微信群在組織胚胎學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

董麗萍 劉冠蘭 張曉東 吳長初 羅文奇 袁衡

摘要：目的：研究微信實(shí)時(shí)互動(dòng)群在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及效果。方法：抽取2018年9月-2019年3月我校2018級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)4班和8班學(xué)生共236名，研究對(duì)象分為微信群實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)組（118人）和傳統(tǒng)教學(xué)組（118人），對(duì)學(xué)生的組織胚胎學(xué)學(xué)習(xí)滿意度進(jìn)行分析。結(jié)果：微信群實(shí)時(shí)互動(dòng)學(xué)生的教學(xué)滿意度較傳統(tǒng)教學(xué)組高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：組織胚胎學(xué)采用微信群實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)方法，可以取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微信群;組織胚胎學(xué);教學(xué)

一、材料及方法

（1）研究對(duì)象。選取我校2018級(jí)本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的236名大學(xué)本科生為研究對(duì)象，將研究對(duì)象隨機(jī)分為微信群實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)組和傳統(tǒng)教學(xué)組。兩組研究的學(xué)生在年齡、性別、已掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)校提供的師資配置，上一學(xué)期學(xué)習(xí)成績等一般基線資料進(jìn)行比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。研究方法：傳統(tǒng)教學(xué)組學(xué)生采用傳統(tǒng)理論講授，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，采用多媒體PPT課件，帶教的老師根據(jù)組織胚胎學(xué)的章節(jié)的進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，按照課本對(duì)每個(gè)系統(tǒng)先進(jìn)行傳統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，微信實(shí)時(shí)互動(dòng)群組學(xué)生除采用傳統(tǒng)教學(xué)組一樣的方法外，在理論課即將結(jié)束時(shí)，建立微信實(shí)時(shí)互動(dòng)群，在課后由帶教老師將數(shù)字切片進(jìn)行設(shè)計(jì)，上傳到微信群，可以讓學(xué)生辨認(rèn)器官、組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不僅要能夠準(zhǔn)確認(rèn)出各個(gè)器官，而且要指出各個(gè)器官組織的特異性結(jié)構(gòu)，同時(shí)利用互動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行錄像和拍照。在分析討論切片的過程中，必要時(shí)學(xué)生通過微信群尋求教師幫助，但老師僅作為指導(dǎo)者對(duì)所提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)檢索工具等查閱相關(guān)指南及進(jìn)展，從而找到解決問題的方法，同時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還上傳一些經(jīng)典圖片、視頻等到微信群，讓學(xué)生有更直接的印象。

（2）觀察指標(biāo)。①對(duì)兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)方法滿意度進(jìn)行對(duì)比，本部分采用調(diào)查問卷的形式，分為非常滿意、比較滿意、一般、不滿意，在實(shí)習(xí)結(jié)束前由兩組學(xué)生對(duì)PBL教學(xué)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。②根據(jù)調(diào)查問卷內(nèi)容，經(jīng)組織胚胎學(xué)帶教教師專家組指導(dǎo)并認(rèn)可，以是否較易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否激發(fā)對(duì)組織胚胎學(xué)的興趣，是否認(rèn)為提高了自學(xué)能力及循證解決問題的能力，是否促進(jìn)了同學(xué)之間的交流;是否認(rèn)為微信實(shí)時(shí)互動(dòng)群教學(xué)增進(jìn)了師生之間交流及感情，是否該方法優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法等方面來調(diào)查學(xué)生對(duì)微信實(shí)時(shí)互動(dòng)群的教學(xué)效果，問卷分為認(rèn)可、一般、不認(rèn)可3個(gè)級(jí)別評(píng)分。調(diào)查問卷在學(xué)期結(jié)束前發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生匿名填寫完成后收回。

（3）統(tǒng)計(jì)分析。采用SPSS 20.0軟件處理，計(jì)數(shù)資料行χ2檢驗(yàn)，采用n（%）表示，計(jì)量資料行t檢驗(yàn)，采用（x±s）表示，P<0.05差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

（1）對(duì)兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)方法滿意度進(jìn)行對(duì)比。教學(xué)前兩組數(shù)據(jù)無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）;經(jīng)過教學(xué)后觀察組的學(xué)生評(píng)價(jià)較高，說明微信群教學(xué)效果優(yōu)勝于常規(guī)教學(xué)方法（P<0.05），數(shù)據(jù)比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表1。

