

農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)一直是各地教育建設(shè)的重難點(diǎn)。因?qū)W校分散、規(guī)模小、學(xué)生人數(shù)整體分布極不均衡等因素，農(nóng)村教師配備無(wú)法完全比照城區(qū)來(lái)進(jìn)行。

（1）農(nóng)村學(xué)校主要配備滿足語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等大學(xué)科教師需求，其他綜合性學(xué)科教師配備人數(shù)非常有限，多數(shù)6個(gè)及以下教學(xué)班的農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有綜合學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師，因此信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師人才非常稀缺。

（2）農(nóng)村教師來(lái)源主要可以分為三類(lèi)：本地在編教師、城區(qū)支教人員、本地臨聘人員。因?qū)W校規(guī)模小、人員配備緊張，農(nóng)村在編教師和臨聘人員個(gè)人日常教學(xué)任務(wù)繁重，很少有外出學(xué)習(xí)教育新理念、提升教育視野的機(jī)會(huì)，因此造成農(nóng)村教師教育信息化意識(shí)整體不高，信息技術(shù)水平僅個(gè)別突出，整體平平;城區(qū)支教人員雖在信息技術(shù)應(yīng)用能力方面有優(yōu)勢(shì)，但是因支教年限短、流動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)支教單位整體發(fā)展規(guī)劃的參與度不夠強(qiáng)，且下鄉(xiāng)后多數(shù)也由各專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等大學(xué)科，依然不能彌補(bǔ)信息技術(shù)人才匱乏的窘狀。

智慧教育的落地和發(fā)展需要有合適的沃土。農(nóng)村學(xué)校因地域分布廣而偏，智慧教育發(fā)展的周邊大環(huán)境呈現(xiàn)薄弱狀態(tài)，造成了農(nóng)村學(xué)校教育信息化發(fā)展困難的現(xiàn)狀。農(nóng)村智慧教育的發(fā)展是教育現(xiàn)代化建設(shè)不可忽視的區(qū)域，是每個(gè)教育者應(yīng)當(dāng)擔(dān)起的重?fù)?dān)。然而從以上現(xiàn)狀我們可以看到：城市學(xué)校智慧校園建設(shè)跑得快的同時(shí)，農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代化教育卻跟不上。怎么辦？這也深深地引發(fā)了我的思考。

二、農(nóng)村學(xué)校智慧教育落地發(fā)展的主要途徑探索

1.借勢(shì)而為

所謂借勢(shì)，是指借信息化推進(jìn)政策、各類(lèi)創(chuàng)建之勢(shì)提升硬件條件?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》和《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等為農(nóng)村教育信息化發(fā)展提供了良好環(huán)境?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、合格學(xué)校，城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展為學(xué)校信息化硬件全面提質(zhì)提供良機(jī)，農(nóng)村學(xué)校更要順勢(shì)而為，立足學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，做好信息化基礎(chǔ)建設(shè)。

2.以點(diǎn)帶面

農(nóng)村學(xué)校分布廣，小型規(guī)模學(xué)校比較多，農(nóng)村學(xué)校的智慧教育推進(jìn)不能搞一刀切、一起跑。

（1）片區(qū)提質(zhì)。岳麓教育以“雨蓮含”片區(qū)提質(zhì)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡。以我所在的蓮花鎮(zhèn)為例，近幾年通過(guò)優(yōu)化調(diào)整，呈現(xiàn)逐步集中、重點(diǎn)打造態(tài)勢(shì)，鎮(zhèn)內(nèi)現(xiàn)有中學(xué)1所、小學(xué)7所，其中蓮花實(shí)驗(yàn)中學(xué)、岳麓區(qū)第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)展規(guī)?？氨瘸菂^(qū)學(xué)校，智慧教育發(fā)展水平與城區(qū)學(xué)校差距最小。此外，周邊城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的發(fā)展演變也印證了將分散資源歸攏、根據(jù)區(qū)域形成集中點(diǎn)舉措的正確性，更有利于硬件設(shè)施和教師資源的合理規(guī)劃。在整合過(guò)程中，這些本地的典型示范校也能以點(diǎn)輻面，對(duì)片區(qū)形成示范引領(lǐng)，讓周邊學(xué)校可以近距離觀摩、學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)整個(gè)片區(qū)的信息化發(fā)展。

（2）城市幫扶。除了集本地優(yōu)勢(shì)發(fā)展策略以外，還要充分發(fā)揮城市幫扶作用，大校牽著村小跑。一是網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育空間一體化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校低延時(shí)、高同步的直播形式同步聯(lián)點(diǎn)幾個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)不同學(xué)校的課堂進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，能有效彌補(bǔ)當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)師資不足的問(wèn)題，并且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)錄播反復(fù)應(yīng)用。二是“碼課”“碼書(shū)”實(shí)現(xiàn)線上線下有效聯(lián)動(dòng)，線上互動(dòng)，線下掃碼，跨越時(shí)空的隨取隨用，讓師生汲取知識(shí)更為便捷。

3.以人為本

首先作為學(xué)校發(fā)展領(lǐng)頭人的校長(zhǎng)們，尤其要理解并認(rèn)同智慧教育發(fā)展理念，自覺(jué)提升自身的信息技術(shù)水平，加強(qiáng)示范引領(lǐng);其次要通過(guò)全員信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)、“一師一優(yōu)課、一課一名師”等學(xué)習(xí)培訓(xùn)，來(lái)促進(jìn)農(nóng)村智慧教育主體實(shí)施者——教師的現(xiàn)代化技術(shù)水平。

十九大報(bào)告指出：“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜?！鞭r(nóng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展如何在新時(shí)代奔跑中不掉隊(duì)？怎樣將智慧教育在農(nóng)村學(xué)校落地生根？今天作為觀察者的我還沒(méi)有找出真正答案，但我相信，在未來(lái)一定會(huì)走出一條智慧教育城鄉(xiāng)攜手發(fā)展的康莊大道！