大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)代化的推動(dòng)及其實(shí)現(xiàn)

◎余喜文

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)代化備受重視，然而，受歷史因素、地理位置、基礎(chǔ)設(shè)施等因素的制約，我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)代化水平與城鎮(zhèn)相比存在較大差距，而在推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)代化的進(jìn)程中，人才支持不足是一個(gè)關(guān)鍵的制約因素。從當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等政策的鼓勵(lì)下，大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠?yàn)檗r(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支持和技術(shù)支持。

一、大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)何以必要

大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不論對(duì)于大學(xué)生自身還是對(duì)農(nóng)村地區(qū)得到發(fā)展來(lái)說(shuō)都是具有重要意義的，一方面，大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容要有用武之地，農(nóng)村地區(qū)能夠?yàn)槠涮峁╁憻挼钠脚_(tái)，另一方面，農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)代化需要新鮮血液的加入，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施離不開人才的支持。

首先，大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)于自身來(lái)說(shuō)是一種鍛煉，同時(shí)也有助于緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。隨著我國(guó)教育改革不斷深入，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩，能給大學(xué)生提供的就業(yè)崗位逐漸減少，進(jìn)一步加劇了就業(yè)壓力。同時(shí)我們也要看到，部分大學(xué)生在就業(yè)選擇上更加傾向于國(guó)企和外企等優(yōu)勢(shì)企業(yè)，在城市選擇上更是以一二線城市為主。相比較而言，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，到農(nóng)村實(shí)現(xiàn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新更具有挑戰(zhàn)性，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供一個(gè)更好自我展示平臺(tái)，大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)能夠通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)改善農(nóng)村發(fā)展，同時(shí)還能夠充分合理利用農(nóng)村創(chuàng)業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源優(yōu)化配置［1］。

其次，大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有助于促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣和使用，為農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展提供助力。要想鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有效落實(shí)，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)取得豐碩成果，就必須具備充足的人才保障。當(dāng)前，隨著大學(xué)生的不斷增多，為新農(nóng)村建設(shè)儲(chǔ)備了豐富的人才。但同時(shí)我們也要看到，當(dāng)前制約新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展最主要的原因就是人才吸引力不足、留不住人的問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)力綜合素質(zhì)還不夠高，學(xué)歷還停留在初中階段，這對(duì)于我國(guó)農(nóng)業(yè)科技推廣應(yīng)用產(chǎn)生了極其不利的影響。因此當(dāng)前我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)急需高素質(zhì)人才，既需要他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展；也需要他們投入到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)之中推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展。特別是在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和使用層面，只有高素質(zhì)的大學(xué)生投入到農(nóng)村農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)新技術(shù)才能真正的發(fā)揮其作用，同時(shí)為大學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

二、大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)代化的推動(dòng)作用

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)目標(biāo)的重要方式和手段，其基本目標(biāo)是把落后的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)逐步改造威為既具有高度生產(chǎn)力水平，這就自然加大了對(duì)人才的渴求程度。

首先，大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有助于促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的運(yùn)用。農(nóng)業(yè)需要新技術(shù)提升發(fā)展水平，而要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用就需要農(nóng)業(yè)高科技投入。但隨著新技術(shù)的應(yīng)用，相應(yīng)的從事農(nóng)業(yè)的人口也會(huì)減少，如美國(guó)由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)采用了先進(jìn)的信息技術(shù)，自動(dòng)化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)施農(nóng)業(yè)精準(zhǔn)化經(jīng)營(yíng)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)人口由原來(lái)的50%減少到2%，與我國(guó)相比從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人口數(shù)量之間差距特別明顯，在農(nóng)業(yè)人才和科技應(yīng)用方面差距也非常突出。

其次，大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有助于促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條的完善。從本地實(shí)際情況出發(fā)，采取現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)手段，實(shí)施規(guī)?；?jīng)營(yíng)，構(gòu)建集約化生產(chǎn)方式，形成一個(gè)完整的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條，將產(chǎn)前產(chǎn)中和產(chǎn)后進(jìn)行有效組合，提升生產(chǎn)效率。隨著社會(huì)分工的越來(lái)越詳細(xì)，產(chǎn)業(yè)鏈需要的專業(yè)人才也越來(lái)越多［2］。在農(nóng)業(yè)合作化，規(guī)?；彤a(chǎn)業(yè)化的背景下，為大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了先決條件。同時(shí)，高素質(zhì)人才參與到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈鏈條之中，有助于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈健康有序發(fā)展。

再次，大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有助于提升農(nóng)業(yè)管理的科學(xué)化水平。當(dāng)前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)正向著規(guī)?；r(nóng)業(yè)方向發(fā)展，通過(guò)優(yōu)化管理方式和管理技術(shù)等方式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源優(yōu)化配置。一直以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)最大的短板就是管理問(wèn)題，目前還沒有相對(duì)成熟的管理模式，特別是在農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，農(nóng)業(yè)對(duì)于人才需求更加渴望。當(dāng)前國(guó)家為了讓大學(xué)生到參與到農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，出臺(tái)了大量的政策支持措施，為大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了良好的平臺(tái)和機(jī)遇。特別是中央一號(hào)文件，每年都鼓勵(lì)優(yōu)秀人才到農(nóng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)，同時(shí)要求各地出臺(tái)配套措施幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，進(jìn)而提升農(nóng)業(yè)管理的科學(xué)化水平。

