推進(jìn)高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)改革提高就業(yè)質(zhì)量
——以橋隧施工及養(yǎng)護(hù)課程為例

張濤 周威

（河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院 石家莊 050000）

根據(jù)當(dāng)前國(guó)家和教育部的要求，職業(yè)教育就是要培養(yǎng)高技能型人才，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)工作的適應(yīng)能力。這就要求我們職業(yè)教育的過(guò)程更加貼近工程實(shí)踐，要求我們的課程教學(xué)更能體現(xiàn)實(shí)踐要求。

本課題組在研究“基于提高就業(yè)質(zhì)量的高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)研究”課題時(shí)，通過(guò)走訪和問(wèn)卷調(diào)研的形式，了解當(dāng)前鐵路局及河北省用人單位對(duì)鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求狀況，并進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)：85%的企業(yè)要求高職院校畢業(yè)生時(shí)有職業(yè)資格證，此外，企業(yè)還要求應(yīng)聘者既具備鐵工專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，又具備綜合素質(zhì)能力，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神、操作能力等。這就要求我們?cè)趯?zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，基于企業(yè)實(shí)際的工作過(guò)程，并引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，從而提高教學(xué)和就業(yè)質(zhì)量。

1 研究意義

習(xí)近平主席指出：“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展?！眹?guó)家陸續(xù)發(fā)布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014～2020）》等文件。

高等人才的培養(yǎng)需要基于就業(yè)的優(yōu)秀課程。課題組認(rèn)為，基于就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育課程改革，應(yīng)先調(diào)研行業(yè)企業(yè)該崗位或工種的工作過(guò)程，以工作過(guò)程為主線(xiàn)，知識(shí)適度夠用即可，也就是說(shuō)過(guò)程性能力和知識(shí)為主、表述性知識(shí)為輔。因此，高職院校進(jìn)行職業(yè)教育課程改課要以工作過(guò)程為中心進(jìn)行專(zhuān)業(yè)核心課程設(shè)計(jì)。

基于就業(yè)視角的高職課程教學(xué)，是一種行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，它將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力；加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出了技能訓(xùn)練，鞏固了理論知識(shí)；能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件?；诰蜆I(yè)視角的高職課程標(biāo)準(zhǔn)符合職業(yè)教育的規(guī)律，適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展特點(diǎn)。高等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要以提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為中心，課程內(nèi)容的選取，既要體現(xiàn)高職高專(zhuān)的特點(diǎn)，又要?jiǎng)?chuàng)新；既要符合經(jīng)濟(jì)潮流，又要符合用人實(shí)際；既要有前瞻性，又要有務(wù)實(shí)性。

因此探索出基于就業(yè)的適合高職學(xué)生的課程標(biāo)準(zhǔn)尤為重要。

2 橋隧施工及養(yǎng)護(hù)課程現(xiàn)狀

橋隧施工及養(yǎng)護(hù)課程是鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，該課程要求學(xué)生掌握橋涵隧構(gòu)造、施工方法、養(yǎng)護(hù)維修知識(shí)。我國(guó)大多數(shù)院校，在這門(mén)課程教學(xué)中，由于教師力量和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的局限，理論講授比重大，很難做到“教學(xué)做”相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程枯燥。教材內(nèi)容相對(duì)落后。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的參與度低，學(xué)生興趣不高，教學(xué)效果一般。

3 課題研究前景

橋隧施工及養(yǎng)護(hù)課程的內(nèi)容過(guò)程性和實(shí)踐性強(qiáng)，基于就業(yè)的教學(xué)改革需要對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，合理的進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。根據(jù)工作任務(wù)需要，將橋隧施工及養(yǎng)護(hù)課程知識(shí)貫穿工作過(guò)程和任務(wù)中，采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法活躍課堂氣氛，通過(guò)多媒體、Bim等相關(guān)軟件，現(xiàn)場(chǎng)模擬等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)。

4 基于就業(yè)的課程教學(xué)改革在橋隧施工及養(yǎng)護(hù)課程標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)用案例

4.1 《橋隧施工及養(yǎng)護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建理念

以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下《橋隧施工及養(yǎng)護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)依據(jù)工作實(shí)際對(duì)學(xué)生職業(yè)能力要求來(lái)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的比重，使學(xué)生零距離就業(yè)。

（1）按照企業(yè)崗位對(duì)職業(yè)能力要求，以項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模塊化課程體系。緊緊圍繞完成學(xué)生能力培養(yǎng)的中心目標(biāo)，來(lái)選擇和組織適用的教學(xué)內(nèi)容，以求與職業(yè)崗位能力要求相適應(yīng)。

