社會主義核心價值觀融入高校影視文學(xué)課程的嘗試

摘? ? 要： 高校影視文學(xué)課程作為一門通識教育課程，承擔(dān)著育人的重要使命。在“課程思政”的大背景下，應(yīng)充分發(fā)揮高校影視文學(xué)課程的審美功能，將社會主義核心價值觀融入影視文學(xué)課程建設(shè)之中。本文從社會主義核心價值觀融入高校影視文學(xué)課程的時代背景、教學(xué)原則、教學(xué)方法等角度進(jìn)行研究，提出社會主義核心價值觀融入高校影視文學(xué)課程的具體教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 影視文學(xué)課程? ? 社會主義核心價值觀

影視文學(xué)是當(dāng)前高校普遍開設(shè)的一門通識教育課程，由于獨特的視聽語言屬性、鮮明的人物形象塑造、曲折的敘事流程，受到大學(xué)生的喜愛。影視文學(xué)不僅具有審美娛樂的作用，還具備隱性的社會主義核心價值觀培育功能。與高?！皟烧n”相比較，影視文學(xué)課程通過有效的教學(xué)過程的設(shè)置與優(yōu)化，可以彌補思政教育重理性說教輕感性審美的不足，發(fā)揮特有的育人功能，對于大學(xué)生的社會主義核心價值觀培育，能起到價值導(dǎo)向與文化引領(lǐng)的作用。本文從社會主義核心價值觀融入影視文學(xué)課程的時代背景、社會主義核心價值觀融入影視文學(xué)課程的教學(xué)原則、教學(xué)方法等角度探討，提出社會主義核心價值觀融入高校影視文學(xué)課程的具體方法。

一、社會主義核心價值觀融入影視文學(xué)課程的時代背景

隨著價值觀呈現(xiàn)多元趨勢，需要建立一套適應(yīng)時代精神需求的社會主義核心價值體系，為人們提供正確的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)社會主義文化健康發(fā)展。這就需要培育公民的社會主義價值觀念，自覺抵制非馬克思主義思想的侵蝕，維護(hù)國家的文化安全。

黨的十七大報告充分闡明了社會主義核心價值觀引領(lǐng)社會主義文化的重要性，指出應(yīng)切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)的全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話中強調(diào)了青年要自覺踐行社會主義核心價值觀的重要性：“因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”[1]高校作為培養(yǎng)社會主義接班人的教育機(jī)構(gòu)，是培育與踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，高校必須把社會主義核心價值觀的教育融入辦學(xué)理念之中，充分發(fā)揮高校課程教學(xué)的優(yōu)勢，將社會主義核心價值觀教育融入課程教學(xué)全過程。

當(dāng)前，為了充分發(fā)揮高校立德樹人的重要使命，黨和政府提出了課程思政的育人理念。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵2]課程思政指明了高校育人的新方向，充分發(fā)揮高校各門課程中的思政元素，建構(gòu)“熔爐式”的立體思政教學(xué)新模式。因此，在課程思政教學(xué)理念指導(dǎo)下，“專業(yè)課程教師需注重加強將社會主義核心價值觀有機(jī)融入教學(xué)過程中，努力構(gòu)建專業(yè)課程目標(biāo)與思想政治教育之間的關(guān)聯(lián)，以此達(dá)到在專業(yè)學(xué)習(xí)中同時提升思想政治和道德素養(yǎng)的目的，真正做到以文化人、以德育人”[3]。例如，在講授影視文學(xué)課程時，可以選取具有正能量的“中國故事”引導(dǎo)學(xué)生為民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生把自己的人生規(guī)劃與國家發(fā)展緊密聯(lián)系，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

由于網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，一些不良信息包括西方價值觀，對一些大學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響。高校課程在傳授專業(yè)技能的同時，還要發(fā)揮立德樹人的功能，培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀包括富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是社會主義文化的精髓。影視文學(xué)是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的較好素材，高校教師在影視文學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)細(xì)致甄別教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生，確立與社會主義核心價值觀相符合的主題，增強大學(xué)生的民族自豪感與國家認(rèn)同感。

二、社會主義核心價值觀融入影視文學(xué)課程的教學(xué)原則

高校影視文學(xué)課程有自己的學(xué)科屬性，社會主義核心價值觀融入影視文學(xué)課程教學(xué)與“兩課”教學(xué)有鮮明的區(qū)別，必須結(jié)合學(xué)科特點，最大限度地發(fā)揮立德樹人的功能。在具體教學(xué)實踐中應(yīng)遵循價值引領(lǐng)原則、審美育人原則、融入滲透原則，使大學(xué)生對社會主義核心價值觀有全方位的、立體性的理解，自覺踐行社會主義核心價值觀。

遵循價值引領(lǐng)原則。在影視文學(xué)課程教學(xué)實踐中遵循社會主義核心價值觀的價值引領(lǐng)原則，是為課程樹魂的需要。經(jīng)典影視承載著人類的精神財富，體現(xiàn)了對理想社會的追求，富強、民主、和諧、自由、平等、愛國等核心價值是其中的關(guān)鍵詞匯，高校影視文學(xué)課程為了達(dá)到對學(xué)生的價值引領(lǐng)，應(yīng)充分結(jié)合社會主義核心價值觀的各個要素，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與主題研究，起到價值引領(lǐng)的作用。比如，利用經(jīng)典影視作品的觀摩，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷;運用主題探究式教學(xué)，分析中國故事的影像呈現(xiàn)方式;通過微劇本寫作，把社會主義核心價值理念轉(zhuǎn)化為感性的藝術(shù)形式。在高校影視文學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘社會主義核心價值觀要素，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀念，形成正確的價值判斷，自覺踐行社會主義核心價值觀?？偠灾诮虒W(xué)實踐中既要提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，又要培育學(xué)生的社會主義核心價值觀，兩者之間有機(jī)融合，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者。

