高中畢業(yè)生對新高考制度中選考科目的認(rèn)知度調(diào)查

莊璐

摘? ? 要： 新高考制度規(guī)定高中生可以自主選擇高考選考的科目，對學(xué)生選擇科目的方式的掌握有助于高考工作有針對性地完成，推動高考制度改革順利實施。根據(jù)長春中醫(yī)藥大學(xué)2018級新生問卷調(diào)查了解，94%的學(xué)生認(rèn)識到在高中確定高考選考科目的重要性，學(xué)生對新高考方案整體上態(tài)度比較積極，處于不同水平的學(xué)生對新高考方案的態(tài)度較為明確，不同類型學(xué)校的學(xué)生對新高考制度的認(rèn)識具有明顯差異，這就需要明確當(dāng)前高校招生的要求，為學(xué)生科目選擇提供必要的依據(jù)，對學(xué)生實施必要的職業(yè)生涯教育。在這一基礎(chǔ)上對學(xué)生選課的動態(tài)加以掌握，實施必要的科目選擇指導(dǎo)，滿足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生更好地抓住機(jī)遇，推動學(xué)生得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 新高考制度? ? 選考科目? ? 認(rèn)知度

國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出高中生高考中具有選擇的權(quán)利，高中生可以從語文和數(shù)學(xué)及英語等主要科目之外的其他六門學(xué)科中選擇三科作為計入總成績的考試科目。選擇性是高考制度改革的主要內(nèi)容，在實踐的基礎(chǔ)上，促使高中生在高二或者高一的時候就確定選考的科目，對學(xué)生大學(xué)專業(yè)報考及職業(yè)生涯規(guī)劃等都存在重要影響[1]。

一、問卷結(jié)構(gòu)與樣本選取

（一）問卷結(jié)構(gòu)。

調(diào)查問卷包含兩個方面內(nèi)容，主要為學(xué)生基本信息內(nèi)容與學(xué)生選科過程中對新高考方案的態(tài)度和選科現(xiàn)狀等影響因素，具備高中生對新高考方案的了解程度及選科結(jié)果滿意程度等影響因素。問卷調(diào)查主要是對學(xué)生在新高考制度中職業(yè)生涯規(guī)劃在選考科目確定的必要性調(diào)查，問卷包含事實選擇題和等級選項題兩類，對學(xué)生對新高考方案的態(tài)度和學(xué)生對所選科目實施必要的信度檢驗，同質(zhì)性信度系數(shù)說明問卷信用度良好[2]。具體數(shù)據(jù)結(jié)果如下表所示：

（二）樣本描述。

以本地區(qū)作為重要的研究區(qū)域，根據(jù)師資條件對本區(qū)域?qū)W校劃分處理，將其劃分為三類，從中選擇實施新高考制度改革的高中進(jìn)行具體調(diào)研。在正式調(diào)研之前對高二學(xué)生實施試測，在分析試測結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效調(diào)研，問卷回收率顯示為91.3%。本次調(diào)研過程中，調(diào)研樣本中成績處于上等水平的高中生占據(jù)樣本比例為18.5%，成績中等的學(xué)生比例為60.4%，成績一般的比例為21.1%?？傮w而言，高中生成績分布情況和學(xué)生成績分布所具有的正態(tài)分布規(guī)律之間的符合程度比較高，在分析本次調(diào)研的樣本成績數(shù)據(jù)時，對不同學(xué)習(xí)成績高中生對當(dāng)前選考科目設(shè)置認(rèn)知程度統(tǒng)計分析。

二、高校選考科目的制定

高校在制定選考科目要求的時候，通常會考慮招生生源競爭和選拔效率等因素，在綜合考慮這些因素的基礎(chǔ)上對各個招生專業(yè)提出選考科目要求。

（一）有明顯單一科目屬性的專業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)科目相關(guān)性，設(shè)置單一選考科目要求。

根據(jù)當(dāng)前新的高考制度的確立和具體實施情況，明確得出選考科目的滿分分?jǐn)?shù)隨著地區(qū)差異存在明顯差距。建議具有明顯單一學(xué)科屬性的專業(yè)在進(jìn)行選考科目設(shè)置的過程中需要根據(jù)學(xué)科特點和人才培養(yǎng)需要等明確科目之間所具有的聯(lián)系，將最相關(guān)的科目作為學(xué)生報考的條件，明確目標(biāo)生源，有效提高生源選拔效率。

（二）有多個科目屬性的專業(yè)區(qū)分相關(guān)科目的主次，將主科目屬性設(shè)為選考要求。

對于交叉類學(xué)科而言，在確定科目的時候情況復(fù)雜程度較高，這些學(xué)科具有顯著的科目屬性，學(xué)生需要在這一基礎(chǔ)上掌握更多學(xué)科的知識內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在新高校指導(dǎo)改革的基礎(chǔ)上使學(xué)生的選擇權(quán)最大化，強(qiáng)制選考科目之間“或”的關(guān)系有效確立，這種強(qiáng)制關(guān)系使高校確定選考科目和交叉類學(xué)科要求的選考科目無法得到更好的配置，高校交叉學(xué)科人才培養(yǎng)過程中本身具有的培養(yǎng)難度相對比較高。因此，高校要將多個科目屬性的專業(yè)對相關(guān)科目主次關(guān)系加以區(qū)分處理，促使主要科目屬性設(shè)置為選考要求。多地高考改革方案允許高校設(shè)置優(yōu)先錄取條件為當(dāng)前高校交叉學(xué)科的選考科目設(shè)置提供較大的選擇余地，促使高校將專業(yè)的科目屬性作為選考科目，將其他相關(guān)科目屬性確定為學(xué)生優(yōu)先錄取的條件。