三、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)面臨的主要困境

雖然大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)代化具有重要的推動(dòng)作用，且對(duì)于緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困境有積極影響，但是，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)仍然面臨很多問(wèn)題，其中既包含大學(xué)生自身的思想認(rèn)識(shí)因素，也包含創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)支持不足等限制因素。

首先，大學(xué)生對(duì)于參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的自信心不足。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，挑戰(zhàn)難度非常高，對(duì)知識(shí)和能力要求也比較高，同時(shí)還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有一定的智慧、膽魄和信念。但當(dāng)前不少大學(xué)生不愿意到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，主要是因?yàn)樽陨碜孕判牟蛔?，還怕吃苦受累，要么不敢得嘗試冒險(xiǎn)，認(rèn)為自己沒有能力在農(nóng)村立足創(chuàng)業(yè)。要么自身能力不足，對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)基本情況了解不夠透徹，即使有自信到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，到農(nóng)村也是兩眼一抹黑，抓不住創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)，最終也無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生都是90后，農(nóng)村出身的大學(xué)生相對(duì)較少，對(duì)農(nóng)村基本情況了解不多，對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，同時(shí)由于缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)會(huì)把握不準(zhǔn)。盡管不少大學(xué)生認(rèn)為，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)是為自身提供的一個(gè)良好平臺(tái)，但由于自身知識(shí)能力、實(shí)踐等方面的限制導(dǎo)致大學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中能夠成功的人數(shù)相對(duì)較少。

其次，學(xué)校對(duì)大學(xué)生參與農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的引導(dǎo)不足，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力不足。當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育作業(yè)為大學(xué)高校教育的重要組成，很多高校對(duì)其重視不夠，創(chuàng)業(yè)教育觀念落后。盡管我國(guó)已經(jīng)經(jīng)歷了多年的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，但仍然有部分高校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育沒有存在的必要性，在課程設(shè)計(jì)上，沒有將創(chuàng)業(yè)教育作為單獨(dú)課程對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)在課程內(nèi)容上缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。在實(shí)踐教育層面，教學(xué)活動(dòng)較為單一，沒有與企業(yè)和社會(huì)組織聯(lián)合進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，在傳統(tǒng)教育思維的引導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論與實(shí)踐脫節(jié)，忽視了大學(xué)生能力培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力教育［3］。即使有部分高校有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)業(yè)基地，但多數(shù)創(chuàng)業(yè)基地多集中在城市中，少有實(shí)踐基地在農(nóng)村，致使學(xué)生無(wú)法進(jìn)行農(nóng)村創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，這也在一定層面制約了大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

再次，國(guó)家政策對(duì)大學(xué)生參與農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持不足，影響大學(xué)生參與的積極性。為進(jìn)一步提升大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)積極性，國(guó)家出臺(tái)了相應(yīng)的政策，各級(jí)地方政府也制定了一系列配套措施和優(yōu)惠政策。特別是在教育、醫(yī)療、貸款、土地、資金、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等方面優(yōu)惠力度非常大。在注冊(cè)資本方面給予大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)較低的門檻，進(jìn)一步減輕了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的資金負(fù)擔(dān)。但同時(shí)我們也要看到有一些優(yōu)惠政策，由于地方重視不夠，還沒有得到很好的貫徹落實(shí)，一方面是由于當(dāng)前大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)主管部門相對(duì)較多，出現(xiàn)九龍治水局面，誰(shuí)都想管，但誰(shuí)也管不好，缺乏統(tǒng)一的主管部門對(duì)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。另一方面，由于部分農(nóng)村地區(qū)財(cái)政資金較為困難，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助，很難落實(shí)到位，導(dǎo)致財(cái)力缺乏穩(wěn)定性和持續(xù)性，這也在一定程度上影響了大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的積極性。

四、大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)代化的實(shí)踐路徑

基于大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需要及現(xiàn)實(shí)困境，我們既要鼓勵(lì)大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，同時(shí)也要完善農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施，增強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)對(duì)大學(xué)生的吸引力。

（一）大學(xué)生自身應(yīng)樹立正確的擇業(yè)觀，并不斷提升創(chuàng)業(yè)技能

首先，從大學(xué)生自身角度講，學(xué)生自身應(yīng)樹立正確的擇業(yè)觀，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，并充分認(rèn)識(shí)到參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的促進(jìn)作用，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，支援農(nóng)村建設(shè)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和價(jià)值的重要途徑，同時(shí)也有助于將學(xué)生在高校中所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中，只有大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能在思想上和行為上更加積極。其次，從高校的角度來(lái)講，應(yīng)為大學(xué)生提供參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在高校教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)技能的磨練，通過(guò)舉辦各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，為進(jìn)入農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備［4］。再次，從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)講，通過(guò)調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供更多的機(jī)遇。農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)代化發(fā)展意味著現(xiàn)代化的科技手段、信息技術(shù)等向農(nóng)村的推廣，因而，大學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)，并掌握農(nóng)業(yè)企業(yè)管理的基本方法，具備經(jīng)濟(jì)頭腦和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，能夠應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的變化把握住商機(jī)。