遵循審美教育原則。影視文學(xué)是感性與知性的融合，影視文學(xué)審美教育價值的實現(xiàn)是通過作品觀摩與體驗獲得的，“當(dāng)觀眾以澎湃的激情觀看作品時，總是把自己的情感投射到主人公身上，在曲折感人的敘事流程引導(dǎo)下產(chǎn)生認(rèn)同的心理機(jī)制，以及共鳴的審美效果”[4]。要在影視文學(xué)課程教學(xué)中培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀，必須遵循審美教育原則。影視文學(xué)作為一種有意味的藝術(shù)形式，承載了人類的思想情感，借助影像系統(tǒng)塑造的人物傳達(dá)出真善美，對受眾起到審美教育的作用。影視文學(xué)課程培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀是在審美活動中進(jìn)行的。如在影視文學(xué)教學(xué)中，通過挖掘主旋律作品的核心價值，闡釋其中的“家國”意識、“中國夢”主題，激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷，使他們建立正確的理想信念。

遵循融入原則。融入指的是把社會主義核心價值觀的理論要素轉(zhuǎn)化成可感的具體的影視文學(xué)作品，由理性到感性的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生更容易理解，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。如在十七年電影的教學(xué)過程中，重點分析了《紅色娘子軍》與《農(nóng)奴》，既分析了十七年電影的影像表達(dá)系統(tǒng)，又闡述了主體表達(dá)，引出了只有社會主義才能救中國的道理，為黨和國家提供了合法性的敘述認(rèn)知，從而加深了學(xué)生對走中國道路的理解，使學(xué)生對國家產(chǎn)生了情感認(rèn)同。在學(xué)習(xí)人物專題片的敘事特征時，可選擇具有代表性的時代先鋒，詮釋他們踐行愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價值觀，使社會主義核心價值觀的理論要素在人物身上得到具體化、形象化、生活化體現(xiàn)，更容易被學(xué)生理解與認(rèn)同。

三、社會主義核心價值觀融入影視文學(xué)課程的教學(xué)方法

社會主義核心價值觀融入影視文學(xué)課程的教學(xué)方法是多樣化的，有教師的知識講授、作品的觀摩、學(xué)生的課堂討論、主題發(fā)言、問題探究、課題研究等，各種教學(xué)方法都可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同靈活運用。在此主要分析探究式教學(xué)方法的運用，因為大學(xué)生的培養(yǎng)既要考慮育人的重要使命，又要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)研究能力，兩者有效結(jié)合，才能達(dá)到教育目的。

探究式教學(xué)是當(dāng)前高校普遍采用的一種教學(xué)新模式，“‘探究式教學(xué)是指從學(xué)科領(lǐng)域或社會實踐中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情景，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，運用試驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理的方法，表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程”[5]。探究式教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，“放棄以往那種偏重知識單向傳授的灌輸式教學(xué)法，改為在教師的組織、引導(dǎo)和評價下，學(xué)生主動參與各個專題的自主探究，注重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)造等各項能力素質(zhì)。在探究式教學(xué)中，學(xué)生全員參與，各抒己見，既交流思想又開闊思路、提升人生境界”[6]。探究式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師與學(xué)生在課堂中的傳與受關(guān)系，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者與指導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生主動探索與研究專業(yè)知識的能力。

在影視文學(xué)課程中如何運用探索式教學(xué)培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀呢？根據(jù)教學(xué)實踐，筆者把社會主義核心價值觀的要素分配在不同的探索式教學(xué)模式中。如在課題探索式學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過人物專題片的篩選與分析，探討中國故事的講述方式，學(xué)生通過內(nèi)容分析、資料查找、撰寫總結(jié)初步掌握研究問題的能力，對社會主義核心價值觀的要素有深刻認(rèn)識，提高專業(yè)水平與探究能力。在學(xué)習(xí)影視文學(xué)劇本這一專題時，讓學(xué)生分組討論主旋律作品是如何推動情節(jié)發(fā)展的，學(xué)生既對主旋律影視作品的美學(xué)風(fēng)格有了深入了解，又對新中國的發(fā)展史有了全面認(rèn)識，增強了學(xué)生的國家認(rèn)同感。在問題導(dǎo)向式探究教學(xué)中，讓學(xué)生舉例說明愛國、敬業(yè)、誠信、友善的影視作品，引導(dǎo)學(xué)生論證不同的影視作品形態(tài)是如何呈現(xiàn)這些價值理念的。需要說明的是，在影視文學(xué)課程中運用探索式教學(xué)培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀，要堅持社會主義核心價值觀的引領(lǐng)原則，通過問題探究，引導(dǎo)學(xué)生做出合理的價值判斷，達(dá)到育人的目的?？偠灾谟耙曃膶W(xué)課程中運用探究式教學(xué)，確實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，加深了學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解。

總之，在課程思政背景下，高校影視文學(xué)課程應(yīng)發(fā)揮審美育人優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方式，培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀，為社會發(fā)展提供合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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[5]王春華.高校教學(xué)中采用“探究式教學(xué)”模式探析[J].黑龍江高教研究，2004（3）：113-114.

[6]黃祖江.高職院校思想政治理論課探究式教學(xué)的探索與實踐[J].中國成人教育，2012（13）：133-135.