（2）教學(xué)效果評(píng)價(jià)。本次研究共發(fā)出調(diào)查問卷236份，回收有效調(diào)查問卷合計(jì)236份，回收率為100%。根據(jù)調(diào)查表統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在118名微信實(shí)時(shí)互動(dòng)群教學(xué)組的學(xué)生中，88%學(xué)生認(rèn)為微信實(shí)時(shí)互動(dòng)群教學(xué)下的較易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，84%認(rèn)為激發(fā)對(duì)組織胚胎學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，92%認(rèn)為提高了自學(xué)能力及循證解決問題的能力，90%認(rèn)為該微信群教學(xué)方法促進(jìn)了同學(xué)之間的交流;92%認(rèn)為微信實(shí)時(shí)互動(dòng)群教學(xué)增進(jìn)了師生之間交流及感情，88%的學(xué)生認(rèn)為結(jié)合微信實(shí)時(shí)互動(dòng)群教學(xué)的方法優(yōu)于單純的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

三、討論

近年來，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展以及臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的不斷更新，組織胚胎學(xué)教學(xué)工作不能僅僅滿足于書本的教學(xué)，還需加強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中往往缺乏主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，致使在往后的臨床工作中，常常不能較快養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)行思考的能力，且對(duì)復(fù)雜病例需要較長的時(shí)間才能掌握解決的技巧及方法。微信擁有即時(shí)傳播的推送方式，在傳播速度快的基礎(chǔ)上，還開發(fā)了許多新的功能，如群組的實(shí)時(shí)交流、微信投票、資源推送等，形成了一種主流的混合式學(xué)習(xí)方式。隨著智能手機(jī)的推廣及微信APP在學(xué)生中的普遍使用，借助微信群的實(shí)時(shí)功能，教學(xué)中可以打破時(shí)間、空間的限制，學(xué)生除了可以在微信群中隨時(shí)相互交流外，還可以隨時(shí)獲得最新的臨床病例圖像資源，更方便地在碎片化的時(shí)間里，更好的學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)知識(shí)，并且微信群中圖片、視頻、聊天討論記錄等可以隨時(shí)反復(fù)查閱復(fù)習(xí)，使學(xué)生能更形象的掌握所學(xué)的知識(shí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣，在我們的研究發(fā)現(xiàn)，在泌尿系統(tǒng)短短的2個(gè)學(xué)時(shí)之外，在老師及學(xué)生的碎片化時(shí)間中，可以讓學(xué)生遇到并學(xué)習(xí)更多的組織胚胎學(xué)內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在組織胚胎學(xué)教學(xué)過程中，通過微信建立實(shí)時(shí)互動(dòng)交流群，為師生之間的交流搭建了良好便捷的互動(dòng)平臺(tái)，使得師生之間可以實(shí)時(shí)交流溝通、教學(xué)相長、增進(jìn)師生間的感情，使得學(xué)生更加的信任和喜愛教師，反之提高了學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高了自學(xué)能力及循證解決問題的能力，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在我們的研究中，與傳統(tǒng)的授課教學(xué)方法對(duì)比，微信實(shí)時(shí)互動(dòng)群更能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)間和空間的限制，顯著提高了學(xué)生的臨床思維能力，產(chǎn)生積極的師生互動(dòng)教學(xué)反饋，取得了良好的教學(xué)效果。綜上所述，微信實(shí)時(shí)互動(dòng)群教學(xué)，不但可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度，提高學(xué)生的臨床思維能力，還可以加強(qiáng)師生之間的感情交流，為組織胚胎學(xué)教學(xué)改革提供了新的思路和模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭，王玥，于嵩，唐瑩，崔勇，劉海興.基于微信平臺(tái)的組織胚胎學(xué)混合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和應(yīng)用研究——以“呼吸系統(tǒng)”為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（04）：77-78.

[2]穆慶梅，李群，白玉.淺談組織胚胎學(xué)微信課程平臺(tái)的建立與應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（20）：44-45.

基金項(xiàng)目：

“十三五”校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科（長醫(yī)研[2016]3號(hào)）;長沙醫(yī)學(xué)院教改課題（長醫(yī)教[2019]145號(hào)）。