（三）招生比較“熱”的專業(yè)，鎖定最具競爭力的考生生源，提高選拔效率。

高校設(shè)置選考科目培養(yǎng)本校人才的時候，多數(shù)高校理工科專業(yè)都將物理課程作為選考科目的主要要求。在選考科目引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，選考“物理”的中學(xué)生比例比較高。競爭壓力相對較強(qiáng)，使學(xué)生在獲取好成績的時候存在比較大的困難，使“物理”成績突出的學(xué)生相對其他學(xué)科更具競爭力。高校招生非常“熱”的專業(yè)由于生源充足，明確掌握作為選考科目及對學(xué)生優(yōu)先錄取的條件，從而提高選拔效率[3]。

三、新高考背景下高中生選考工作建議

（一）重視高考方案專業(yè)化研究。

在開展新高校選考科目工作的時候，學(xué)生對這一工作的認(rèn)識程度對學(xué)生選考科目的選擇及專業(yè)發(fā)展等都有重要影響。在高考方案專業(yè)化程度提高的基礎(chǔ)上逐漸對等級確定和分?jǐn)?shù)等值等工作提供更加有效的技術(shù)支撐。在課題研究的時候明確物理學(xué)科在等級賦分方面具有的“等分不等值”問題，在這一過程中容易造成選考數(shù)量持續(xù)下滑的趨勢。在具體調(diào)查過程中，傳統(tǒng)情況下具有的一年兩考的模式會造成學(xué)生考試負(fù)擔(dān)相對較重。在解決這一問題的時候，選考科目保障數(shù)量雖然增加了，但是無法解決等分不等值等相關(guān)問題，等級本身存在標(biāo)準(zhǔn)分簡化的發(fā)展趨勢，標(biāo)準(zhǔn)分在分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化的時候具有弊端。在考試次數(shù)設(shè)置方面，一些省規(guī)定只有高考才能夠進(jìn)行選考，這些內(nèi)容僅僅是針對當(dāng)前問題解決的方式，難以從根本上解決問題。這就需要高度重視高考方案的專業(yè)化研究情況，從測量和評價學(xué)角度等方面使方案中等級確定與賦分技術(shù)和考試次數(shù)等的科學(xué)性特點更加顯著，綜合考慮選考科目特點。同時，方案研制時需要明確理論的科學(xué)性和所需成本等相關(guān)因素。

（二）加強(qiáng)高中生選考支持性資源建設(shè)。

當(dāng)前高考選考科學(xué)設(shè)置的時候，需要全面做好生涯教育，在資源整合的基礎(chǔ)上有的放矢地實施資源配置處理。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)一些高中生在確定選考科目的過程中，在興趣及考試成績之間優(yōu)先考慮成績，對高考專業(yè)設(shè)置及招生要求等信息了解相對比較少，反而導(dǎo)致學(xué)生成績相對較低，對高考方案的掌握程度和認(rèn)知程度等比較低，教師資源存在不足。因此，需要加強(qiáng)高中生選考的支持性資源建設(shè)。

首先，有效對高中學(xué)校生涯教育的開展提供必要的支撐和引導(dǎo)，加大監(jiān)督力度，為學(xué)生之后的發(fā)展做好準(zhǔn)確分析，幫助學(xué)生做好成為未來公民的準(zhǔn)備，也為學(xué)生終身發(fā)展做好準(zhǔn)備，使高中生更好地熟悉和掌握當(dāng)前新高考制度情況下高校選考科目設(shè)置的具體情況，掌握生涯決策潛質(zhì)的規(guī)則，根據(jù)自身優(yōu)勢和興趣選擇科目，而不僅僅根據(jù)分?jǐn)?shù)做出有效選擇。在學(xué)生生涯教育實施過程中要求高中學(xué)校深入關(guān)注當(dāng)前政策的變化和調(diào)整情況，將高校招生要求及職業(yè)種類等方面的相關(guān)信息準(zhǔn)確傳遞給學(xué)生，促使中學(xué)生在學(xué)校加大資金投入力度的基礎(chǔ)上獲取更多的知識內(nèi)容，在增加教師數(shù)量的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)高中學(xué)校實施資源配置，明確“物化”和“政史”選擇規(guī)律，更有針對性地分班，將關(guān)注重點放在高中生科目選擇方面，使師資和教師等資源充分做到有序合理分配，防止這一過程中出現(xiàn)由于高中生選考而可能造成的師資需求等資源過度緊張的困境[4]。

四、結(jié)語

高考選考科目變化能夠有效推動考生和高校的選擇權(quán)逐漸擴(kuò)大。高校在高考招生過程中使專業(yè)和學(xué)生選考科目之間充分鏈接，招生和培養(yǎng)之間充分鏈接。當(dāng)前高校生源具有多樣化的特點，人才交流和思想碰撞等方面的頻率逐漸提高，和高等教育的內(nèi)在發(fā)展存在重要聯(lián)系，使高校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提高，推動高校有效適應(yīng)多樣化和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，這些改革在具體開展的時候能夠?qū)忌案咝．a(chǎn)生顯著影響，值得進(jìn)一步探索和實踐。

參考文獻(xiàn)：

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課題名稱：新高考制度改革下高中生生涯規(guī)劃與選考科目設(shè)置匹配研究

課題編號：JGJX2018D150