（二）注重對(duì)大學(xué)生參與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)思想觀念的引導(dǎo)

大學(xué)生參與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)成為一種時(shí)尚，通過(guò)新聞媒體，高校教育等方式實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想觀念轉(zhuǎn)變。一方面要充分發(fā)揮新媒體宣傳作用，通過(guò)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中涌現(xiàn)出的典型事例，進(jìn)行廣泛宣傳。對(duì)大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)中的突出代表，將他們的事跡編寫成材料，在學(xué)生中間進(jìn)行廣泛的傳播和學(xué)習(xí)，同時(shí)設(shè)立農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，不僅幫助學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初步活動(dòng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，激勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐。

同時(shí)在實(shí)踐教育層面，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)教育進(jìn)行有效融合，學(xué)校特別是教育主管部門應(yīng)該組織專家學(xué)者，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行重新編訂，將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)融入到專業(yè)教育之中。同時(shí)在師資力量上，要開展雙師型教師培養(yǎng)和引進(jìn)工作，在教學(xué)實(shí)踐上挑選具有扎實(shí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論，又有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，開展入學(xué)教育。并且到校外聘請(qǐng)專家和和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校進(jìn)行講座座談，開展相關(guān)學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，讓學(xué)生充分了解當(dāng)前農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本情況和國(guó)家的相關(guān)政策，讓學(xué)生對(duì)帶到農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解。

此外，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，作為校園文化的一大特色進(jìn)行培養(yǎng)和貫徹，學(xué)校要組織學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，大學(xué)生在農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，要學(xué)習(xí)他們敢于為農(nóng)村服務(wù)的實(shí)踐精神，學(xué)習(xí)他們投身于農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的奉獻(xiàn)精神。并且要組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)中進(jìn)行近距離接觸，了解當(dāng)前農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體形式，為下一步大大學(xué)生參與到農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中奠定基礎(chǔ)，從而推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。

（三）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)和技能的教育

大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)除了要具備較高的積極性和熱情以外，還應(yīng)不斷提升自身的創(chuàng)新知識(shí)和技能。首先，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，所謂的創(chuàng)業(yè)知識(shí)是指學(xué)生具備的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)思維等，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校應(yīng)建立起創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式，在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)下，推進(jìn)高等教育改革，探索有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。其次，應(yīng)加強(qiáng)校企合作，為大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供平臺(tái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，而農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，可以建立起高校與農(nóng)村企業(yè)之間的密切聯(lián)系，如開展社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，在實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)學(xué)生自主參與和設(shè)計(jì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科研成果的轉(zhuǎn)化和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的推廣［5］。再次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)和技能的提升還離不開專業(yè)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為發(fā)揮大學(xué)生對(duì)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的推動(dòng)作用，農(nóng)村地區(qū)應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)設(shè)施的建設(shè)，尤其是為剛畢業(yè)的大學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助大學(xué)生了解農(nóng)村，進(jìn)而才能提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功率。此外，企業(yè)、政府等有關(guān)部門也應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供信息服務(wù)和支持，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤和反饋。

（四）加強(qiáng)政府的扶持力度，為大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)營(yíng)造良好的環(huán)境

農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)代化發(fā)展離不開政府的政策支持，在政府的支持和引導(dǎo)下增強(qiáng)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)氛圍。近年來(lái)，隨著美麗鄉(xiāng)村建設(shè)理念的提出，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越多元化，鄉(xiāng)村旅游的迅猛發(fā)展為農(nóng)村帶來(lái)了諸多商機(jī)，同時(shí)也為大學(xué)生創(chuàng)造了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。然而，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要必要的資本投入，從政策角度講，應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生前往農(nóng)村，通過(guò)對(duì)艱苦地區(qū)創(chuàng)業(yè)政策的扶持，促進(jìn)大學(xué)生向農(nóng)村地區(qū)流動(dòng)。在對(duì)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持方面，應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)和幫扶，同時(shí)設(shè)立專項(xiàng)基金，用于鼓勵(lì)大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，緩解大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。此外，還應(yīng)制定促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融資的支持力度，通過(guò)健全相關(guān)征信平臺(tái)，降低銀行貸款門檻等，為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供全方位的保障和支持。

綜上所述，大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)代化發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，但是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，到農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)又是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的推動(dòng)作用，一方面，大學(xué)生應(yīng)不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能；另一方面，高校、農(nóng)業(yè)企業(yè)、社會(huì)和政府相關(guān)部門應(yīng)為大學(xué)生參與農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供全方位的支持，幫助大學(xué)生深入農(nóng)村，了解農(nóng)村，同時(shí)為其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展提供必要的指導(dǎo)和幫助。