（2）根據(jù)已經(jīng)確定的課程項(xiàng)目，設(shè)計(jì)所需的工作任務(wù)，進(jìn)而確定課程內(nèi)容，將橋隧施工及養(yǎng)護(hù)的基本知識(shí)融于項(xiàng)目和任務(wù)之中，寓教于做。

（3）依據(jù)對(duì)鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)能力分析情況，結(jié)合橋隧工和施工員的考核要求，確定橋隧施工及養(yǎng)護(hù)課程的工作模塊和課程內(nèi)容。

（4）關(guān)注橋隧施工及養(yǎng)護(hù)領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展，突出新知識(shí)的傳授，使學(xué)生緊跟行業(yè)形勢(shì)。

4.2 《橋隧施工及養(yǎng)護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容

4.2.1 《橋隧施工及養(yǎng)護(hù)》課程性質(zhì)與構(gòu)建思路

（1）課程性質(zhì)

《橋隧施工及養(yǎng)護(hù)》課程是高等職業(yè)學(xué)校鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課，是鐵道工程施工和維修養(yǎng)護(hù)的施工員、質(zhì)檢員、橋隧工等職業(yè)崗位人員必備的專(zhuān)業(yè)技能，是鐵道工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的橋隧工程技術(shù)人員、橋隧施工及養(yǎng)護(hù)人員必備的技能之一。

（2）構(gòu)建思路

本課程的總體設(shè)計(jì)思路是，通過(guò)對(duì)高職鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)合作，對(duì)企業(yè)中橋隧施工工作要求及橋隧檢查和養(yǎng)護(hù)工作任務(wù)進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)其崗位職業(yè)能力進(jìn)行分析，確定課程三大目標(biāo)，安排課程內(nèi)容，以項(xiàng)目引領(lǐng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建課程體系。結(jié)合工作任務(wù)及過(guò)程，安排知識(shí)的講授，突出課程講授內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性；以學(xué)生/學(xué)徒職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，工學(xué)結(jié)合，“教學(xué)做”一體，精心組織教學(xué)；在考核設(shè)計(jì)時(shí)，建立與職業(yè)崗位能力培養(yǎng)相適應(yīng)的考評(píng)體系，輔助以網(wǎng)絡(luò)手段，與職業(yè)能力相結(jié)合，實(shí)行過(guò)程的考核評(píng)價(jià)。

課程結(jié)構(gòu)以橋隧涵的構(gòu)造、橋隧涵施工、橋隧涵檢查、養(yǎng)護(hù)、維修為主線(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容的選取，緊緊圍繞完成工作任務(wù)需要，同時(shí)融入相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。

總課時(shí)為108（含理論72，實(shí)踐36）學(xué)時(shí)。

4.2.2 課程目標(biāo)

《橋隧施工與養(yǎng)護(hù)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具備鐵道工程專(zhuān)業(yè)高技能人才所必需的橋隧構(gòu)造方面的基本理論知識(shí)，橋隧施工、橋隧養(yǎng)護(hù)維修的基本技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（1）知識(shí)目標(biāo)

①掌握橋梁、隧道、涵洞的組成與分類(lèi)；

②熟悉橋梁、隧道、涵洞三大建筑物的結(jié)構(gòu)構(gòu)造；

③掌握橋梁、隧道、涵洞施工的基本方法和基本知識(shí)；

④掌握橋梁、隧道、涵洞現(xiàn)行施工規(guī)范的技術(shù)要求；

⑤掌握橋梁、隧道、涵洞檢查、養(yǎng)護(hù)、維修方法；

⑥掌握橋梁、隧道、涵洞運(yùn)營(yíng)中常見(jiàn)的病害及防治方法。

（2）能力目標(biāo)

①學(xué)會(huì)閱讀橋梁、隧道、涵洞圖紙；

②能夠根據(jù)實(shí)際情況合理選擇橋、涵、隧的施工方案和施工工藝；

③能運(yùn)用所學(xué)橋、涵、隧施工知識(shí)，分析施工問(wèn)題和解決問(wèn)題；

④能對(duì)橋梁、隧道、涵洞常見(jiàn)病害做出診斷；

⑤能夠進(jìn)行橋梁、隧道、涵洞日常的檢查、養(yǎng)護(hù)、小修工作；

⑥通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，能取得橋隧工或施工員證書(shū)。

（3）素質(zhì)目標(biāo)

①誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、客觀公正的職業(yè)道德；

②不怕艱辛、吃苦耐勞、具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)；

③樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上、具有良好的心理素質(zhì)；

④堅(jiān)持原則、廉潔自律、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的法律意識(shí)；

⑤勤學(xué)思辨、參與決策、服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的管理意識(shí)；

⑥良好溝通、團(tuán)隊(duì)合作、互助協(xié)調(diào)的工作能力；

⑦勤奮學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取、具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；

⑧理論扎實(shí)、實(shí)務(wù)熟練、精益求精的職業(yè)技能。

4.2.3 課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容、要求

課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容和要求見(jiàn)表1。

表1 課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

4.2.4 實(shí)施建議

教學(xué)中將采用線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合，日常講授的板書(shū)+多媒體，對(duì)于課程重難點(diǎn)的講解，可以輔助用圖形圖像資料、Bim軟件演示橋梁構(gòu)造（如圖1所示）和模擬仿真手段等。

教學(xué)中采用以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能。

教學(xué)中，教師扮演導(dǎo)演和指導(dǎo)，以學(xué)生為主，理論和工程實(shí)際相結(jié)合，靈活采用分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)、人任務(wù)教學(xué)、成果展示、老師點(diǎn)評(píng)方式，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的掌握課程知識(shí)和技能。

4.2.5 教材編寫(xiě)

（1）依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)教材。

（2）所編寫(xiě)的教材應(yīng)體現(xiàn)結(jié)合橋隧工、施工員崗位能力的要求。

（3）教材應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理論夠用的原則。

（4）按照典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

4.2.6 教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）課程考核

圖1 Bim軟件演示橋梁結(jié)構(gòu)圖

本課程采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以過(guò)程考核為主，即在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行考核并評(píng)定單項(xiàng)任務(wù)成績(jī)，課程成績(jī)是各單項(xiàng)成績(jī)之和。從而使得考核方法更為客觀、公正。

注重基于工作過(guò)程的技能培養(yǎng)，以及相關(guān)理論的理解、知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)過(guò)程的全程化考核，其考核內(nèi)容與比例見(jiàn)表2。

表2 課程教學(xué)考核內(nèi)容表

（2）教學(xué)評(píng)價(jià)

①學(xué)生/學(xué)徒自評(píng)

a.通過(guò)教學(xué)效果反饋調(diào)查，全面了解學(xué)生/學(xué)徒對(duì)知識(shí)和技能掌握情況；

b.通過(guò)對(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)生/學(xué)徒的提問(wèn)分析了解學(xué)生/學(xué)徒學(xué)習(xí)成效和自評(píng)情況。

②教師測(cè)評(píng)

a.通過(guò)隨機(jī)抽取學(xué)生/學(xué)徒提問(wèn)和技能操作檢驗(yàn)，點(diǎn)評(píng)和了解學(xué)生/學(xué)徒學(xué)習(xí)效果；

b.加強(qiáng)學(xué)生/學(xué)徒考勤，對(duì)學(xué)生/學(xué)徒學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行考查。4.2.7課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

（1）利用學(xué)校資源，開(kāi)發(fā)多媒體課件，創(chuàng)設(shè)工作化學(xué)習(xí)情景。

（2）利用校內(nèi)鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，組織學(xué)生按照崗位要求實(shí)訓(xùn)，提高的操作能力。

（3）利用合作企業(yè)的硬件及人力資源，讓學(xué)生參與企業(yè)施工和檢查、養(yǎng)護(hù)、維修活動(dòng)。

5 結(jié)語(yǔ)

基于就業(yè)的《橋隧施工及養(yǎng)護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)雖然已完成，其實(shí)用性有待于在教學(xué)實(shí)際實(shí)踐中改進(jìn)完善。

當(dāng)前高職教育飛速發(fā)展，高職院校均開(kāi)始注重內(nèi)涵發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、深化課程改革，而高職院校的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)就是深化課程改革的重要環(huán)節(jié)，因此，課題組希望，以此課程標(biāo)準(zhǔn)為推手，通過(guò)構(gòu)建并實(shí)施基于就業(yè)的高職教育課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高，從而進(jìn)一步提高就業(yè)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：2018年河北省人力資源和社會(huì)保障研究課題（No.JRS-2018-1078）；2018年河北省社會(huì)發(fā)展研究課題（201803120154）；河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)重點(diǎn)課題項(xiàng)目（GDYZ2018004）。